程 強(qiáng) 顧 新 全 力

（1. 西南石油大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 成都 610500；2.四川大學(xué)商學(xué)院 成都 610064；3.西華師范大學(xué)商學(xué)院 四川南充 637000；4. 四川大學(xué)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理研究所 成都 610064）

1 引言

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，組織持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的獲得取決于組織對(duì)內(nèi)、外資源的融合能力，尤其是組織對(duì)外部知識(shí)資源的吸收能力很大程度上決定了組織的持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)[1]。隨著知識(shí)的更新速度不斷加快，組織自身所擁有的知識(shí)資源有限，為了獲取持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，企業(yè)與大學(xué)、科研院所、供應(yīng)商、客戶甚至競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手結(jié)成戰(zhàn)略伙伴關(guān)系，構(gòu)成組織之間的知識(shí)鏈，通過(guò)知識(shí)鏈組織之間的知識(shí)流動(dòng)，促進(jìn)知識(shí)鏈組織之間的交互學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)鏈知識(shí)共享和知識(shí)創(chuàng)造，從而形成知識(shí)鏈的知識(shí)優(yōu)勢(shì)[2]。知識(shí)鏈?zhǔn)切屡d的知識(shí)組織形式，知識(shí)是知識(shí)鏈組織發(fā)展和取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的核心資源，通過(guò)知識(shí)協(xié)同實(shí)現(xiàn)知識(shí)增值，形成知識(shí)優(yōu)勢(shì)。

知識(shí)鏈?zhǔn)且粋€(gè)由多個(gè)異質(zhì)性組織構(gòu)成的復(fù)雜系統(tǒng)。各知識(shí)主體在協(xié)同合作過(guò)程中，不斷地受到內(nèi)外因素的影響，當(dāng)外界環(huán)境的干擾因素超過(guò)一定的閾值，或者內(nèi)部要素之間的協(xié)調(diào)發(fā)生障礙時(shí)，系統(tǒng)內(nèi)部的知識(shí)流動(dòng)開始紊亂，導(dǎo)致知識(shí)在各主體間無(wú)序流動(dòng)，嚴(yán)重阻礙了知識(shí)鏈的知識(shí)共享和知識(shí)創(chuàng)造。為了扭轉(zhuǎn)這一局面，知識(shí)鏈必須進(jìn)行知識(shí)協(xié)同，通過(guò)一系列的知識(shí)流動(dòng)、知識(shí)共享、知識(shí)創(chuàng)造等知識(shí)活動(dòng)，將原來(lái)無(wú)序、無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的知識(shí)要素協(xié)同起來(lái)，往一致的方向運(yùn)行和發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)鏈的知識(shí)增值，帶來(lái)整體效益大于各部分效益之和的知識(shí)協(xié)同效應(yīng)[3]。因此，分析知識(shí)鏈的知識(shí)協(xié)同模式，對(duì)探索知識(shí)鏈的知識(shí)協(xié)同形成和運(yùn)行規(guī)律，提高知識(shí)鏈的知識(shí)管理效率，形成知識(shí)鏈的知識(shí)協(xié)同效應(yīng)具有重要意義。

2 研究動(dòng)態(tài)

知識(shí)協(xié)同是知識(shí)管理的高級(jí)階段，隨著全球經(jīng)濟(jì)的一體化發(fā)展、市場(chǎng)需求的快速變化、科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展以及高昂的研發(fā)費(fèi)用和研發(fā)風(fēng)險(xiǎn)等因素，促使組織間知識(shí)協(xié)同的開展[4]。對(duì)知識(shí)協(xié)同的界定，共有三種觀點(diǎn)：①過(guò)程論。該觀點(diǎn)認(rèn)為知識(shí)協(xié)同是一種動(dòng)態(tài)的、雙向的、集聚的過(guò)程。佟澤華（2011）認(rèn)為，知識(shí)協(xié)同是知識(shí)主體、客體、環(huán)境等要素在時(shí)間和空間上有效協(xié)同，實(shí)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)新的多維動(dòng)態(tài)的過(guò)程[5]。鄒曉東等（2016）認(rèn)為，知識(shí)協(xié)同是以知識(shí)雙向動(dòng)態(tài)流動(dòng)的方式進(jìn)行交互學(xué)習(xí)和知識(shí)創(chuàng)新的過(guò)程[6]。孟瀟等（2016）認(rèn)為，知識(shí)協(xié)同是通過(guò)知識(shí)共享、傳遞、吸收、重用等不同層次、不同形式的互動(dòng)活動(dòng)，使分散的、差異化的知識(shí)有效聚集和匹配，由局部協(xié)同向整體協(xié)同發(fā)展的過(guò)程[7]。②活動(dòng)論。該觀點(diǎn)認(rèn)為知識(shí)協(xié)同是一種知識(shí)活動(dòng)。李丹（2009）認(rèn)為，知識(shí)協(xié)同是多個(gè)組織在集群的協(xié)同化環(huán)境下，以知識(shí)創(chuàng)新為終極協(xié)同目標(biāo)，融合多項(xiàng)知識(shí)資源和協(xié)同能力，多個(gè)協(xié)同個(gè)體參與的知識(shí)活動(dòng)[8]。Salavisa等（2012）認(rèn)為，知識(shí)協(xié)同是不同組織通過(guò)知識(shí)流動(dòng)與知識(shí)共享，利用各組織所擁有的知識(shí)資源而開展的知識(shí)協(xié)同創(chuàng)新活動(dòng)[9]。具體來(lái)講，知識(shí)協(xié)同通過(guò)知識(shí)共享、知識(shí)轉(zhuǎn)移、知識(shí)獲取、知識(shí)整合、知識(shí)應(yīng)用以及知識(shí)創(chuàng)新六種知識(shí)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)[10]。③增效論。該觀點(diǎn)認(rèn)為知識(shí)協(xié)同是一種協(xié)同增值效應(yīng)。即多個(gè)知識(shí)主體通過(guò)整合組織的內(nèi)外部知識(shí)資源，通過(guò)一系列的知識(shí)活動(dòng)，使組織學(xué)習(xí)、利用和創(chuàng)造知識(shí)的整體效益大于各獨(dú)立組成部分總和的效應(yīng)，即產(chǎn)生“1+1＞2”的協(xié)同效應(yīng)[11-15]。

