張蕾磊　陸麗程

盛敏在2016年度入選長江學(xué)者，2017年獲國家自然科學(xué)基金委杰出青年基金?；叵肫饋?，盛敏感嘆時間過得太快，她坦言雖然沒有做過長遠(yuǎn)規(guī)劃，但是不服輸?shù)谋灸芡苿又鉀Q著一個個科研的挑戰(zhàn)，并樂此不疲。“我有一個信息要傳遞給最后一排的同學(xué)，但由于距離的限制，我只能先傳給我周圍的同學(xué)，再由他們向后傳遞。在這個信息傳遞的過程中，就存在了信息來源于誰、最終要傳給誰、下一個幫忙的同學(xué)是誰以及該同學(xué)要把信息再傳給誰等問題。在網(wǎng)絡(luò)中，一個數(shù)據(jù)分組要進行端到端的傳遞，其實也是類似的過程?！敝v臺上的老師看到同學(xué)們點著頭，“大家明白了？我們接著往下講?！?/p>

啊，是這樣。我若有所悟，身邊的藍(lán)衣女生也頻頻點頭。當(dāng)從信息傳遞過程的基本原理到無線信息傳輸過程的嚴(yán)格數(shù)學(xué)描述出現(xiàn)在黑板上，我就默默地看著同學(xué)們計算出老師要的答案。這是一堂《寬帶無線通信》課程，階梯教室里，前排坐得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)?。講課者是西安電子科技大學(xué)通信工程學(xué)院盛敏教授，早上八點半開講，一個半小時里講的是利用碼分多址傳輸技術(shù)進行信息傳輸?shù)倪^程，主要講用戶到基站之間的空中無線信息傳輸?shù)姆椒ê途W(wǎng)絡(luò)協(xié)議。聽課的是研究生、博士生，整堂課信息量大，大家對照著手邊的講義，聽得非常認(rèn)真。“在網(wǎng)絡(luò)協(xié)議中，不同層次的協(xié)議都有其協(xié)議數(shù)據(jù)單元。從形式上看，就是有結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)單元。不要小看這些數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，它們都是設(shè)計者智慧的體現(xiàn)?！闭n后，想到盛老師課上說的話，我知道學(xué)這門課的工科生們將要通過編程來實現(xiàn)各種智慧化結(jié)構(gòu)單元中的種種功能，為此他們要付出很多時間和精力。

從“為什么”開始

“1993年，我在西電報到，本科就在通信工程學(xué)院?！笔⒚粜χf。

倏忽20多年，女學(xué)生已經(jīng)成長為女科學(xué)家，先后主持了移動通信國家重大專項、國家高科技發(fā)展計劃、國家自然科學(xué)基金項目、教育部科學(xué)研究重點項目、總裝國防預(yù)先研究項目等，曾獲包括國家技術(shù)發(fā)明二等獎、省科學(xué)技術(shù)一等獎在內(nèi)的國家、省部級獎勵9項，近5年在IEEE重要期刊及Elsevier Ad HocNetworks等期刊上發(fā)表論文63篇，獲2013年IEEEICCC的“Best Paper Award”獎。

聽盛敏用各種形象的比喻，跟我這個文科生解釋她在科研上的種種研究，我就像課堂上的學(xué)生一樣，不時地豁然開朗，感嘆原來是這樣。在我們的問答問，我忽然發(fā)現(xiàn)，其實，盛敏是沿著最初那個“為什么”的好奇，一頭扎進了通信的世界。

1993年，人們的通訊聯(lián)絡(luò)用的是固定電話和BP機，磚頭厚的大哥大是最時髦的尖貨?！澳菚r無線通信系統(tǒng)剛剛興起，我看電視電影里面的人拿著大哥大，就覺得很神奇，這東西怎么能打電話？”為了知道大哥大能打電話的原因，保送生盛敏選了西電通信工程學(xué)院的計算機通信專業(yè)。

本科班上100多個學(xué)生，學(xué)習(xí)氛圍很濃。盛敏形容學(xué)習(xí)好的學(xué)生有小小的自尊心，希望自己可以一直在比較好的發(fā)展路徑上，相互之間是較勁的，所以大家學(xué)得很刻苦，自習(xí)占座都很難。不過，盛敏可不是只會埋頭苦讀書的學(xué)生，說起玩過的游戲，魂斗羅、超級瑪麗、坦克大戰(zhàn)，她列舉著，不經(jīng)意間流露出戰(zhàn)績不俗的得意，瞬間回到童年。高中時，盛敏是學(xué)校排球隊的，每天晚上是要看了動畫片后才開始溫書學(xué)習(xí)的。小學(xué)時，她專攻跳繩項目雙搖，跳繩到現(xiàn)在都是保留的鍛煉項目?？磥恚瑹o論哪個年代，學(xué)霸大多天然開啟“別人家的孩子”模式。

