馬美紅

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式發(fā)生了明顯變化，而英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果受到了人們的廣泛關(guān)注。同時(shí)隨著人們合作意識(shí)的不斷增強(qiáng)，小組合作學(xué)習(xí)方式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中得到了廣泛應(yīng)用。

小組合作學(xué)習(xí)就是以學(xué)習(xí)小組作為基本形式，對(duì)教學(xué)中存在的各動(dòng)態(tài)因素之間的關(guān)系進(jìn)行充分利用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生積極性，并以團(tuán)體成績(jī)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，促使教學(xué)目標(biāo)整體完成的一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。目前已經(jīng)被眾多國(guó)家所采用，并取得了顯著效果。

一、小組合作學(xué)習(xí)的作用

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小組合作學(xué)習(xí)模式的良好應(yīng)用可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)過程中顯著增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教師布置任務(wù)后，學(xué)生可以通過討論、研究，對(duì)問題進(jìn)行解決，這樣學(xué)生不僅可以有效參與到每個(gè)解決問題的環(huán)節(jié)中，還可以與同學(xué)之間產(chǎn)生良好互動(dòng)，使其能夠更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。

2.提升教學(xué)效率

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)可以提升課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更好的掌握。這樣學(xué)生不僅可以對(duì)自身獨(dú)立思考的能力進(jìn)行充分發(fā)揮，將學(xué)習(xí)與玩耍結(jié)合起來，提升學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，還可以讓學(xué)生通過知識(shí)的交流與分享，對(duì)教學(xué)知識(shí)產(chǎn)生更為深刻的理解。

3.提升學(xué)生的合作意識(shí)

在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以對(duì)自身的主觀能動(dòng)性進(jìn)行充分發(fā)揮，以更好地適應(yīng)集體生活，從而顯著提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。同時(shí)在小組合作學(xué)習(xí)過程中，可以為學(xué)生提供更多的合作機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)、合作與交流，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，以有效促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化發(fā)展。

4.構(gòu)建良好的師生關(guān)系

小組合作學(xué)習(xí)可以使課堂變得更加活躍，讓學(xué)生更加樂于對(duì)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓學(xué)生做課堂真正的主人，教師只是擔(dān)任輔導(dǎo)角色，從而建立起良好的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)。

二、設(shè)計(jì)思路

1.合作理論

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中，小組合作學(xué)習(xí)是在合作理論的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出來的，合作理論是開展小組合作學(xué)習(xí)的重要思想，是支持其開展的理論依據(jù)。同時(shí)合作理論可以為小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用與落實(shí)提供有效思路，為其奠定良好的理論基礎(chǔ)。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)

在運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式開展教學(xué)時(shí)，主要方式包括：游戲競(jìng)賽法、對(duì)話表演法以及記憶法。其中小組游戲競(jìng)賽就是運(yùn)用競(jìng)賽思路開展教學(xué)，可以將學(xué)生分為相應(yīng)小組，教師提出問題，各小組進(jìn)行競(jìng)賽搶答，對(duì)勝出的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)；而小組對(duì)話表演可以在組內(nèi)進(jìn)行，也可以在組間進(jìn)行，可以讓學(xué)生更好地練習(xí)口語(yǔ)，對(duì)發(fā)音技巧進(jìn)行熟練掌握；小組記憶法就是讓每個(gè)小組成員對(duì)教師布置的任務(wù)進(jìn)行分開記錄，然后匯總在一起進(jìn)行交流，這樣可以讓學(xué)生學(xué)到更加豐富的知識(shí)。

3.合理分組

在開展小組合作學(xué)習(xí)之前需要進(jìn)行合理分組，讓學(xué)生依據(jù)自身情況對(duì)小組進(jìn)行有效選擇。同時(shí)教師需要具備相應(yīng)的創(chuàng)新思維，對(duì)高水平的教學(xué)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還可以依據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，促使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入理解，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)與綜合素養(yǎng)。教師應(yīng)該對(duì)探究性、辯論性、發(fā)展性、矛盾性問題進(jìn)行重點(diǎn)研究，以顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

4.形式多樣化

在開展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師需要確保小組合作學(xué)習(xí)形式的多樣性與靈活性，在教師對(duì)單元內(nèi)容講解完成之后，學(xué)生可以通過話劇表演對(duì)課文進(jìn)行再現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)課文中的角色進(jìn)行扮演，以此來活躍課堂氛圍。同時(shí)教師還需要對(duì)互動(dòng)小組進(jìn)行精心建立，安排專門人員與學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)，以引導(dǎo)學(xué)生開展互動(dòng)學(xué)習(xí)。此外，教師還需要不斷地完善自我，不斷提升自我要求，對(duì)新的教學(xué)方法進(jìn)行了解與學(xué)習(xí)，以豐富教學(xué)內(nèi)容，從而促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的多樣化發(fā)展。

5.全面的評(píng)價(jià)模式

在小組合作學(xué)習(xí)中可以采用三種評(píng)價(jià)模式：自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)以及教師評(píng)價(jià)。其中自我評(píng)價(jià)就是在完成教師所布置的任務(wù)后，讓小組成員對(duì)本組完成任務(wù)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)本組所存在的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行說明；而小組評(píng)價(jià)就是任一小組可以在班級(jí)中對(duì)自身所完成的任務(wù)進(jìn)行講解，并由其他小組進(jìn)行相應(yīng)評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)就是小組在完成任務(wù)上交以后，教師需要對(duì)其進(jìn)行認(rèn)真批閱，明確指出小組任務(wù)中表現(xiàn)出的優(yōu)缺點(diǎn)，并執(zhí)行獎(jiǎng)罰制度，采用記分制，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的小組需要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，以鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，并有效激發(fā)學(xué)生的斗志，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著國(guó)際化的快速發(fā)展，英語(yǔ)作為一門國(guó)際通用語(yǔ)言，其教學(xué)效果受到了人們的廣泛關(guān)注。英語(yǔ)作為小學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)學(xué)生發(fā)展有著十分重要的影響，而小組合作學(xué)習(xí)可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，幫助學(xué)生更好地對(duì)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。

[作者單位：壽陽(yáng)縣城內(nèi)小學(xué) 山西]