李偉楠

一、研究背景

高校體育俱樂(lè)部是一種高校進(jìn)行體育教育的新形式，摒棄了在我國(guó)早期的高校體育教育中以教師為主的灌輸式教學(xué)，取而代之的是以學(xué)生的興趣為人手點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的參與積極眭。

體育俱樂(lè)部與學(xué)生自主建立的體育領(lǐng)域的社團(tuán)類(lèi)似，有一些就是直接建立在體育社團(tuán)的基礎(chǔ)上。根據(jù)教學(xué)或?qū)W生自主要求，建立不同項(xiàng)目的體育俱樂(lè)部，由體育教師作為指導(dǎo)教師，學(xué)生可以按個(gè)人需要和興趣，選擇一個(gè)或幾個(gè)自己感興趣的體育俱樂(lè)部，學(xué)習(xí)相應(yīng)技術(shù)。學(xué)生在加入自己感興趣或擅長(zhǎng)的體育俱樂(lè)部后，具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，愿意主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)和訓(xùn)練當(dāng)中，加之專(zhuān)業(yè)體育教師的指導(dǎo)，技術(shù)和積極性會(huì)有明顯的提高，

二、研究結(jié)果

（一）高校體育俱樂(lè)部的組織形式

我國(guó)高校體育俱樂(lè)部的開(kāi)展仍處于探索階段，沒(méi)有很成熟的體系和管理辦法，目前，有三種主要的開(kāi)展方式。

第一種是建設(shè)成本比較低的，比較傳統(tǒng)的方法，即直接借助原有的學(xué)生社團(tuán)來(lái)進(jìn)行改造，分派指導(dǎo)教師，使其從僅僅具有娛樂(lè)功能的社團(tuán)變成具有教學(xué)，培養(yǎng)，訓(xùn)練等功能的體育俱樂(lè)部。這種模式的優(yōu)勢(shì)在于學(xué)生社團(tuán)已經(jīng)具有非常好的學(xué)生基礎(chǔ)，比較容易組織，但是依靠學(xué)生自身來(lái)管理，運(yùn)行會(huì)導(dǎo)致俱樂(lè)部的結(jié)構(gòu)過(guò)于松散，制度缺乏強(qiáng)制性。

第二種模式是以學(xué)生社團(tuán)為主要的活動(dòng)場(chǎng)所和形式，以學(xué)校的制度作為運(yùn)行準(zhǔn)則，以學(xué)校的教師來(lái)管理，這是一種將學(xué)生社團(tuán)和體育俱樂(lè)部進(jìn)行結(jié)合的方式，將學(xué)生社團(tuán)已經(jīng)具有的學(xué)生基礎(chǔ)直接轉(zhuǎn)移到體育俱樂(lè)部之下。用學(xué)生參加體育社團(tuán)的時(shí)間來(lái)抵消一部分參與體育俱樂(lè)部的時(shí)間。

第三種模式是直接建立實(shí)際意義上的體育俱樂(lè)部，直接以體育俱樂(lè)部的形式來(lái)配合體育教學(xué)，讓學(xué)生可以自由選擇訓(xùn)練的項(xiàng)目，以完善的模式組織學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)。這種模式在國(guó)外的高校體育俱樂(lè)部建設(shè)已經(jīng)非常完善。該模式需要專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)過(guò)硬的教師，和高水平的管理者，是高校體育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

（二）高校體育俱樂(lè)部應(yīng)具備的特點(diǎn)

1.根據(jù)學(xué)生的自身的需求進(jìn)行自由選擇

體育俱樂(lè)部本身尊重學(xué)生選擇體育項(xiàng)目的權(quán)利，這是與原有的體育班級(jí)授課的方式最大的區(qū)別，也更符合現(xiàn)代高等教育的發(fā)展模式。學(xué)生選擇某一個(gè)項(xiàng)目的體育俱樂(lè)部，通常會(huì)出于兩種原因，其一，是學(xué)生本身對(duì)該項(xiàng)目非常熱愛(ài)，本身有一定的技術(shù)基礎(chǔ)，參與到俱樂(lè)部的目的是為了更好的提高技能水平。另一個(gè)目的是對(duì)該項(xiàng)目接觸較少，想通過(guò)加入體育俱樂(lè)部來(lái)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)。

