季澤民

小學科學以培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維為主要目的，引導學生運用科學的方法與思維來看待世界的事物和現象，對于學生的全方位發(fā)展具有重要作用。在當下的發(fā)展過程中，以網絡技術和多媒體技術為核心的微視頻正在不斷向前發(fā)展，計算機已經應用于各行各業(yè)，更何況處于時代浪潮潮頭的教育領域，因此，在小學科學教學中巧用“微視頻”，以此來提高小學科學課堂教學效率，是具有重要的意義。本文主要針對于此，探討如何在小學科學課堂教學中巧用“微視頻”，從而促進整體的進步與發(fā)展。

一、前言

隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，新的教學理念與教學方法在教育領域層出不窮，而教師在面臨眾多選擇的時候需要結合所教課程的特點，從學生的實際發(fā)展情況出發(fā)，選擇合適的教學方法，以此來有效提升課堂教學質量，促進學生得到全方面發(fā)展。小學科學課程是以探究為路徑，引導學生運用科學的方法與思維去認知世界中的事物和現象，而事物和現象是以微觀性、形象性、延展性等方式予以呈現，如果在教學中使用一般的教學方法，難以有效促使這一門課程教學效率的提高，因此，教師需要在小學科學教學過程中巧用“微視頻”，從小學科學的學科特點出發(fā)，采取合理的措施來解決小學科學教學中的重點和難點，有利于促進整體發(fā)展。

二、“微視頻”巧妙應用在小學課堂教學中的優(yōu)勢

二十一世紀的現代社會已經進入到信息化發(fā)展時代，無論是人們的日常生活還是社會各個行業(yè)的發(fā)展，都受到科技這一因素的影響而發(fā)生了巨大的變化，其中也包括教育領域，因此，在小學科學教學中應用“微視頻”教學，不僅是符合時代發(fā)展的趨勢，而且也具有多方面的優(yōu)勢。為此，這一章節(jié)就主要針對“微視頻”巧妙應用在小學課堂教學中能夠帶來哪些方面的作用，進行探討和研究，通過明確這一方面的內容，為后續(xù)使用對策的提出奠定基礎。

（一）豐富教學內容，幫助學生構建知識體系

在小學科學課程教學中巧妙應有“微視頻”，帶來第一個方面的作用就是能夠使教學內容更加充實化，幫助學生構建知識體系。“微視頻”的應用是需要借助一定的技術，而技術是不受時間和空間的限制，因此，能夠滿足教師的教學要求，讓老師的教學發(fā)揮出最佳效果，使學生掌握更多、更豐富的知識。同時，在教學過程中，教師還可以在靈活使用多媒體的基礎上，聯系舊知識，為學生講講解新知識。

比如，在學習到《蠶的一生》時，教師將所學的蠶的外形特征及它的生長變化通過圖片展示出來，讓學生通過觀察來進行回憶性的認知，復習蠶從出生、生長發(fā)育、繁殖到死亡的全過程，然后，過渡到怎樣了解變態(tài)動物更多的知識。通過這樣的形式，將整個單元的知識由分散變成連貫，縮短了時間和空間的距離，老師的課堂教學簡單化，學生的歸納、概括明朗化。

（二）增添教學情境的吸引力，突出教學重點

在小學科學課程教學中巧妙應用“微視頻”，帶來第二個方面的作用就是增添教學情境的吸引力，突出教學重點，促使學生能夠更加理解小學科學的知識點，從而促進整體的進步與發(fā)展。教學情境的有效創(chuàng)設，能夠幫助學生集中注意力，提高教師的教學效率，因此，借助“微視頻”的形式來創(chuàng)設形象化、生動化的教學情境，能夠在很大程度上發(fā)揮教學情境的作用。與此同時，將教學的重點和難點通過“微視頻”的形式來予以突出，有利于使抽象的概念具體化，枯燥的知識趣味化，優(yōu)化了教學環(huán)境，拓寬了教師教和學生學的思路，從而提高教學效果。

比如，在學習《各種各樣的巖石》一課時，教師用PPT先向學生展示幾種特殊的巖石，比如豬肉石、狐貍石等，讓學生猜測看到的是什么，一般學生很難想到是巖石，會讓學生產生興趣，然后教師再展示風光旖旎的巖石奇景圖片，一步一步引導下來促使學生進行更好的學習活動。