目前，國(guó)內(nèi)外有關(guān)知識(shí)鏈的研究成果主要集中于對(duì)知識(shí)鏈的模型、知識(shí)鏈的知識(shí)活動(dòng)（知識(shí)流動(dòng)、知識(shí)共享和知識(shí)創(chuàng)造等）、知識(shí)鏈的運(yùn)營(yíng)與管理（合作關(guān)系、沖突管理和風(fēng)險(xiǎn)管理等）等方面的研究[16-17]。然而，對(duì)知識(shí)鏈的知識(shí)協(xié)同研究相對(duì)較少，如吳紹波等（2008）從協(xié)同機(jī)會(huì)識(shí)別機(jī)制和協(xié)同過(guò)程機(jī)制兩方面，提出了知識(shí)鏈組織的知識(shí)協(xié)同機(jī)制[18]。石娟等（2011）通過(guò)引入知識(shí)協(xié)同系數(shù)，構(gòu)建了知識(shí)鏈的核心企業(yè)激勵(lì)代理組織彼此協(xié)作的委托代理模型[19]。張?。?014）從寬度、深度和強(qiáng)度三維視角確定知識(shí)鏈知識(shí)協(xié)同的序參量，并以此構(gòu)建了知識(shí)鏈知識(shí)協(xié)同機(jī)制理論模型[20]。胡園園和程強(qiáng)等（2015）認(rèn)為知識(shí)鏈協(xié)同效應(yīng)的形成是主體協(xié)同、機(jī)制協(xié)同和知識(shí)協(xié)同三種協(xié)同共同作用的結(jié)果[3]。

從現(xiàn)有的研究得出，目前越來(lái)越偏向于從知識(shí)增效論研究知識(shí)鏈的知識(shí)協(xié)同問(wèn)題，認(rèn)為知識(shí)鏈的知識(shí)協(xié)同通過(guò)知識(shí)流動(dòng)、知識(shí)共享等知識(shí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)新，從而產(chǎn)生知識(shí)增值。對(duì)于知識(shí)鏈的知識(shí)協(xié)同研究尚處于探索階段，理論基礎(chǔ)較為薄弱，研究方向較為零散，缺乏系統(tǒng)的研究，難以解決當(dāng)前知識(shí)鏈的潛在矛盾沖突、協(xié)同效率不高、協(xié)同效應(yīng)難以形成等問(wèn)題。忽略了知識(shí)鏈作為一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，其知識(shí)協(xié)同活動(dòng)涉及包括知識(shí)要素等在內(nèi)，多種要素共同參與、相互作用的結(jié)果。因此，對(duì)知識(shí)鏈知識(shí)協(xié)同模式的分析有利于為知識(shí)鏈知識(shí)協(xié)同的深入研究奠定理論基礎(chǔ)。

3 知識(shí)協(xié)同模式的構(gòu)成

一般來(lái)講，知識(shí)鏈的知識(shí)隨著分工而實(shí)現(xiàn)流動(dòng)，隨著協(xié)作而實(shí)現(xiàn)共享，因此，知識(shí)鏈的知識(shí)協(xié)同是建立在知識(shí)鏈的分工協(xié)作體系上，即通過(guò)構(gòu)建一個(gè)知識(shí)協(xié)同的結(jié)構(gòu)框架，以合理分配資源，促進(jìn)主體之間協(xié)同合作。

