管國勤

近年來，隨著幼兒園邁向現(xiàn)代化行列的步伐加快，教學(xué)設(shè)備、媒體也得到了飛速的更新與換代。在孩子走近高科技產(chǎn)品的同時(shí)，正日漸疏遠(yuǎn)著那些草根化的、蘊(yùn)含豐富教育資源、娛樂成分的民間游戲。面對這種現(xiàn)狀，我認(rèn)為：有必要重審民間游戲在幼兒園教育教學(xué)中的價(jià)值，挖掘并擴(kuò)大其中合理優(yōu)秀的資源，并將它適時(shí)、有效地運(yùn)用到幼兒園的教育教學(xué)中。愛玩，是孩子的天性，都說“愛玩的孩子聰明”，但是，我覺得現(xiàn)在的孩子似乎沒有我們這一代人會(huì)玩。盡管市場上、幼兒園、家中、孩子的玩具琳瑯滿目，但玩具受寵的時(shí)間往往很短，面對一大堆玩具，還是不斷地嚷著要買新玩具，而一離開玩具，孩子們便無從玩起。于是，我想，在物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的今天，面對質(zhì)樸的孩子，我們要努力倡導(dǎo)一種合乎天性的幼兒教育。讓愛玩的孩子會(huì)玩、能玩，在輕輕松松的玩耍中自然地成長。眾所周知，游戲是孩子的基本活動(dòng)形式，能滿足兒童的需要，能帶給兒童快樂。我們便以游戲?yàn)橥黄瓶冢⒅赜螒虻淖灾?、自然、自選、自教和自創(chuàng)，在絢麗多彩的現(xiàn)代游戲中加入一些返樸歸真的民間游戲，從而讓孩子們在幼兒園這塊沃土上快樂生活，健康成長！

一、投放簡易的游戲材料，使游戲成為自主的活動(dòng)

著名教育家陳鶴琴曾說過：“玩具如果只是按固定的模式讓兒童模仿，那是死的，這類玩具表面上變化多端，實(shí)際上是死的玩具?！爆F(xiàn)代玩具大量運(yùn)用聲、電、光等技術(shù)，色彩鮮艷，造型別致且有許多機(jī)關(guān)和按鈕，但它們功能單一，以成人的技術(shù)代替了孩子的創(chuàng)造過程，孩子們充其量是個(gè)玩具的擺弄者。我們認(rèn)為，好的玩具應(yīng)該便于孩子操作、組合和創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

我們在活動(dòng)區(qū)投放了大量廉價(jià)的、簡易的、甚至是廢舊的小物品，如鐵環(huán)、玻璃彈珠、陀螺、泥巴等，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)駕馭這些物品，做玩具的主人。漸漸地，滾鐵環(huán)成了孩子們最喜歡的活動(dòng)，有的獨(dú)自練習(xí)滾，有的自由結(jié)合比賽滾，有的圍繞場地玩花樣滾，好不熱鬧。我們還在活動(dòng)室投放一些生活中的自然物品，如大米、黃豆、草繩等，孩子們堆砌、搬運(yùn)、過濾、編織，有的用漏斗把大米裝袋賣，有的用黃豆喂寶寶，有的用草繩編辮子。玩法花樣百出，孩子們沉浸在自己的游戲中。勤儉節(jié)約是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，如今豐衣足食的獨(dú)生子女也不能丟下這一課。在推行民間游戲的過程中，玩具物品的因陋就簡和舉一反三正好輔助了教育。

二、開展活潑的徒手游戲，使游戲成為自然的活動(dòng)

應(yīng)該說，玩具是孩子的寵物，但是，很多時(shí)候，孩子們的玩耍是不需要玩具的。因?yàn)?，在孩子們的眼中，萬事萬物都有可替代性，再說，沒有玩具就不會(huì)玩的孩子也絕對不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。記得有位哲人說過，一個(gè)孩子除了慈母的溫暖懷抱外，不需要太多別的東西。為此，我們大力推行徒手游戲，讓幼兒利用手、腳或身體的某些部位進(jìn)行游戲，因陋就簡，就地取材，操作簡便，即刻可玩。如抬轎子，猜拳解扣或跨步、捉小狗、斗雞等游戲。我們在幼兒來園、離園、飯前、飯后、課間活動(dòng)時(shí)給孩子們一定的自由活動(dòng)時(shí)間，讓他們自主地玩一些徒手游戲。這樣，既增加了幼兒活動(dòng)的自由度，又進(jìn)行了幼小銜接工作，使孩子們?nèi)胄W(xué)后課間活動(dòng)時(shí)能夠自主而有序地玩耍，還在潛移默化中培養(yǎng)了獨(dú)立性和合作性。

