2018年1期
刊物介紹
主 任：張焱星 編 輯：張靜；王磊； 電 話：025-83887016 郵 箱：xxkx2011@126.com;xxkx2011@163.com
小學(xué)科學(xué)·教師版
校長論壇
- 數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣豐富學(xué)生的基本活動經(jīng)驗
- 好奇 發(fā)現(xiàn) 挑戰(zhàn) 成功
- 師幼共建兒童“健康體驗館”實踐研究初探
- 借助平臺提高教師文化素養(yǎng)
- “農(nóng)味”教育話“農(nóng)味”
- 轉(zhuǎn)變觀念 規(guī)范管理 精細(xì)到位
- 挖掘生活之源 拓展學(xué)習(xí)外延
- 以實驗為先導(dǎo) 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣
- 借助微信公眾號平臺促進(jìn)家園共育
- 課程地圖的探索之旅
- 前置性學(xué)習(xí)條件下的“小老師”課堂
- 恰如其分方顯賞識之效
- 潤物細(xì)無聲 習(xí)慣早養(yǎng)成
- 傳統(tǒng)游戲的教育價值新探
- 建構(gòu)真實課堂，培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)
科學(xué)探究
- 巧用微課提高小學(xué)科學(xué)探究效率
- 小學(xué)科學(xué)教學(xué)中自制簡易磁力計的研究與應(yīng)用
- 小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)培養(yǎng)動手能力的實踐
- 小學(xué)防震減災(zāi)科普教育新方法研究
- STEM視角下的“趣味”科學(xué)教學(xué)探究
- 小學(xué)科學(xué)教學(xué)觀察實驗設(shè)計的依據(jù)和方法
- 創(chuàng)客教育和小學(xué)科學(xué)課程的融合
- 幼兒教育有效運用多媒體技術(shù)“三策略”
- 大班科學(xué)活動中影響幼兒發(fā)展的因素及策略
- 優(yōu)化小學(xué)生科學(xué)“長時探究”的實踐探索
- 小學(xué)科學(xué)教育游戲設(shè)計開發(fā)分析
- 在“猜測”中探尋科學(xué)的真味
- 基于探究的科學(xué)概念建構(gòu)實踐研究
- RPG角色扮演點亮小學(xué)科學(xué)課堂
- 立足小學(xué)科學(xué)教材開發(fā)實驗校本課程
- 科學(xué)課《植物是“活”的嗎》教學(xué)設(shè)計
- 探討生物教學(xué)課型創(chuàng)設(shè)高效科學(xué)課堂
- 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文教學(xué)研究
- 小學(xué)機(jī)器人課程教學(xué)策略探究
- 談小學(xué)科學(xué)部分教學(xué)實驗儀器使用的改進(jìn)
- 從“電子小游戲”中汲取“養(yǎng)分”
- 提升小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的分析
- “節(jié)外生枝”使科學(xué)課更精彩
- 巧用“微視頻”，提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)效率
- 科學(xué)探究材料選擇的常見問題及對策
- 小學(xué)科學(xué)拓展性課程開發(fā)和實施路徑的思考
- 多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的效應(yīng)
- 建構(gòu)主義理論建構(gòu)下的探究式小學(xué)科學(xué)教學(xué)
- 小班幼兒科學(xué)探索過程的研究
- 小學(xué)信息技術(shù)微課程的設(shè)計與應(yīng)用研究
- 分析兩頭 搭建支架 支持幼兒建構(gòu)能力 向更高水平發(fā)展
- 實驗探究，培養(yǎng)科學(xué)核心素養(yǎng)
- 探究式學(xué)習(xí)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的實踐
- 借助特有資源，組織實施“游戲化”的班級微課程
- “微調(diào)”體現(xiàn)科學(xué)課育人價值
- 小學(xué)科學(xué)實驗耗材的界定與類別研究
- 多媒體技術(shù)給小學(xué)語文教學(xué)插上翅膀
- 小學(xué)科學(xué)實驗創(chuàng)新的策略探微
- 微課在漢字糾錯教學(xué)中的有效運用
發(fā)展?jié)B透
- 幼兒園分享式社會實踐活動探析
- 示范法 講解法 標(biāo)志法 律動法 形象法
- 怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)
- 參與性綜合性即興性人本性
- 讓科學(xué)課真正走進(jìn)欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村小學(xué)課堂
- 幼兒爭搶玩具現(xiàn)象及教育策略的探討
- 現(xiàn)代教學(xué)理論視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法探討
- 只有熱愛學(xué)生才能教育好學(xué)生
- 如何在科學(xué)課教學(xué)中滲透德育教育
- 以情動人培養(yǎng)習(xí)慣家校合作同伴互助
- 生活化教學(xué)在課堂上的運用
- 理論化本土化特色化個性化
- 積極心理學(xué)在小學(xué)班級管理中的應(yīng)用
- 有效的計算教學(xué)從研究學(xué)生開始
- 巧設(shè)情境點亮科學(xué)課堂
- 寓教于樂
- 戶外游戲活動在幼兒園的價值、現(xiàn)狀與組織策略
- 教學(xué)因“情”動而精彩
- 走向自覺，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
- 小學(xué)教師特殊技能
- 怎樣對學(xué)生進(jìn)行家庭心理教育
- 支持教育理念下自閉癥兒童自傷行為干預(yù)
- 轉(zhuǎn)變理念優(yōu)化教學(xué)
- 愛的藝術(shù)
- 多元目標(biāo)作業(yè)發(fā)展核心素養(yǎng)
- 呵護(hù)每一顆種子
- 回歸自然背景下的探究型主題活動內(nèi)容與資源研究
- 例談幼兒園90后師資隊伍的創(chuàng)新建設(shè)
- 學(xué)習(xí)，以學(xué)生喜歡的方式開展
教學(xué)研究
- 《分?jǐn)?shù)乘法》學(xué)生典型錯誤及教學(xué)對策
- 幼小銜接指導(dǎo)策略
- 小學(xué)群文閱讀的價值及教學(xué)策略
- 個性化視角下教學(xué)方法探究
- 小學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的運用與分析
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思維滲透教學(xué)分析
- 探究化教學(xué)的課堂導(dǎo)入技巧
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要重視提問藝術(shù)
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的設(shè)計分析
- 有效提高小學(xué)生科學(xué)實驗?zāi)芰Φ慕虒W(xué)方法
- 小學(xué)低年級科學(xué)課堂“讓學(xué)引思”實施策略
- 小學(xué)科學(xué)課堂有效設(shè)計任務(wù)的策略