2.組織嚴(yán)密

高校體育俱樂(lè)部是一個(gè)由學(xué)校組織開(kāi)展的集教學(xué)，訓(xùn)練于一體的體育訓(xùn)練模式。需要有嚴(yán)密正規(guī)的組織和制度，有專(zhuān)業(yè)的教師，以保障教學(xué)和訓(xùn)練的正常進(jìn)行，這是體育俱樂(lè)部同學(xué)生社團(tuán)最大的差別，同時(shí)，還應(yīng)該有正式的時(shí)間表和訓(xùn)練計(jì)劃，對(duì)不同程度的學(xué)生區(qū)別對(duì)待。

3.面向全體學(xué)生

學(xué)生是高校體育俱樂(lè)部的主體，也是主要參與者，因此，高校體育俱樂(lè)部的組織與管理應(yīng)以學(xué)生為主，這與體育課的教學(xué)安排是不同的，體育俱樂(lè)部的活動(dòng)應(yīng)該能使所有學(xué)生參與其中，使所有的學(xué)生都能感受到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，這樣才能更大的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

（三）高校體育俱樂(lè)部發(fā)展在現(xiàn)階段所存在的問(wèn)題

1.場(chǎng)地設(shè)施不足

運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地不足或設(shè)施條件差是制約高校體育俱樂(lè)部發(fā)展的最大問(wèn)題。在大中型城市，昂貴的建設(shè)費(fèi)用和緊張的用地使學(xué)校難以建成完備的體育設(shè)施，現(xiàn)有的設(shè)施也有部分因沒(méi)有及時(shí)維護(hù)而無(wú)法發(fā)揮應(yīng)有的作用，滿(mǎn)足不了學(xué)生的要求，在計(jì)劃時(shí)間內(nèi)訓(xùn)練效果受到影響，降低了學(xué)生參加體育活動(dòng)的熱情。

2.教師資源短缺

體育俱樂(lè)部中學(xué)生的愛(ài)好廣泛，但是部分高校的體育教師數(shù)量和專(zhuān)業(yè)的普及程度卻無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的要求，很多項(xiàng)目如乒乓球，輪滑，網(wǎng)球等，大都采取其他項(xiàng)目老師兼職的方法，難以為學(xué)生提供真正專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)。

3.受到的重視不夠

體育俱樂(lè)部在普通高校難以受到重視，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層忽視體育運(yùn)動(dòng)和大學(xué)生體質(zhì)健康的重要性的現(xiàn)象依然存在，很多俱樂(lè)部還停留在學(xué)生自創(chuàng)自辦的階段，沒(méi)有得到支持，學(xué)生干部的工作能力有限，所起到的作用不能與專(zhuān)業(yè)老師相比，影響了活動(dòng)的質(zhì)量。

三、研究結(jié)論與建議

高校體育俱樂(lè)部作為高校體育課程的輔助，為提高大學(xué)生體質(zhì)水平起著重要作用。大學(xué)生參與體育俱樂(lè)部的意愿也非常明確。當(dāng)前，我國(guó)對(duì)于高校體育俱樂(lè)部的認(rèn)識(shí)程度還明顯不足，組織方法還比較落后，還需要不斷提高。

高校體育俱樂(lè)部應(yīng)以提高廣大學(xué)生的身體素質(zhì)為主要目的。高校體育俱樂(lè)部應(yīng)該立足提升學(xué)生的健康狀況，在運(yùn)動(dòng)時(shí)采取適當(dāng)?shù)呢?fù)荷和手段，使不同運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)的學(xué)生都能夠接受，除此之外，高校俱樂(lè)部還應(yīng)該拓展范圍，將學(xué)校中有意愿參與的教職工也納入組織范圍，擴(kuò)大影響。