本科學(xué)習(xí)了通信網(wǎng)絡(luò)，涉及了基本的工作原理，盛敏找到了大哥大能打電話的答案?！爸懒艘稽c，就想知道更多，想深入地了解，想著自己是不是可以去做一些東西，可以體現(xiàn)自己智慧的東西。”盛敏毫不猶豫地選擇了保研，她要追問更多的“為什么”，還要解決“可以做什么”的問題。

1997年，盛敏讀研時，正是通信發(fā)展的一個高潮期。華為來學(xué)校招聘，只要說西電通院的，幾乎不用面試就通過。“我是自己有興趣，想深入地了解網(wǎng)絡(luò)的世界。”盛敏篤定地說。

從大四畢設(shè)開始，盛敏就在科技樓進進出出，她沒有想到青春年華都將在這樓里度過，研究生畢業(yè)留校到如今，盛敏笑說她只是從二樓搬到了六樓。她的辦公室正對著操場，窗外是茂密的梧桐樹，把上課的教學(xué)樓擋得頗為嚴(yán)實。

研究生畢業(yè)，盛敏留校當(dāng)老師，她慢慢發(fā)現(xiàn)會做事情還不夠，要能從外在的現(xiàn)象找到本質(zhì)，并且能夠提煉出來，需要更深厚的理論水平，盛敏決定提升自己，讀博。盛敏說：“這是自己對問題理解的深化和遞進以后，才做的選擇?！?/p>

越做越好玩

“從我上本科到現(xiàn)在，總的來說是無線通信產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展的時間段。這段時間里，我在研究上得到很多樂趣，還是蠻好玩的。”盛敏說。對于普通人來說，這個階段就是手機功能的不斷提升，從打電話到可以設(shè)置彩鈴，從發(fā)短信到可以發(fā)彩信，從手機能上網(wǎng)到裝了滿屏的APP，是從2G到3G再到4G的提速。

盛敏口中的好玩，是因為她“內(nèi)存有限”，在科研中只記得攻關(guān)成功、解決問題的樂趣，其他統(tǒng)統(tǒng)忘記。

研究生階段，盛敏跟著導(dǎo)師做科研項目，最大的感觸是科研是精益求精的過程。當(dāng)時硬件的能力不如現(xiàn)在那么強，盛敏寫程序的時候就要盡量節(jié)省對系統(tǒng)資源的占用，要盡可能的高效，算法要完美。她就摳細(xì)節(jié)，具體到每個機器指令的執(zhí)行周期?！耙粋€很小的函數(shù)優(yōu)化能做好，得到大家的肯定，我就很開心，從中得到樂趣和成就感。”盛敏覺得是這樣的小樂趣開啟了她的科研之路。

“項目不是申請來的，是做出來的?！笔⒚魪娬{(diào)。2008年，很多人在做蜂窩網(wǎng)絡(luò)的研究，實驗室有基于軍用的自組織網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的研發(fā)基礎(chǔ)，業(yè)界做的人不太多。盛敏主動出擊，做異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)融合的項目?！跋氚逊涓C網(wǎng)和無線局域網(wǎng)做融合是很難的，因為是完全不同的兩張‘網(wǎng)，我得把兩個都吃透，再來想融合?！笔⒚粽f，“但是我覺得是很好的契機，并且我不怕失敗，就是想做事情。”

盛敏一直在自組織網(wǎng)絡(luò)里做研發(fā)，自組織網(wǎng)的一個特點就是不依靠基站中轉(zhuǎn)，用戶通過設(shè)定的通信協(xié)議可以直接進行通信。要實現(xiàn)自組織的無線網(wǎng)絡(luò)與由基站管理的蜂窩網(wǎng)相融合，要考慮的因素很多。盛敏的出色之處在于，她找到了兩張網(wǎng)之間的特點和共性問題，從負(fù)載均衡為切入點，重新設(shè)計系統(tǒng)?！拔野严敕ǚ胚M蜂窩網(wǎng)絡(luò)里進行融合，發(fā)現(xiàn)改進非常大，越做越覺得好玩?！笔⒚粜χf，現(xiàn)在她的團隊將成果概括為“網(wǎng)絡(luò)隨身行，用戶隨心連”。對大眾來說，她的雛形想法的應(yīng)用就是，一部手機作為熱點，可以讓周圍的設(shè)備都連接到網(wǎng)絡(luò)中來，只是我們大多欣然歡迎隨身而行、隨心而連的便捷，不關(guān)心背后的“為什么”。項目成果還應(yīng)用到了智能安防、智能交通、智慧城市等國家重點行業(yè)，團隊的這項研究獲得國家技術(shù)發(fā)明二等獎。2014年，盛敏團隊投出了理論文章，得到的評價是：完美地解決了自組織網(wǎng)絡(luò)和蜂窩網(wǎng)絡(luò)異構(gòu)融合的問題，對未來的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展有很大影響。endprint