3.1 知識(shí)協(xié)同的分工協(xié)作體系

知識(shí)鏈?zhǔn)怯珊诵钠髽I(yè)、高等院校、科研院所、供應(yīng)商和客戶，甚至是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手組成的復(fù)雜系統(tǒng)，系統(tǒng)內(nèi)部充斥著各種要素的相互作用。從知識(shí)協(xié)同的分工體系構(gòu)成來(lái)看，知識(shí)鏈不僅由單個(gè)主體構(gòu)成，還由一些跨主體的聯(lián)盟構(gòu)成。

從單個(gè)構(gòu)成系統(tǒng)來(lái)看，高等院校和科研院所是知識(shí)的生產(chǎn)和傳播子系統(tǒng)；核心企業(yè)、供應(yīng)商或者競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手是知識(shí)的應(yīng)用子系統(tǒng)；客戶是知識(shí)的需求和反饋?zhàn)酉到y(tǒng)。知識(shí)鏈的合作面向客戶，以滿足客戶需求為導(dǎo)向，通過(guò)高等院校和科研院所的知識(shí)生產(chǎn)優(yōu)勢(shì)，生產(chǎn)出客戶需求的知識(shí)，然后交由核心企業(yè)和供應(yīng)商進(jìn)行知識(shí)應(yīng)用，再將知識(shí)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品輸出給客戶?？蛻舾鶕?jù)使用體驗(yàn)提供反饋信息，再交由高等院校和科研院所進(jìn)行知識(shí)的完善，等等，如此循環(huán)往復(fù)，周而復(fù)始，在合作過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的流動(dòng)和知識(shí)共享，共同推動(dòng)知識(shí)的創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)知識(shí)增值，產(chǎn)生整體效益大于部分效益之和的知識(shí)協(xié)同效應(yīng)。

從跨主體構(gòu)成系統(tǒng)來(lái)看，一方面，核心企業(yè)與高等院校、科研院所、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手又構(gòu)成了產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟組織；另一方面，核心企業(yè)與供應(yīng)商、客戶構(gòu)成供應(yīng)鏈組織。由此可以看出，知識(shí)鏈的知識(shí)協(xié)同分工協(xié)作體系是由產(chǎn)學(xué)研組織和供應(yīng)鏈組織所構(gòu)成的集合體（如圖1所示）。

圖1 知識(shí)鏈知識(shí)協(xié)同的分工協(xié)作體系

由圖1可知，知識(shí)鏈的知識(shí)協(xié)同分工協(xié)作體系拓寬了知識(shí)的流動(dòng)層面和邊界，使得產(chǎn)學(xué)研和供應(yīng)鏈中的嵌入性資源、專有性資源和隱形知識(shí)突破原有的組織邊界進(jìn)入新的組織邊界中，通過(guò)各主體的分工與協(xié)作，促進(jìn)了知識(shí)資源在不同類型主體之間的流動(dòng)與共享，加速了知識(shí)的創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)增值，最終實(shí)現(xiàn)了知識(shí)鏈的知識(shí)協(xié)同。

3.2 基于產(chǎn)學(xué)研的知識(shí)協(xié)同模式

產(chǎn)學(xué)研主要由企業(yè)、高等院校和科研院所等主體構(gòu)成，各主體之間知識(shí)互補(bǔ)，各自發(fā)揮自身知識(shí)優(yōu)勢(shì)，協(xié)同合作，相互配合，形成強(qiáng)大的集研究、開發(fā)、生產(chǎn)一體化的先進(jìn)系統(tǒng)。其中，企業(yè)是產(chǎn)學(xué)研的核心，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，是知識(shí)和技術(shù)的需求方，同時(shí)也是產(chǎn)學(xué)研的商品生產(chǎn)系統(tǒng)和知識(shí)應(yīng)用系統(tǒng)；高等院校和科研院所是產(chǎn)學(xué)研的動(dòng)力支撐，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，為企業(yè)提供知識(shí)和技術(shù)，是產(chǎn)學(xué)研的知識(shí)、技術(shù)生產(chǎn)系統(tǒng)和商品研發(fā)輔助系統(tǒng)。產(chǎn)學(xué)研是知識(shí)鏈的組成部分，各主體的功能類似。

