王學(xué)華

意見(jiàn)、建議型任務(wù)驅(qū)動(dòng)作文，就是根據(jù)某個(gè)特定的情景，要求考生扮演某一個(gè)角色，就某一事件或某一內(nèi)容，提出自己的主張，表達(dá)自己的意見(jiàn)或建議。意見(jiàn)、建議型任務(wù)驅(qū)動(dòng)作文，一般要求考生充當(dāng)一定的角色，有時(shí)站在旁觀者的立場(chǎng)，有時(shí)扮演材料情景中的某一角色，能站在特定角色的立場(chǎng)上去思考問(wèn)題。要想寫好這一類作文，考生首先要搞清楚自己和角色之間的關(guān)系。考生的思想，必須套上角色的外衣，并且語(yǔ)言表達(dá)要符合角色的身份、性格。這就要求考生把自己的喜怒哀樂(lè)收斂起來(lái)，讓自己的作文涂抹上特定角色的色彩。要想完成這類寫作任務(wù)，考生要有換位思考的能力，要能準(zhǔn)確地揣摩出角色的性格特點(diǎn)和情緒心態(tài)。當(dāng)然，不管考生怎么扮演，都是考生借助特定的身份，表達(dá)自己的見(jiàn)解、主張、意見(jiàn)、建議等。在某些時(shí)候，考生甚至可以通過(guò)反語(yǔ)、夸張、變形等方式行文，明褒實(shí)貶，嬉笑怒罵，皆成文章。意見(jiàn)、建議型任務(wù)驅(qū)動(dòng)作文在高考中占有一席之地，考生須加以重視。

文題呈現(xiàn)

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

2017年7月，一張小女孩“磕頭拜師”的照片出現(xiàn)在常州當(dāng)?shù)氐囊粋€(gè)論壇上，引起了不少市民的熱議。據(jù)說(shuō)，這是常州某培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師收徒時(shí)直播的場(chǎng)景。從照片中可以看到，女孩穿著紅衣黑裙跪在地上，彎腰磕頭。在她的前方端坐著一名身著白色中式上衣的“90后”年輕男子，該男子左手邊還有三位男性坐在椅子上，像是在見(jiàn)證整個(gè)儀式。

“現(xiàn)在都什么年代了，怎么還有磕頭拜師的做法？”發(fā)帖人表示：“我也是偶然看直播看到的，好像孩子的家長(zhǎng)也在現(xiàn)場(chǎng)，竟然同意自己的孩子這樣拜師！”帖子一經(jīng)發(fā)出，眾網(wǎng)友紛紛討論。

如果你是學(xué)生家長(zhǎng)，對(duì)于以上事情，你怎樣看？請(qǐng)發(fā)表你的意見(jiàn)，表明你的態(tài)度，闡述你的看法，提出你的建議。

要求自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

技法指津

定位角色

考生首先要有角色意識(shí)，即從哪個(gè)角度立意行文，這是審這一類作文題最重要的因素。

庖丁解牛：對(duì)于這道作文題，考生必須要注意這句話——“如果你是學(xué)生家長(zhǎng)，對(duì)于以上事情，你怎樣看？”很明顯，考生寫作時(shí)的角色應(yīng)該是“學(xué)生家長(zhǎng)”。換句話說(shuō)，考生必須站在“學(xué)生家長(zhǎng)”的角度來(lái)看待“磕頭拜師”這一現(xiàn)象。假如你是小女孩的家長(zhǎng)，你是怎么想的？假如你是其他學(xué)生的家長(zhǎng)，你又是怎么想的？在這樣一個(gè)角色的位置上去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，才符合題意要求。

明確任務(wù)

區(qū)別于以往的話題類作文與材料類作文，我們可以將任務(wù)驅(qū)動(dòng)作文稱為問(wèn)題類作文。意見(jiàn)、建議型任務(wù)驅(qū)動(dòng)作文題的任務(wù)指令性強(qiáng)，它不是要求考生簡(jiǎn)單地從已有材料中提煉一個(gè)所謂的論點(diǎn)，之后再找?guī)讉€(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)證明；相反，它要求考生必須完成指定任務(wù)，就材料所說(shuō)的事件闡明自己的看法。這類作文題具有針對(duì)性強(qiáng)、觀點(diǎn)明確、不易跑題等特點(diǎn)，且易于考查考生對(duì)社會(huì)各種現(xiàn)象的關(guān)注度以及考生思維的深度。

庖丁解牛：對(duì)于這道作文題，考生需把握任務(wù)，就事論事，即就小女孩“磕頭拜師”這件事，發(fā)表意見(jiàn)，表明態(tài)度，闡述看法，提出建議?！翱念^拜師”這件事，考生必須牢牢抓住，如果大談其他話題都算離題。另外，考生即使抓住“磕頭拜師”這件事，卻沒(méi)有寫出意見(jiàn)、建議，也視為不符合題意，沒(méi)有完成寫作任務(wù)。

言之有理

在角色定位準(zhǔn)確、任務(wù)明確的前提下，考生要“發(fā)表你的意見(jiàn)，表明你的態(tài)度，闡述你的看法，提出你的建議”。意見(jiàn)好不好，建議合理不合理，都取決于作文是否言之有理、持論公允。