盛敏說起研究，就像是打開了一個隱形的網(wǎng)絡(luò)世界，她是那個世界里的路徑指揮官，要讓擁堵的路段暢通，實現(xiàn)高效的信息傳遞。盛敏告訴我，三個節(jié)點形成一個網(wǎng)絡(luò)，而她在實驗室里從簡單的8個節(jié)點，再到50個、100個、上千個節(jié)點，最后要考慮應(yīng)用到現(xiàn)實生活的龐大通信系統(tǒng)里，要實現(xiàn)譬如一個人給另一個人送信，及時準(zhǔn)確送達的目的。節(jié)點到節(jié)點之間的交換在龐大的系統(tǒng)里會出現(xiàn)各種問題，需要設(shè)計者提前考量和解決。

研發(fā)中的黑暗和困頓，盛敏只舉了一個例子。“分布式組網(wǎng)里很難的問題，就是沒有中心控制。三個人一起做動作，沒有人指揮，很容易就可以做整齊。設(shè)想有一千個人，每一個人都只看到周圍的幾個人，這一千個人如何整齊地做一個動作？在開銷可控的情況下，讓每個節(jié)點都良好運行，這是網(wǎng)絡(luò)資源管理要解決的核心問題之一?！笔⒚粝纫鉀Q系統(tǒng)擴大后出現(xiàn)的路由閉環(huán)，其中的復(fù)雜性在于：看到出問題的節(jié)點往往并不是病灶，要定位源頭節(jié)點非常困難。為了能夠復(fù)現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)的問題，她設(shè)計并實現(xiàn)了一個可以模擬無線通信網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的軟件，從而有效解決了無線網(wǎng)絡(luò)調(diào)試過程中問題難以定位和復(fù)現(xiàn)的難題。盛敏記得她一心要攻克難關(guān)，那一年的年三十也只是吃頓年夜飯，就惦記著難題還沒有解決?！白屇愫芾_的事找到方法解決了，那么困難就沒有了?！笔⒚粽f。

目前，盛敏的研究主要有三個方面：自組織網(wǎng)絡(luò)節(jié)點的小型化低功耗設(shè)計，落地更多應(yīng)用產(chǎn)品；超密集無線通信網(wǎng)絡(luò)，提供大容量需求的解決方案；空間信息網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)空地一體，如衛(wèi)星和地面的融合。

說到超密集，盛敏帶領(lǐng)團隊在2017年9月的“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽主會場西電遠(yuǎn)望谷體育館里，構(gòu)建了全球首個“繁星”超密無線通系統(tǒng)。在體驗館里，可以通過實時無線VR體驗乘坐過山車的感覺。盛敏解釋，這是通過對網(wǎng)絡(luò)資源的智慧化管理，聚合了網(wǎng)絡(luò)中的資源，從而率先滿足了5G在流量密度和連接密度方面的指標(biāo)。在體育館做網(wǎng)絡(luò)信息傳輸極限能力測試時，1600個學(xué)生坐成一個方陣，每個人都上傳或者下載視頻，無線網(wǎng)絡(luò)通暢無阻。背后的核心技術(shù)突破是：發(fā)明了多維網(wǎng)絡(luò)資源主動認(rèn)知分配方法、區(qū)域資源聯(lián)動的高密集用戶接入方法、跨域資源協(xié)同的網(wǎng)絡(luò)化干擾轉(zhuǎn)移方法。