產(chǎn)學(xué)研的知識(shí)協(xié)同是指在協(xié)同化環(huán)境下動(dòng)態(tài)集結(jié)產(chǎn)學(xué)研各知識(shí)主體，達(dá)成知識(shí)整合、各取所需的共識(shí)，以知識(shí)量與質(zhì)上的創(chuàng)新為目標(biāo)，在協(xié)同創(chuàng)新過(guò)程中融合產(chǎn)學(xué)研各主體知識(shí)資源，協(xié)同能力及產(chǎn)學(xué)研各主體參與的知識(shí)活動(dòng)過(guò)程，即實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)、利用和創(chuàng)造的整體效益大于各獨(dú)立主體總和效應(yīng)“1+1＞2”的知識(shí)協(xié)同效果[13]。產(chǎn)學(xué)研的知識(shí)協(xié)同是一種主體之間的知識(shí)互動(dòng)過(guò)程，包括知識(shí)流動(dòng)、知識(shí)共享和知識(shí)創(chuàng)造，促進(jìn)知識(shí)從無(wú)序走向有序流動(dòng)，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研的協(xié)同創(chuàng)新。產(chǎn)學(xué)研的知識(shí)協(xié)同模式較多，主要包括：知識(shí)（技術(shù)）轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)讓、知識(shí)（技術(shù)）聯(lián)合開發(fā)攻關(guān)、共建研發(fā)機(jī)構(gòu)或?qū)嶒?yàn)室、共建經(jīng)營(yíng)實(shí)體、共建知識(shí)（技術(shù)）共享平臺(tái)等，典型的有產(chǎn)學(xué)研合作研究中心（CRC）、產(chǎn)學(xué)研工程研究合作中心（ERC）、產(chǎn)學(xué)合作研發(fā)中心（IUCRC）、孵化器、科技園、技術(shù)工業(yè)園、產(chǎn)學(xué)研共建研發(fā)中心、共建實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家計(jì)劃項(xiàng)目合作、技術(shù)轉(zhuǎn)移辦公室（TTO），大學(xué)科技園、國(guó)家工程（技術(shù)）研究中心、技術(shù)服務(wù)平臺(tái)、國(guó)家科技項(xiàng)目聯(lián)合重大攻關(guān)項(xiàng)目等等。這些知識(shí)協(xié)同模式以企業(yè)為主導(dǎo)，高等院校、科研院所或者其他中介機(jī)構(gòu)協(xié)同發(fā)展，利用各主體的專業(yè)優(yōu)勢(shì)和學(xué)科優(yōu)勢(shì)致力于共同開發(fā)產(chǎn)業(yè)共性技術(shù)和關(guān)鍵技術(shù)，克服了傳統(tǒng)產(chǎn)學(xué)研中的個(gè)人行為和非正式行為，促進(jìn)知識(shí)協(xié)同模式正式化、規(guī)范化和官方化，大大提高了知識(shí)協(xié)同效率，創(chuàng)造出突破性、跨學(xué)科、探索性的合作研究項(xiàng)目，推動(dòng)知識(shí)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)知識(shí)增值，帶來(lái)更多、更廣泛的經(jīng)濟(jì)社會(huì)效益。

3.3 基于供應(yīng)鏈的知識(shí)協(xié)同模式

供應(yīng)鏈?zhǔn)怯缮舷掠纹髽I(yè)和客戶共同構(gòu)成的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)。在知識(shí)鏈組織結(jié)構(gòu)中，知識(shí)資源隨著上下游企業(yè)和客戶的互動(dòng)而進(jìn)行流動(dòng)、擴(kuò)散與共享。其中，供應(yīng)商是供應(yīng)鏈的上游企業(yè)，其為核心企業(yè)提供原材料或半成品；核心企業(yè)是供應(yīng)鏈的下游企業(yè)，其主要負(fù)責(zé)對(duì)原材料和半成品進(jìn)行生產(chǎn)、加工成商品；客戶是供應(yīng)鏈的終端，由核心企業(yè)生產(chǎn)出來(lái)的產(chǎn)品銷售到顧客手里，完成整個(gè)商品的原料采購(gòu)、生產(chǎn)、銷售的過(guò)程。供應(yīng)鏈組織雖然主要是以物質(zhì)資源的運(yùn)轉(zhuǎn)為主要手段，但是知識(shí)資源是物質(zhì)資料的附加成分，通過(guò)供應(yīng)鏈運(yùn)作傳輸?shù)秸麄€(gè)知識(shí)鏈，促進(jìn)知識(shí)流動(dòng)和共享，推動(dòng)知識(shí)協(xié)同。

供應(yīng)鏈的知識(shí)協(xié)同以知識(shí)的自由交流、知識(shí)創(chuàng)新成果的共享、相互信任、協(xié)同決策、無(wú)縫連接的生產(chǎn)流程和共同的戰(zhàn)略目標(biāo)為基礎(chǔ)[21]。實(shí)現(xiàn)供應(yīng)鏈的知識(shí)協(xié)同要求建立通暢的知識(shí)流通渠道，加強(qiáng)組織之間的相互交流與學(xué)習(xí)，樹立“共贏”意識(shí)，營(yíng)造有利于知識(shí)共享的平臺(tái)和環(huán)境，建立促進(jìn)供應(yīng)鏈知識(shí)協(xié)同的機(jī)制和政策，設(shè)計(jì)一個(gè)利于供應(yīng)鏈知識(shí)協(xié)同的組織結(jié)構(gòu)等。

