韓延明

考生要想寫出一篇結(jié)構(gòu)完整的考場(chǎng)佳作，就要講究“過(guò)渡”。所謂“過(guò)渡”，就是指作文內(nèi)容前后銜接，即由前一層內(nèi)容自然地引出后一層內(nèi)容，中間沒有斷層或跳躍。一般來(lái)說(shuō)，作文以下幾個(gè)部分都要有“過(guò)渡”：從一層內(nèi)容轉(zhuǎn)入另一層內(nèi)容的轉(zhuǎn)折處；由總到分或由分到總的銜接處；由議入敘或由敘入議的變換處。“過(guò)渡”的任務(wù)就是把作文的前后內(nèi)容連接起來(lái)，給人以渾然一體、一氣呵成之感。我們讀過(guò)的許多作文，學(xué)過(guò)的不少課文，之所以如行云流水般通暢自然，沒有人工斧鑿的痕跡，與巧妙的“過(guò)渡”是分不開的。

之間的過(guò)渡

面對(duì)考查頻率居高不下的材料作文，考生行文時(shí)，一定要根據(jù)材料提煉論點(diǎn)，不能憑空想象、無(wú)中生有或生拉硬扯。要做到這一點(diǎn)，考生就必須在材料與觀點(diǎn)之間安排過(guò)渡，使二者水乳交融，自然連貫。常用的表述方式有“這則材料告訴我們一個(gè)道理……”“從這則材料中，我們得到這樣的啟示……”“這雖是一則寓言，卻形象地說(shuō)明了……”“由此觀之，我們……”“由此，我明白了一個(gè)深刻的哲理……”等。

示例

一位作家說(shuō)過(guò)，人要讀三本大書：一本是“有字之書”，那是知識(shí)的海洋；一本是“無(wú)字之書”，那是社會(huì)的磨礪；一本是“心靈之書”，那是靈魂的覺醒。三本大書缺一不可，否則人生這段歷程就不是完美的。三本大書果真都如此重要嗎？經(jīng)過(guò)深思熟慮，愚以為，“心靈之書”才是每個(gè)人最該讀懂、最該讀透的書。

——2017年浙江卷高考佳作《請(qǐng)先讀懂自己的心》

點(diǎn)評(píng)

“三本大書果真都如此重要嗎？”一句承接材料，引發(fā)思考，然后考生給出答案，亮明觀點(diǎn)。此句由材料引出觀點(diǎn)，起到了巧妙過(guò)渡的作用。

之間的過(guò)渡

一篇規(guī)范的議論文，在提出中心論點(diǎn)之后，緊接著一般都要結(jié)合生活和社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行論證。按照結(jié)構(gòu)要求，由論點(diǎn)展開論述，二者之間應(yīng)有合理的過(guò)渡。如果缺乏必要的過(guò)渡，就會(huì)使觀點(diǎn)與材料分離，邏輯不夠嚴(yán)密，表意不夠連貫。由提出論點(diǎn)到聯(lián)系現(xiàn)實(shí)進(jìn)行分析論證，考生可以使用“由此，自然聯(lián)想到我們?nèi)祟惿鐣?huì)……”“物尚如此，我們?nèi)祟惡螄L不是這樣……”“令人不禁想到現(xiàn)實(shí)生活中的同類現(xiàn)象”等句子進(jìn)行過(guò)渡，形成觀點(diǎn)與論述之間的自然轉(zhuǎn)換，確保文氣貫通。

示例

一位作家提出人要讀三本大書——“有字之書”“無(wú)字之書”和“心靈之書”，對(duì)此我持贊同態(tài)度。三本大書的理論，正印證了那句話：你如今的氣質(zhì)里，藏著你讀過(guò)的書，走過(guò)的路，愛過(guò)的人。

前段時(shí)間，獲贊無(wú)數(shù)的文化類節(jié)目《朗讀者》的制作人、主持人董卿就很好地證明了這一點(diǎn)。每期節(jié)目開場(chǎng)前，她都會(huì)用娓娓道來(lái)的方式講述這一期節(jié)目的主題；《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》上，作為主持人的她對(duì)一句句詩(shī)詞及出處信手拈來(lái)。董卿讀過(guò)的書在她身上留下的烙印，使她的才情與氣質(zhì)與眾不同。觀眾欣賞的正是她的才情與氣質(zhì)。