三、“微視頻”在小學科學教學中的應用策略探討

（一）找準知識點錄制“微視頻”，做好課前預習工作

“微視頻”巧妙應用于小學科學教學中，第一個步驟為在熟知知識點的基礎上錄制“微視頻”，以“微視頻”的形式讓學生做好預習工作，從而為課程的開展奠定良好的基礎。課前預習階段的重要性不言而喻，而且在小學科學課堂教學中，如果在課前階段做好預習工作，有利于小學科學教學順利開展，然而，目前小學科學的預習工作卻不盡如人意，所達到的效果較差，因此，教師可以利用“微視頻”教學，在設計教學內容時將比較重要的知識點以微視頻的形式進行制作，讓學生在課前預習階段，對容易理解的知識點進行自我理解，而對難以理解的知識點借助教師所錄制的“微視頻”來進行理解，以此來有效開展課前預習工作。

（二）合理設計課堂“微視頻”，運用小組合作學習加強互動與交流

“微視頻”巧妙應用于小學科學教學中，第二個步驟為合理設計課堂“微視頻”，運用小組合作學習加強互動與交流，從而提高課堂教學效率。課堂的教學是學生學習知識和接受知識的主要場所，因此，使用到課堂教學中的“微視頻”，在內容上，應當覆蓋本節(jié)課程所要講授的知識點，并且由淺入深、由易如難，使得學生能夠一步步地深入掌握教材內容；在形式上，由于所要教授的對象是小學生，受到小學生特點的影響，必須在“微視頻”制作中增添趣味性，以此來激發(fā)學生的學習興趣和學習積極性。除此之外，翻轉課堂教學給學生更多自主學習的機會，因此，采用小組合作學習的模式來加強學生與學生、教師與學生之間的交流與互動，從而促使整體的進步與發(fā)展。

（三）課后利用“微視頻”，對知識點進行總結與鞏固

“微視頻”巧妙應用于小學科學教學中，第三個步驟為課后利用“微視頻”，對知識點進行總結與鞏固，從而促進學生發(fā)展。由于科學知識來源于生活，也用于生活，同時學習的目的就是為了更好地適應生活，因此，利用“微視頻”來拓展學生的知識點，培養(yǎng)學生運用知識點解決生活中的問題，不僅有利于加深學生對課堂知識點的理解，而且也有利于培養(yǎng)學生的實際運用能力，具有重要作用。而這一環(huán)節(jié)“微視頻”的設計，可以利用與學生日常生活緊密相連的經典案例，并結合相關習題讓學生進行知識點的鞏固，從而得到有效發(fā)展。

四、以《觀察并解剖一朵油菜花》的科學實驗為例，探討“微視頻”在小學科學教學中的應用

這一章節(jié)主要以《觀察并解剖一朵油菜花》的科學實驗為例，以此來探討“微視頻”在小學科學教學中的應用?！队^察并解剖一朵油菜花》最為基礎的內容就是，讓學生明確如何解剖一朵花，在此基礎上了解花的組成結構以及相關的知識點內容，因此，教師需要在制作微視頻的過程中，要注意以下幾個方面的內容：第一，在視頻制作過程中要包含解剖順序，并以清晰的畫面呈現出來，原因在于學生在未明確植物解剖順序之前進行解剖，一般喜歡從外到內，這樣的做法很容易破壞萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊，為此，讓學生明確解剖花的順序是從內到外，有利于后續(xù)的觀察。第二，教師在制作微視頻的過程中，需要讓學生明確實驗的重點，比如，這一實驗的重點就是通過解剖，明確花朵的每一個結構特征和數量。為了實現這一目標，教師可以在視頻中利用一些字幕，將實驗的重點和難點進行突出，從而促進學生更好地掌握。第三，科學實驗在科學這一學科中占據著重要的作用，但是以往以教師操作為主的演示實驗存在關鍵部分看不清楚、實驗現象無法多次重復出現等局限，因此，教師在微視頻的制作過程中，需要利用微視頻將一些實驗的細節(jié)放大，或者是加入一些對比，將操作重點放大，從而促進學生更好地理解實驗操作中的相關步驟與知識點。

五、結語

隨著科技的進步與發(fā)展，教育信息化已經成為主要趨勢，因此，在小學科學教學中巧用應用“微視頻”，充分發(fā)揮出“微視頻”的主要優(yōu)勢，是有利于促進整體的進步與發(fā)展。

[作者單位：青田縣城西實驗小學 浙江]