實(shí)現(xiàn)供應(yīng)鏈的知識(shí)協(xié)同主要由三個(gè)層次的協(xié)同作為保障：信息層面的協(xié)同、流程層面的協(xié)同及組織層面的協(xié)同[22]。第一，信息層面的協(xié)同。在供應(yīng)鏈內(nèi)部充斥著各類信息，如供應(yīng)商的庫(kù)存信息、發(fā)貨信息、出庫(kù)信息和收貨信息等；生產(chǎn)企業(yè)的商品生產(chǎn)工藝信息、制造流程信息、顧客反饋信息、市場(chǎng)需求信息等，保證這些信息的準(zhǔn)確獲取和傳遞是實(shí)現(xiàn)供應(yīng)鏈信息協(xié)同的基本要求。供應(yīng)鏈主體可以通過(guò)采用電子網(wǎng)絡(luò)或計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)，如采購(gòu)管理系統(tǒng)（PMS）、供應(yīng)與庫(kù)存管理系統(tǒng)（IMS）、銷售管理系統(tǒng)（SMS）、應(yīng)收應(yīng)付管理系統(tǒng)（PRS）、客戶關(guān)系管理系統(tǒng)（CRMS）、生產(chǎn)計(jì)劃管理系統(tǒng)（MPS）、車間生產(chǎn)管理系統(tǒng)（EMS）、財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)（FMS）、物流與配送管理系統(tǒng)、供應(yīng)商關(guān)系管理系統(tǒng)（SRM）等，搭建協(xié)同信息平臺(tái)實(shí)現(xiàn)供應(yīng)鏈信息協(xié)同。第二，供應(yīng)鏈組織流程層面的協(xié)同。流程層面的協(xié)同是以信息協(xié)同為基礎(chǔ)的，通過(guò)任務(wù)協(xié)作流程，將各個(gè)具有不同業(yè)務(wù)的異質(zhì)性主體聯(lián)接到一起，打破主體之間的分割和業(yè)務(wù)界限，將封裝在主體職責(zé)內(nèi)的業(yè)務(wù)流程和功能進(jìn)行解凍，以供應(yīng)鏈組織的總目標(biāo)為導(dǎo)向，將總目標(biāo)凌駕于各主體業(yè)務(wù)流程之中，進(jìn)行跨主體業(yè)務(wù)流程改造和重組，構(gòu)建一個(gè)靈活、柔性，上下和諧一致的組織結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)主體之間的無(wú)縫對(duì)接，最終實(shí)現(xiàn)供應(yīng)鏈的知識(shí)協(xié)同。第三，供應(yīng)鏈組織層面的協(xié)同。供應(yīng)鏈以信息協(xié)同為基礎(chǔ)，以流程協(xié)同為手段，將各個(gè)主體協(xié)同起來(lái)，形成一個(gè)統(tǒng)一往有序方向發(fā)展的系統(tǒng)。供應(yīng)鏈的知識(shí)流動(dòng)和共享，按照系統(tǒng)的形成軌跡進(jìn)行知識(shí)分工與協(xié)作，各種知識(shí)有序流動(dòng)導(dǎo)致協(xié)同有序。

4 知識(shí)鏈知識(shí)協(xié)同的主要模式

知識(shí)鏈的知識(shí)協(xié)同模式是基于產(chǎn)學(xué)研和供應(yīng)鏈知識(shí)協(xié)同模式的集合。在此基礎(chǔ)上，借鑒兩者的知識(shí)協(xié)同模式，可以得出知識(shí)鏈的知識(shí)協(xié)同模式主要有：共建經(jīng)營(yíng)實(shí)體、共建研發(fā)機(jī)構(gòu)和虛擬知識(shí)協(xié)同模式。三種知識(shí)鏈知識(shí)協(xié)同模式滿足了知識(shí)鏈主體的知識(shí)協(xié)同訴求，充分地發(fā)揮了各主體的優(yōu)勢(shì)，形成了知識(shí)合力和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)效應(yīng)，推動(dòng)了知識(shí)的有序流動(dòng)和共享，產(chǎn)生了知識(shí)增值，最終實(shí)現(xiàn)了知識(shí)協(xié)同帶來(lái)的知識(shí)優(yōu)勢(shì)。