——2017年浙江卷高考佳作《腹有詩(shī)書氣自華》

點(diǎn)評(píng)

考生在提出論點(diǎn)之后，用“前段時(shí)間，獲贊無(wú)數(shù)的文化類節(jié)目《朗讀者》的制作人、主持人董卿就很好地證明了這一點(diǎn)”自然引出下文博覽群“書”成就大業(yè)的典例，并由此展開論證?？此坪?jiǎn)單的一句過(guò)渡，實(shí)則使上下文巧妙連接，渾然一體。

之間的過(guò)渡

為了使論述脈絡(luò)清晰，全面深刻，考生寫作時(shí)要講究說(shuō)理的層次性。議論文常見的層次結(jié)構(gòu)是并列關(guān)系和遞進(jìn)關(guān)系。并列關(guān)系，各層次間一般借助“同時(shí)”“無(wú)獨(dú)有偶”“物如此，人又當(dāng)如何”“不只……古今中外莫不如此”等詞句過(guò)渡銜接；遞進(jìn)關(guān)系，各層次間則往往借助“更進(jìn)一步說(shuō)”“更有甚者”“不僅如此……而且……”“相較于……有過(guò)之而無(wú)不及”“個(gè)人如此，國(guó)家、民族更是這樣”等詞句過(guò)渡銜接，深入論證。

示例

2008年8月，隨著中國(guó)第一條具有完全自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的高速鐵路——京津城際鐵路通車運(yùn)營(yíng)，中國(guó)高鐵正式踏上高速發(fā)展之路……

高鐵這張名片，是當(dāng)代中國(guó)科技騰飛的見證；而另一張奇特的中國(guó)名片，就是大熊貓。它是溝通中國(guó)與世界人民情感的名片，是“和善、友善的形象大使”，在國(guó)際上具有極大的知名度與親和力。

——2017年全國(guó)卷Ⅰ高考佳作《高鐵和大熊貓——世界了解中國(guó)的兩張名片》

點(diǎn)評(píng)

考生在上一層論述中國(guó)高鐵取得的巨大成就，接著，“高鐵這張名片，是當(dāng)代中國(guó)科技騰飛的見證；而另一張奇特的中國(guó)名片，就是大熊貓”一句作為過(guò)渡，前句承上，后句啟下，轉(zhuǎn)入對(duì)大熊貓的介紹，兩個(gè)部分自然順承，成為有機(jī)的整體。

理論論證與事實(shí)論證之間的過(guò)渡

擺事實(shí)，講道理，是議論文常用的方法。論述時(shí)，理論論證縱橫馳騁，能使論證變得更加深刻；事實(shí)論證避免泛泛而談，能使論證顯得更加具體，二者相得益彰?？忌谡撟C時(shí)，要確保理論與事實(shí)水乳交融，就應(yīng)注意由此及彼地恰當(dāng)過(guò)渡，否則就會(huì)油水分離，造成邏輯上的“斷層”，影響論證力度。由理論到實(shí)例，常用的過(guò)渡語(yǔ)有“放眼寰球，縱觀古今，凡是……無(wú)不是……”“古往今來(lái)，無(wú)數(shù)成功者都……”等。由實(shí)例到理論，常用的過(guò)渡語(yǔ)有“縱觀古今中外名人學(xué)者的成功歷程不難發(fā)現(xiàn)，他們成功的秘訣恰在于……”“這些婦孺皆知的事實(shí)給我們深深的啟迪……”等。

示例

魯迅說(shuō)過(guò)：“必須敢于正視，這才可望敢想，敢說(shuō)，敢作，敢當(dāng)?！敝挥袚碛凶孕?，我們才是最真實(shí)的自己，才能創(chuàng)造奇跡。美圖公司創(chuàng)始人兼CEO吳欣鴻成為社會(huì)矚目的成功人士，離不開他對(duì)自己的信心和對(duì)夢(mèng)想的堅(jiān)持。兩次創(chuàng)業(yè)失敗，吳欣鴻依然堅(jiān)定信念，他說(shuō)：“我有一顆年輕的心，在我看來(lái)，年輕沒有失敗?！敝螅俅蝿?chuàng)業(yè)，成立美圖網(wǎng)，推出美圖秀秀，終獲成功。