（1）立足實(shí)際，實(shí)事求是。提意見(jiàn)、寫建議要根據(jù)具體問(wèn)題、實(shí)際需要和可能的條件，而不能憑空想象，不著邊際地提，這樣才有助于改進(jìn)工作方法，開展有益活動(dòng)。

庖丁解牛：對(duì)于這道作文題，考生必須立足于“拜師”這一實(shí)際。若考生的意見(jiàn)是“磕頭下跪拜師”可以理解，因?yàn)樗凵涑鰝鹘y(tǒng)文化的光芒，可以這樣分析：

在舊時(shí)，磕頭下跪拜師是一種常態(tài)，被社會(huì)普遍認(rèn)可和接受。既然自古就有叩首禮，對(duì)于一些藝術(shù)文化來(lái)說(shuō)，它們的傳承自然也少不了拜師儀式。另一方面，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，需要儀式感，拜師儀式不可或缺。很多事情都需要有一定的儀式，方能顯示出其嚴(yán)肅性和莊重感。不僅傳統(tǒng)的事物如此，其他的很多事物也是如此——比如升國(guó)旗儀式、公司的年會(huì)等。跪拜儀式也表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的尊重，讓老師有一種責(zé)任感，時(shí)刻記住自己為人師的使命。

（2）明確意見(jiàn)，說(shuō)話得體。提意見(jiàn)和建議應(yīng)當(dāng)比較準(zhǔn)確、比較合理，并且要掌握一定的分寸。意欲曉之以理，首先應(yīng)動(dòng)之以情。這樣寫，意見(jiàn)容易被接受，從而達(dá)到寫作的目的。同時(shí)，要使意見(jiàn)和建議在現(xiàn)實(shí)條件下行得通，考生不應(yīng)該說(shuō)過(guò)頭話，也不應(yīng)該提過(guò)高的要求，否則就無(wú)濟(jì)于事。

庖丁解牛：對(duì)于上面這道作文題，為了避免絕對(duì)化，考生可以用辯證的觀點(diǎn)去分析問(wèn)題。若考生的意見(jiàn)是內(nèi)容為重，儀式為輕，可以這樣分析：

表達(dá)尊敬離不開必要的儀式，卻未必是“下跪式的瘋狂”。若是基于心底的尊重與尊敬，不下跪也能表達(dá)心意；若是心中并無(wú)尊重之意，下跪式的矮化和弱化，只會(huì)讓人更加抵觸。另外，師生平等，無(wú)需跪拜。平等的世界里不應(yīng)有“磕頭拜師”，只有做到了人格上的平等，以此為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)文化才會(huì)得到繼承與升華。

（3）內(nèi)容具體，清楚實(shí)在。作文的核心部分應(yīng)該是所提意見(jiàn)、建議的內(nèi)容。因此，寫意見(jiàn)、建議時(shí)，不管是分條開列，還是不列條款，都應(yīng)當(dāng)把建議的內(nèi)容寫具體、寫清楚，使人一目了然，具有一定的操作性，切忌說(shuō)空話、套話，表達(dá)抽象、籠統(tǒng)。

規(guī)范文體

對(duì)于評(píng)論式的意見(jiàn)、建議型任務(wù)驅(qū)動(dòng)作文題，考生只要對(duì)指定的人和事發(fā)表評(píng)論并闡述理由就可以了。但有些作文題可能有特殊的文體要求，考生就必須選擇題目所要求的文體，按文體要求去寫。

如下面這道作文題：

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

“21人取消貧困生資格，32人從家庭經(jīng)濟(jì)特殊困難降級(jí)為一般困難。”近日，江蘇大學(xué)學(xué)生工作處正式公布了對(duì)4463名貧困生話費(fèi)調(diào)查和處理結(jié)果。從2013年開始，江蘇大學(xué)嘗試每年以手機(jī)消費(fèi)調(diào)查的方式對(duì)在庫(kù)貧困生進(jìn)行資格再認(rèn)定，對(duì)月平均消費(fèi)100～150元的貧困生，建議降級(jí)處理；對(duì)超過(guò)150元的，則建議取消貧困生資格。

此舉引發(fā)極大爭(zhēng)議，有人贊成，有人反對(duì)，更有一些被處理者表示不滿。

請(qǐng)你以該校學(xué)生會(huì)主席的名義，給全校師生寫一封公開信，闡述你的看法，發(fā)表你的意見(jiàn)，提出你的建議。

要求自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

庖丁解牛：很明顯，這里要求考生作為該校的學(xué)生會(huì)主席，給全校師生寫一封公開信。所以，在寫作時(shí)，考生必須按照“信”的格式去寫。首先，行文格式要規(guī)范，開篇要有簡(jiǎn)單的問(wèn)候，結(jié)尾要符合書信的格式；接著，要突出書信體的特點(diǎn)，雖然是議論文，但也要體現(xiàn)與公眾面對(duì)面交流的特點(diǎn)。作為學(xué)生會(huì)主席，既可以解釋這樣做的理由，說(shuō)得合情合理，有根有據(jù)，求得大家的理解和支持；也可以安撫被處理者的情緒，引導(dǎo)他們以大局為重，并以正確的態(tài)度對(duì)待處理結(jié)果；還可以就如何完善這一制度征求大家的意見(jiàn)，集思廣益；甚至還可以向那些被誤傷的同學(xué)道歉……只要有利于維護(hù)學(xué)生會(huì)的良好形象，有利于化解矛盾沖突，有利于把事辦好，什么都可以談。