4.1 共建經(jīng)營(yíng)實(shí)體

共建經(jīng)營(yíng)實(shí)體是知識(shí)鏈知識(shí)協(xié)同比較成熟的協(xié)同方式，主要以資本為紐帶，市場(chǎng)為導(dǎo)向，充分利用高等院校和科研院所的知識(shí)專業(yè)優(yōu)勢(shì)，供應(yīng)商、企業(yè)和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的生產(chǎn)、銷售和市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)，共同投資組建經(jīng)營(yíng)實(shí)體。這種模式是知識(shí)、教育與經(jīng)濟(jì)一體化、理論與實(shí)踐相結(jié)合的具體體現(xiàn)，高等院校和科研院所作為知識(shí)研發(fā)的源頭，擔(dān)負(fù)著知識(shí)的傳播、發(fā)展和創(chuàng)造的使命，為經(jīng)營(yíng)實(shí)體提供知識(shí)源頭動(dòng)力，同時(shí)也為經(jīng)營(yíng)實(shí)體提供智力資本；供應(yīng)商、企業(yè)和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手基于共同利益和目標(biāo)，聯(lián)合起來(lái)擴(kuò)大企業(yè)生產(chǎn)、銷售規(guī)模，負(fù)責(zé)商品的生產(chǎn)和銷售，為高等院校、科研院所提供科研資金、研發(fā)設(shè)備和生產(chǎn)場(chǎng)地，同時(shí)負(fù)責(zé)產(chǎn)品市場(chǎng)的開發(fā)和銷售，是知識(shí)的應(yīng)用終端；它們聯(lián)合起來(lái)形成研究、開發(fā)、生產(chǎn)、銷售一體化發(fā)展，推動(dòng)知識(shí)在各主體、各環(huán)節(jié)之間的有序流動(dòng)，并產(chǎn)生知識(shí)增值，形成知識(shí)協(xié)同效應(yīng)。

在投入上，高等院校和科研院所主要以無(wú)形資產(chǎn)入股，如知識(shí)和技術(shù)等；供應(yīng)商、企業(yè)和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手主要以固定資產(chǎn)入股，如生產(chǎn)設(shè)備、廠房和資本等。在實(shí)體運(yùn)營(yíng)管理上，供應(yīng)商、企業(yè)、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、高等院校和科研院所共同進(jìn)行管理，制定管理制度和運(yùn)行機(jī)制，但各個(gè)主體的作用不同，管理上的側(cè)重點(diǎn)不同。高等院校和科研院所主要提供人才輸入、管理培訓(xùn)和戰(zhàn)略指導(dǎo)，是宏觀上的引導(dǎo)和輔助；供應(yīng)商、企業(yè)和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手是實(shí)體運(yùn)營(yíng)管理的主要操作者，提供管理經(jīng)驗(yàn)，具體指導(dǎo)各部門的生產(chǎn)、財(cái)務(wù)、運(yùn)輸、營(yíng)銷、人力資源等管理，三種主體各派業(yè)務(wù)骨干進(jìn)行協(xié)同配合管理。在利益分配上，經(jīng)營(yíng)實(shí)體的合作伙伴基于契約規(guī)定產(chǎn)權(quán)、責(zé)任、權(quán)力、利益和風(fēng)險(xiǎn)分配，一般來(lái)說(shuō)共建經(jīng)營(yíng)實(shí)體產(chǎn)權(quán)明晰，各方權(quán)責(zé)分明、利益共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)。

維持共建經(jīng)營(yíng)實(shí)體的良好運(yùn)行，需要做到以下幾點(diǎn)：①供應(yīng)商、企業(yè)和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手之間具有共同的利益訴求，相互坦誠(chéng)，相互開放，能夠?yàn)槟繕?biāo)的實(shí)現(xiàn)而共同努力，拋棄原有的“你死我活”的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，形成“你中有我，我中有你”的合作關(guān)系。②高等院校和科研院所在科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)方面具有優(yōu)勢(shì)；供應(yīng)商、企業(yè)和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手在產(chǎn)品投入、生產(chǎn)、銷售和管理方面具有優(yōu)勢(shì)；各方能夠優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為了共同目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)各自發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，將優(yōu)勢(shì)與產(chǎn)品結(jié)合，增加產(chǎn)品的附加值和科技含量，生產(chǎn)出適銷對(duì)路的產(chǎn)品。③實(shí)體各方具有一致認(rèn)同的價(jià)值觀，良好的合作意愿和合作基礎(chǔ)，能夠?yàn)閷?shí)體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)付出努力，克服不同組織之間文化和價(jià)值觀的沖突。

4.2 共建研發(fā)機(jī)構(gòu)

共建研發(fā)機(jī)構(gòu)是知識(shí)鏈知識(shí)協(xié)同模式的高級(jí)形式，核心企業(yè)牽頭發(fā)起號(hào)召，選擇具有知識(shí)、技術(shù)、人才和科研條件優(yōu)勢(shì)的高等院?；蚩蒲性核餐a(chǎn)品研發(fā)機(jī)構(gòu)，充分利用高等院校和科研院所的知識(shí)優(yōu)勢(shì)。這種協(xié)同模式中，企業(yè)是發(fā)起者，以資本投入為主，高等院校和科研院所是合作對(duì)象，以知識(shí)、技術(shù)、人才和科研實(shí)力投入為主?；蛘吲c研發(fā)實(shí)力較強(qiáng)的企業(yè)合作共建研發(fā)機(jī)構(gòu)，圍繞研發(fā)目標(biāo)，各自選派具有知識(shí)、技術(shù)的人才組成研發(fā)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行協(xié)同合作，充分利用行業(yè)優(yōu)勢(shì)和專業(yè)知識(shí)優(yōu)勢(shì)。研發(fā)機(jī)構(gòu)獨(dú)立運(yùn)作，自主經(jīng)營(yíng)，一般實(shí)行委員會(huì)或理事會(huì)的管理體制，研發(fā)成果的知識(shí)產(chǎn)權(quán)和利益分配按契約規(guī)定分配。知識(shí)鏈組織共建研發(fā)機(jī)構(gòu)主要有三種模式。