——2017年全國(guó)卷Ⅱ高考佳作《遙有山海一夢(mèng)歸》

點(diǎn)評(píng)

考生引用魯迅的名言，先從理論上緊扣“擁有自信、敢作敢當(dāng)”進(jìn)行論證，接著用“只有擁有自信，我們才是最真實(shí)的自己，才能創(chuàng)造奇跡”一句過(guò)渡到舉例論證，全文自然流暢，了無(wú)痕跡。

正面論證與反面論證之間的過(guò)渡

世間萬(wàn)物都有正反兩個(gè)方面，分析說(shuō)理也不例外。常言道，有比較才有鑒別。正反論證是議論文常用的論證方法，它說(shuō)理更全面，析理更透徹，論證更有力。無(wú)論是由正到反論證還是由反到正論證，都必須借助過(guò)渡語(yǔ)巧妙連接，否則就會(huì)破壞結(jié)構(gòu)的完整性，造成邏輯混亂。正面論證與反面論證之間的過(guò)渡，一般借助“反之”“相反”“否則”“如果不這樣”等關(guān)聯(lián)性詞語(yǔ)或句式完成。

示例

從原始人的“茹毛飲血”到如今的“蒸煮炒燜燉”，火的使用，讓中國(guó)人餐桌上的食物更加多元化。而這，恰好體現(xiàn)了中國(guó)人的創(chuàng)新精神……食物承載的還有人們的性情……

然而，正如俗語(yǔ)所言：“一個(gè)硬幣有正反兩面。”在食品行業(yè)迅速發(fā)展的今天，一些弊端也引發(fā)了人們的恐慌。不知從何時(shí)起，“中國(guó)馳名商標(biāo)”三鹿旗下的奶粉中有了三聚氰胺……

——2017年全國(guó)卷Ⅰ高考佳作《一碗一筷詮中華》

點(diǎn)評(píng)

考生先正面論述中華美食中體現(xiàn)的創(chuàng)新精神和承載的人們的性情，再用“然而，正如俗語(yǔ)所言：‘一個(gè)硬幣有正反兩面。在食品行業(yè)迅速發(fā)展的今天，一些弊端也引發(fā)了人們的恐慌”過(guò)渡到反面論述，列舉奶粉中的三聚氰胺等反例，闡述人們談“食”色變，食品安全令人擔(dān)憂。作文通過(guò)正反對(duì)比，使人們對(duì)中華食品有了一個(gè)比較全面的了解。

過(guò)渡

考生在闡述自己的觀點(diǎn)時(shí)，要注意邏輯嚴(yán)密，不說(shuō)過(guò)頭話，即要學(xué)會(huì)欲進(jìn)先退，辯證論述。作文時(shí)，考生首先應(yīng)承認(rèn)對(duì)立觀點(diǎn)的合理性，接著語(yǔ)意一轉(zhuǎn)，指出其瑕疵，進(jìn)而亮明自己的觀點(diǎn)，展開論述。“退”是通過(guò)承認(rèn)反面觀點(diǎn)以防論證疏漏，“進(jìn)”是作文的主體。“退”是為了更有力地“進(jìn)”，這樣才能使論證滴水不漏，更加有力。辯證過(guò)渡常用的句式有“的確……然而……”“誠(chéng)然（固然）……但是……”“當(dāng)然……然而，凡事都有度，過(guò)猶不及”等。

示例

古時(shí)，有權(quán)有勢(shì)的人家里有馬車，出行時(shí)還會(huì)配備驂乘，何其威風(fēng)；如今，小汽車特別是高檔轎車，更是有錢人的專利?？v然相隔千里，有了寶車，就可以天涯咫尺……

誠(chéng)然，車給人們的生活帶來(lái)了極大的便利，然而，如今的人們也正在承受著“以車顯權(quán)”帶來(lái)的惡果……

——2017年江蘇卷高考佳作《車的前世今生》

點(diǎn)評(píng)

考生先用“誠(chéng)然”肯定車在人們生活中發(fā)揮的積極作用，這是“退”；接著用“然而”將話題一轉(zhuǎn)，過(guò)渡到車帶來(lái)的惡果，這是“進(jìn)”。在這一“退”一“進(jìn)”中，既凸顯了中心論點(diǎn)，又確保了邏輯的嚴(yán)密性，增強(qiáng)了論證的力度和可信度。