- 如何提升小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量
- “任務(wù)單”在信息技術(shù)課堂Scratch教學(xué)中的有效運用
- 課堂有效提問策略探討
- 激趣科學(xué)課堂的快樂學(xué)習(xí)
- 優(yōu)化中班幼兒戶外活動的策略分析
- 任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)及其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用
- 課內(nèi)教學(xué)與課外閱讀的銜接策略
- “行知思想”照亮“科學(xué)兒歌滲透幼兒園生活教育”的踐行之路
- 優(yōu)化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)
- 明確目標(biāo) 更新觀念 更換材料 促進(jìn)互動
- 引導(dǎo)學(xué)生分析、判斷、理解
- “三環(huán)五步”教學(xué)模式的應(yīng)用研究
- 讓預(yù)習(xí)成為高效課堂的起點
- 讓評價為教學(xué)引路
- 聚焦課堂 把握細(xì)節(jié) 成就精彩
- 嘗試教學(xué)法在“年月日認(rèn)識”中的應(yīng)用
- 小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計的有效策略
- 翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)中的應(yīng)用
課程探討
- 小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)教學(xué)方法研究
- 師生互動在課堂合作學(xué)習(xí)中的應(yīng)用
- 問題情境教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用
- 影響小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的關(guān)鍵因素分析
- 導(dǎo)入、品悟與遷移
- 低年級小學(xué)科學(xué)教學(xué)中科學(xué)游戲的組織
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲的實踐應(yīng)用
- 不在于理論而在于實踐
- 轉(zhuǎn)變觀念 把握本質(zhì) 高效利用
- 思考 形象 收獲
- 抓關(guān)鍵詞句引導(dǎo)學(xué)生體會內(nèi)涵
- 基于“生活化”的科學(xué)課堂
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中數(shù)學(xué)文化的滲透
- 教學(xué)中的問題設(shè)計分析
- 課堂教學(xué)結(jié)尾的幾種處理方法
- 如何提高學(xué)習(xí)效率
學(xué)科支持
- 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 拓寬知識層面 促進(jìn)全面發(fā)展
- 學(xué)生學(xué)習(xí)的典型錯誤和教學(xué)對策
- 游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
- 教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)設(shè)計思路探討
- 小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)
- 鼓勵學(xué)生在知識海洋里想象探索
- 重視數(shù)學(xué)閱讀 構(gòu)建有效教學(xué)
- 讓數(shù)學(xué)合作教學(xué)起飛
- 學(xué)生自主學(xué)習(xí)探討
- 把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生
學(xué)前教海
- 提升幼兒園社會教學(xué)活動有效性
- 還孩子一個“情景閱讀”的機(jī)會
- 班級區(qū)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)
- 幼兒生活教育在幼兒同活動中的實現(xiàn)途徑
- 多元化建構(gòu)游戲促幼兒自主發(fā)展
- 幼兒園戶外游戲活動中的安全問題分析
- 基于興趣需要，創(chuàng)設(shè)幼兒學(xué)習(xí)的區(qū)域環(huán)境
- 如何將游戲融入大班數(shù)學(xué)活動
- 教帥在幼兒游戲中的指導(dǎo)作用
- 推動繪本劇表演 促進(jìn)幼兒思維蛻變
- 幼兒自主散步的嘗試與感悟
- 計劃時間，讓好動的你靜下來
- 樂智童年點亮智慧
- 游戲化理念怎樣促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展
- 繪本特色活動對大班幼兒語言能力的促進(jìn)
- 傳統(tǒng)節(jié)日文化教育在幼兒園的實施探究
學(xué)生素質(zhì)
- “教學(xué)做合一”給學(xué)生插上翅膀
- 小學(xué)科學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)
- 讓學(xué)生在輕松愉快的玩樂中感受
- 多鼓勵多指導(dǎo)多服務(wù)多交流
- 滲透與熏陶
- 關(guān)于培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的分析
- 小學(xué)教育中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
- 怎樣在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力
- 科學(xué)課探究式教學(xué)實踐研究
- 在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力
- 小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
- 科學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
- 數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)
- 小學(xué)一年級學(xué)生課堂行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的案例分析
- 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓“主”動起來
- 關(guān)注差異，讓后進(jìn)“花兒”也開放
- 孩子們，永遠(yuǎn)要創(chuàng)新
- 小學(xué)生良好習(xí)慣與課堂學(xué)習(xí)的銜接策略
- 讓“自主發(fā)展”模式根植在小學(xué)中、高年級數(shù)學(xué)練習(xí)課中
- 潛移默化重在夯基
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生獨立思考能力培養(yǎng)探究
- 目標(biāo)定位 搜集整理 組織實施
- 遷移，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力問題
- 怎樣激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
- 如何在科學(xué)課上培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂習(xí)慣
- 讓孩子變得能說會寫