盛敏做了形象的解釋，實時大容量的傳輸對網(wǎng)絡(luò)挑戰(zhàn)是非常大的，她的解決思路不是增加新的設(shè)備，而是動態(tài)改變網(wǎng)絡(luò)的形態(tài)。比如，堵車的時候，道路中間的隔離帶可以撤出，就多出一個行車道，車少的時候，恢復(fù)隔離帶?！熬褪峭ㄟ^智慧化的網(wǎng)絡(luò)管控，解決大容量帶來的擁堵問題。”盛敏說，“我們的超密強調(diào)網(wǎng)絡(luò)能夠承載并行的和突發(fā)的大容量業(yè)務(wù)，讓每個用戶都分配到需要的資源?！笔⒚籼寡郧捌诨撕芏鄷r間做理論研究，論證網(wǎng)絡(luò)里的不同資源如何互換。

眼睛的閃光

科研和教學(xué)，在盛敏看來是分不開的。盛敏一直給本科生講《通信網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》，她是教材的編寫者之一，教材入選“十一五”國家級規(guī)劃教材。每年的課件她都做修改，要加入最新的科研成果、研究動態(tài)，同時注意每一頁PPT之間的關(guān)聯(lián)，琢磨著怎么表述得精彩、生動。盛敏在課堂上把枯燥的基礎(chǔ)知識與實際相結(jié)合，引發(fā)了很多學(xué)生對通信網(wǎng)絡(luò)的興趣。

“第一次聽課，覺得這個老師上課好好，她會用生活中的例子去講書本中的概念，讓我印象深刻?！蓖粲钫f，“可能是多花了些功夫，期末的時候，我考出了意想不到的成績，滿分?！?013年本科直博面試時，汪宇驕傲地告訴盛老師自己的成績。這些年跟著盛敏做項目，做科研，汪宇越來越覺得自己當(dāng)年沒有選擇去外校深造的決定是正確的。2015直博生朱彥與導(dǎo)師盛敏的初步接觸也是源自本科課堂，他說：“老師上課是一定要把你講懂，她才會講下一個問題。如果她覺得自己講的不清楚，或者學(xué)生反應(yīng)不是特別強烈，她會重頭再講一遍，直到你聽懂為止，這是非常好的，一節(jié)課就是一節(jié)課的效果。”

盛敏告訴我，同學(xué)們聽懂了，眼睛里就有光，一閃一閃的，沒看到閃光，她就得再講明白些。讓學(xué)生聽懂還要講得有意思，是盛敏對講臺上的自己提的要求。在給研究生、博士生上的《寬帶無線通信》課程上有一章是路由算法，主要是解決路由閉環(huán)問題，盛敏會結(jié)合她遇到的生動例子，告訴學(xué)生們閉環(huán)是什么、怎么去解決。所以，她說：“教學(xué)和科研是一體化的，課堂上講的都是我們在科研上碰到過的?！?/p>

隨著教學(xué)輔助手段的更新，盛敏和團隊推出了微信課堂，每一個知識點講完，就立即將課堂上講的知識點做推送，學(xué)生需要在5分鐘內(nèi)完成5道選擇題或者判斷題，而且大家收到的題目不完全一樣。答題反饋回來，老師就知道學(xué)生是否理解了知識點?，F(xiàn)實生活里，有蜂窩網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星網(wǎng)、車聯(lián)網(wǎng)等，盛敏強調(diào)不同的通信系統(tǒng)基本原理是一樣的，她試著把網(wǎng)絡(luò)功能設(shè)計成類似樂高玩具的小組件，讓學(xué)生們像搭積木一樣組合產(chǎn)生新的功能塊，在組建的過程中，學(xué)生可以很直觀地理解什么網(wǎng)絡(luò)需要什么功能，并且讓學(xué)生互評作品。

對本科、碩士、博士生的要求，盛敏總結(jié)為三個維度：本科生要會想，會思考問題、提出問題；研究生要會解決問題，有動手能力；博士生要會講，把問題高度凝練和抽象后，用通俗易懂的語言講清楚解決什么問題，用什么方法解決。她強調(diào)三種能力是逐層遞增的。

為什么不是一萬次？

2015級碩士生司琛芝已經(jīng)拿到offer，他在研一就發(fā)表了論文，早早達到畢業(yè)要求，學(xué)業(yè)沒壓力，很投入地做科研。他告訴我：“讀研后我最大的變化是動手能力強了。本科我就是一心在書本，理論強?！?/p>