（1）共建技術(shù)研發(fā)中心。這種模式主要以市場(chǎng)導(dǎo)向?yàn)橹鳎鶕?jù)市場(chǎng)需求和企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，選擇具有相關(guān)知識(shí)優(yōu)勢(shì)，且知識(shí)互補(bǔ)的組織組成知識(shí)鏈，各構(gòu)成主體之間圍繞共同的目標(biāo)，不斷進(jìn)行關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)和產(chǎn)品設(shè)計(jì)，開發(fā)出具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的新產(chǎn)品、新技術(shù)和新工藝，滿足不斷增長(zhǎng)的市場(chǎng)需求，并形成知識(shí)鏈的核心競(jìng)爭(zhēng)力。共建技術(shù)研發(fā)中心中企業(yè)占主導(dǎo)地位，是研發(fā)資金和研發(fā)主題的主要提供者，負(fù)責(zé)提供研發(fā)活動(dòng)所需要的資金和設(shè)備等條件；高等院校和科研院所是研發(fā)活動(dòng)的主要參與者，負(fù)責(zé)提供研發(fā)活動(dòng)所需的人才、知識(shí)和技術(shù)。共建技術(shù)研發(fā)中心的研發(fā)結(jié)果偏向于市場(chǎng)應(yīng)用，最終成果面向市場(chǎng)。

（2）共建工程研究中心。這種模式主要以共性技術(shù)和關(guān)鍵技術(shù)開發(fā)為主，主要是對(duì)科技研究成果進(jìn)行工程化和系統(tǒng)集成化應(yīng)用研究和二次開發(fā)，有的以核心企業(yè)為龍頭成立，有的以高等院校或科研院所為首成立，還有的在政府的指導(dǎo)下成立，中心成員為技術(shù)攻關(guān)提供自身優(yōu)勢(shì)的知識(shí)、物質(zhì)、資源和信息，共享科研成果和利益。共建工程研究中心為聯(lián)盟企業(yè)提供成熟配套的技術(shù)指導(dǎo)和科技成果，培養(yǎng)高水平的工程技術(shù)人才，可以為行業(yè)發(fā)展提供咨詢服務(wù)。

（3）共建科學(xué)實(shí)驗(yàn)室。這種模式主要以技術(shù)發(fā)展和科技創(chuàng)新為主，主要是對(duì)應(yīng)用性技術(shù)的開發(fā)、發(fā)展以及某領(lǐng)域類科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新，實(shí)驗(yàn)室的成立一般需要政府支持，相關(guān)企業(yè)、高等院校和科研院所為主要成員，政府提供指導(dǎo)或財(cái)政資金，企業(yè)、高等院校和科研院所提供科研知識(shí)、技術(shù)、設(shè)備和人員。共建科學(xué)實(shí)驗(yàn)室有的以高等院?；蚩蒲性核鶠橹饕劳谐闪?，有的以企業(yè)為主要依托成立，也有的獨(dú)立成立，共建實(shí)驗(yàn)室不僅可以為科學(xué)的發(fā)展提供發(fā)展平臺(tái)和環(huán)境條件，加強(qiáng)高等院校和科研院所的學(xué)科發(fā)展和科研實(shí)力，也加快了科技成果轉(zhuǎn)化為直接生產(chǎn)力或商業(yè)化的速度，從而獲得持續(xù)經(jīng)費(fèi)，支持實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)作和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。企業(yè)將科研成果應(yīng)用于實(shí)踐，加快了新知識(shí)、新技術(shù)和新工藝向企業(yè)流動(dòng)的速度，推動(dòng)新知識(shí)、新技術(shù)產(chǎn)生增值效應(yīng)，增強(qiáng)企業(yè)的創(chuàng)新能力和核心競(jìng)爭(zhēng)力。

4.3 虛擬知識(shí)協(xié)同模式

虛擬知識(shí)協(xié)同模式主要以現(xiàn)代信息技術(shù)和通訊技術(shù)為支撐，以信息化平臺(tái)為基礎(chǔ)，圍繞知識(shí)協(xié)同目標(biāo)，將知識(shí)鏈主體聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)建立知識(shí)共享平臺(tái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的流動(dòng)和共享，加強(qiáng)主體之間的協(xié)同合作，增強(qiáng)主體的知識(shí)創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)鏈的知識(shí)協(xié)同。