三、創(chuàng)設(shè)寬闊的游戲時(shí)空，使游戲成為自選活動(dòng)

幼兒園大多是以班級(jí)為單位組織活動(dòng)，為進(jìn)一步擴(kuò)展幼兒的活動(dòng)空間，使園內(nèi)各類游戲資源共享，促進(jìn)幼兒交往水平的提高，我們每周組織一次全園性活動(dòng)。屆時(shí)全園所有的活動(dòng)場所向幼兒開放，孩子們可以自由選擇到哪兒去，去玩什么。事實(shí)證明，這開放的半天成了孩子們一周中最期盼的時(shí)刻。我們還在幼兒園的一角開辟了一塊平整的泥土地，讓孩子們在地上挖洞洞、壘小丘、修馬路、植小樹。孩子們玩起了彈彈子進(jìn)洞的游戲，既發(fā)展了幼兒手指小肌肉群，又通過瞄準(zhǔn)，練習(xí)了眼力，培養(yǎng)了耐心。孩子們趴在地上打彈子，神情專注，滿臉是認(rèn)真；打中了，站起來去取，灑脫地拍拍身上的灰，滿臉的喜悅。

孩子上了幼兒園，開始了集體生活，但還有許多時(shí)間在家庭中度過，所以，我們與家庭園合力，共同為孩子創(chuàng)設(shè)一種有利于孩子健康成長的環(huán)境。

四、滲透品行教育，使游戲成為自教活動(dòng)

在民間游戲的推廣過程中，我們始終將道德、情感等教育因素貫穿其中。如：讓幼兒自行收集并保管簡易的游戲物品，以此增強(qiáng)責(zé)任感，培養(yǎng)做事的條理性。讓幼兒在零星的時(shí)間里玩?zhèn)€別游戲，培養(yǎng)獨(dú)立性，讓幼兒自由結(jié)伴、自定規(guī)則玩，培養(yǎng)他們的交往能力和合作精神，增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)。這些游戲大多重視運(yùn)動(dòng)性和集體性，所以幼兒的力量、勇氣、意志也在自發(fā)的競賽和較量中獲得鍛煉和發(fā)展。

在游戲指導(dǎo)的過程中，教師應(yīng)在觀察與了解孩子的基礎(chǔ)上考慮是否給予指導(dǎo)及應(yīng)該怎樣指導(dǎo)，要努力做到應(yīng)該教的時(shí)候教，不該教的時(shí)候就不教，讓幼兒學(xué)會(huì)自我管理，自我教育。真正做到“教是為了不教”。的確，孩子就像沙子，你抓得過緊它就散了，抓得過松它就漏了，教師教育的藝術(shù)就體現(xiàn)在如何把握這個(gè)度。

五、注重游戲的不斷生成，使游戲成為自創(chuàng)的活動(dòng)

我們注重了游戲的不斷生成以及游戲與課程的相互生成。在工作實(shí)踐中，實(shí)施富有彈性的計(jì)劃管理，充分發(fā)揮教師與幼兒的主體性。教師要注意觀察幼兒的表現(xiàn)，及時(shí)了解他們的心理需要，尊重他們的選擇，并根據(jù)教育情境調(diào)整自己的教育行為。推行民間游戲，我們也不能丟掉現(xiàn)代游戲，而要努力使各種游戲互補(bǔ)，做到古今結(jié)合，中西合璧。我們要結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，潛心鉆研，不斷豐富教育教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮教學(xué)民主，促進(jìn)游戲課程的不斷生成以及游戲與其他課程的相互生成。

民間游戲是祖先留給孩子們、留給幼教界的一筆財(cái)富、一份瑰寶，我們在珍愛它的同時(shí)更要把它發(fā)揚(yáng)光大，賦予它新的生機(jī)和內(nèi)涵。只有將游戲活動(dòng)納入有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)，為孩子們提供一個(gè)豐富的活動(dòng)和游戲環(huán)境，放飛孩子們的天性，才能讓幼兒們健康成長，擁有一個(gè)快樂的、美好的童年。

[作者單位：高郵市三垛鎮(zhèn)三垛幼兒園 江蘇]