盛敏在科研上精益求精的態(tài)度深深地感染著團隊成員。同學(xué)們一致認(rèn)為，老師在科研上是特別嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹Ｖ鞆┯浀盟缙谠陔娔X上模擬仿真時，覺得做10000次太花時間，就做了5000次后取均值。“盛老師看到曲線的結(jié)果后，就問我為什么不做一萬次、兩萬次？”老師對細(xì)節(jié)的關(guān)注，讓朱彥對好的標(biāo)準(zhǔn)有了深刻的認(rèn)識。仿真10000次出來的結(jié)果還是有出入，朱彥在跟老師一次次討論后意識到自己的誤區(qū)，老師其實不在乎他的結(jié)果不如別人的漂亮或者完美，而是在引導(dǎo)他找到問題的癥結(jié)?！叭绻易龀鰜淼慕Y(jié)果就是比別人好，但是我說不出來原因，那么在老師這里還是通不過。老師要的是，我的知其所以然?！痹谝淮未闻霰诤?，朱彥隨著老師的建議做調(diào)整：考慮某個因素，跟哪個做對比，把這個條件修改下……他形容是慢慢把一疙瘩毛線解開、理順了，論文也就寫出來了。朱彥笑瞇瞇地說著，似乎忘記了起初的受挫和煩躁。endprint

汪宇2016年在頂級通信期刊發(fā)了一篇論文，這讓他自信大增，也頗有榮耀感。他說論文修改了12版，盛老師改了6個月。論文改到第10版，汪宇發(fā)現(xiàn)一直要修改是源于自己對整個領(lǐng)域的研究了解不夠清晰，自己說服不了自己，所以要找老師頭腦風(fēng)暴。在老師的引導(dǎo)和刺激下，他一點點達到了自己的最好要求，最后贏得老師的認(rèn)可，業(yè)界的認(rèn)可?！袄蠋煴容^忙，經(jīng)常出差，還要教學(xué)。我是有問題就主動找老師，遇到問題做不下去了，我會寫個報告，發(fā)給老師。如果時間合適，就跟老師當(dāng)面交流。我知道，幫學(xué)生改論文，老師很多時候可能是在飛機上完成的。”汪宇說。

說起盛敏的忙和拼，司琛芝頗有發(fā)言權(quán)，他的實驗室就在老師的辦公室旁邊?！笆⒗蠋熆偸侵牢覀儗嶒炇颐刻煺l來的最早?！彼捐≈ネ嘎?，盛老師出差就是背那個包，老師去美國出差，下了飛機就來辦公室，看到背包就知道了。

盛敏認(rèn)為是不能忍受無事可做的天性，喜歡挑戰(zhàn)的本能，讓她在科研和教學(xué)中一往直前地做事情。但是，說起她的典型一天，盛敏很為難?！皩嶋H上我一天能坐在辦公室的時間越來越少了，出差、上課、跟學(xué)生討論，每天忙得連喝水的時間都不一定有了?！笔⒚粽f，“關(guān)于項目的、團隊的、學(xué)生的近期進展、要求，我就在飛機上想清楚?！彼宸切┰陲w機上還能學(xué)習(xí)的人。每周她至少保證一個上午或者下午的時間，安靜地看看書，了解最新的科研成果。晚上9點以后，她要求自己盡量不想工作上的事情，因為想著想著就興奮到睡不著覺。

不要簡單以為盛敏是個科研狂人，我們的聊天很愉快。

盛敏快人快語，不時讓我意外。萬萬不會想到，纖瘦的盛敏心底里有著愛自由的浪漫不羈。

她告訴我，讀博士期間她剪過寸頭，因為不能忍受一成不變，就連發(fā)型也是。

“我在三十歲之前各種變化?！?/p>

盛敏露出大大的笑容，如今雖然時常有換個不一樣的發(fā)型的沖動，

但是想到經(jīng)常要出席會議等場合，不能搞得別人認(rèn)不出來，只好忍住。

她就在直發(fā)上動點小心思，養(yǎng)長了，剪多點。

心煩或者壓力大的時候，除了運動和吃甜點，盛敏會逛商場，“很管用”。

讓她苦惱的是，她買回來的正裝在年紀(jì)大點的人看來，總是不合格。

仔細(xì)看看，我大概找到了原因。采訪這天，盛敏穿的西裝，泡泡袖，墨綠色。

我想，她的不合格在于，她的正式里總要有點不一樣，鮮亮的顏色或者是別致的小設(shè)計。

說到穿衣風(fēng)格，盛敏表示不固定，她的“不能維持一個狀態(tài)太久”再次印證。

“什么風(fēng)格我都會嘗試的，像夏天那種很短的牛仔褲我也會穿。

我最開心的是，走在學(xué)校里面人家叫我同學(xué)?！?/p>

我瞬間腦補，夏天追上前面這個長發(fā)、牛仔短褲女生，

我想我真的會問：同學(xué)，科技樓怎么走？endprint