知識(shí)鏈虛擬知識(shí)協(xié)同模式以信息技術(shù)和通訊技術(shù)為支撐，信息技術(shù)和通訊技術(shù)成為了知識(shí)鏈各主體之間知識(shí)協(xié)同的紐帶，各主體之間不再受到地域范圍的限制，與知識(shí)鏈有關(guān)的組織都可以通過(guò)以信息技術(shù)和通訊技術(shù)搭建的知識(shí)共享平臺(tái)聯(lián)系起來(lái)，拓寬了知識(shí)鏈知識(shí)協(xié)同的邊界，為知識(shí)鏈吸納了更多的知識(shí)，擴(kuò)大了知識(shí)鏈的規(guī)模，增強(qiáng)了知識(shí)鏈協(xié)同開發(fā)、運(yùn)輸、生產(chǎn)、銷售等能力。這種模式突破了傳統(tǒng)知識(shí)協(xié)同模式受地域和空間的制約，擴(kuò)大了知識(shí)鏈的規(guī)模和實(shí)力，為知識(shí)鏈帶來(lái)了規(guī)模經(jīng)濟(jì)、范圍經(jīng)濟(jì)和學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)鏈的知識(shí)協(xié)同效應(yīng)。

在虛擬知識(shí)協(xié)同模式中，信息共享平臺(tái)取代了傳統(tǒng)組織之間知識(shí)流動(dòng)和共享的中間環(huán)節(jié)，知識(shí)可以不用通過(guò)復(fù)雜的傳輸層級(jí)直接傳遞到目標(biāo)組織，避免了知識(shí)傳遞過(guò)程中的失真和失效。知識(shí)鏈各主體可以借助知識(shí)共享平臺(tái)，直接將知識(shí)進(jìn)行“一對(duì)一”或“一對(duì)多”的傳遞，大大增加了知識(shí)的流動(dòng)速度和效率，使得知識(shí)能夠順利、真實(shí)、有效地及時(shí)傳遞到目標(biāo)組織手中，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)鏈的知識(shí)共享，提高了知識(shí)鏈知識(shí)創(chuàng)造和知識(shí)協(xié)同的效率。

虛擬知識(shí)協(xié)同模式也有利于知識(shí)鏈組織之間的交互學(xué)習(xí)。知識(shí)鏈知識(shí)共享平臺(tái)也是知識(shí)鏈交互學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和平臺(tái)，各主體可以及時(shí)獲取最新的知識(shí)信息，各主體可以通過(guò)平臺(tái)快速地進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，大大縮短從知識(shí)到技術(shù)的轉(zhuǎn)化時(shí)間，節(jié)約了知識(shí)流動(dòng)、共享和創(chuàng)造的時(shí)間成本和學(xué)習(xí)成本。知識(shí)鏈虛擬知識(shí)協(xié)同模式也突破了傳統(tǒng)知識(shí)流動(dòng)的模式，加速了知識(shí)在主體之間的流動(dòng)和共享，為主體之間的交互學(xué)習(xí)提供了新的途徑，為更好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)協(xié)同提供了良好平臺(tái)。

5 結(jié)語(yǔ)

知識(shí)鏈的知識(shí)協(xié)同是知識(shí)鏈知識(shí)管理的高級(jí)階段，極大地促進(jìn)了知識(shí)鏈的知識(shí)增值，為知識(shí)鏈帶來(lái)了協(xié)同效應(yīng)。知識(shí)鏈的知識(shí)協(xié)同模式是知識(shí)鏈知識(shí)協(xié)同的運(yùn)行和知識(shí)協(xié)同效應(yīng)的形成模式，通過(guò)對(duì)知識(shí)鏈知識(shí)協(xié)同模式的探索，推動(dòng)知識(shí)鏈的知識(shí)協(xié)同，促進(jìn)知識(shí)協(xié)同效應(yīng)的形成?；趯?duì)知識(shí)鏈合作模式的分析，發(fā)現(xiàn)知識(shí)鏈的構(gòu)成是產(chǎn)學(xué)研組織和供應(yīng)鏈組織的集合體，通過(guò)對(duì)產(chǎn)學(xué)研和供應(yīng)鏈知識(shí)協(xié)同模式的分析，提出了共建經(jīng)營(yíng)實(shí)體、共建研發(fā)機(jī)構(gòu)和虛擬知識(shí)協(xié)同等三種主要的知識(shí)鏈知識(shí)協(xié)同模式，為知識(shí)鏈的知識(shí)協(xié)同提供參考和借鑒。限于篇幅，對(duì)知識(shí)鏈知識(shí)協(xié)同的模式有待進(jìn)一步深入分析。

（來(lái)稿時(shí)間：2017年7月）

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