張瀟元

信息技術(shù)課程是培養(yǎng)學(xué)生信息應(yīng)用能力與綜合素養(yǎng)的主要途徑，也是小學(xué)綜合課程的主要課程之一。信息技術(shù)課程的教學(xué)核心是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)。

小學(xué)信息技術(shù)作為綜合實(shí)踐的重要課程，其目的教師培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)隨著課程標(biāo)準(zhǔn)的持續(xù)改革，信息技術(shù)課程教學(xué)倡導(dǎo)寓教于樂，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，在實(shí)踐、探究中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生信息技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用能力。然而，如今信息技術(shù)課程教學(xué)時(shí)，依然存在諸多不足，例如，教學(xué)方法落后，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)缺乏興趣，等，這些因素對(duì)課堂教學(xué)效率造成負(fù)面影響。因此，文章結(jié)合初中信息技術(shù)課程教學(xué)要求，對(duì)如何構(gòu)建高效課堂展開分析。

一、創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)的課程很多，信息技術(shù)與其他課程相比，小學(xué)信息技術(shù)課程具有特殊性，這門課程比較注重實(shí)踐性，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)實(shí)際運(yùn)用能力與創(chuàng)新思維能力。所以初中信息技術(shù)課程教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)建利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)及探究性學(xué)習(xí)的環(huán)境，使學(xué)生真正成為課堂的主人。新課標(biāo)下，教師需創(chuàng)新教學(xué)理念及方法，打破傳統(tǒng)教學(xué)格局，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程興趣。

以PPT制作基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)為例，課堂上教師講解完知識(shí)后，為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)PPT制作課題，并把學(xué)生進(jìn)行分組，組織學(xué)生展開小組討論活動(dòng)，并以小組為單位，選出一個(gè)最優(yōu)秀的PPT作品。這個(gè)過(guò)程中為能讓學(xué)生體會(huì)成就感，教師還要分配一些課堂時(shí)間，讓學(xué)生展示、講解自己作品，發(fā)表自己的想法，還可選擇其他學(xué)生對(duì)作品展開評(píng)價(jià)，結(jié)合其他學(xué)生的意見、想法，再對(duì)作品進(jìn)行修改，最后制作出高水平的作品。另外，教師要對(duì)每個(gè)小組的作品完成評(píng)價(jià)，讓學(xué)生進(jìn)行打分。這樣的教學(xué)方法，利于學(xué)生合作學(xué)習(xí)，交流思想，同時(shí)也能培養(yǎng)與提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力，拓展學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，對(duì)提高課堂教學(xué)效率十分重要。

二、關(guān)注課堂實(shí)踐，提高學(xué)生實(shí)際操作能力

信息技術(shù)課程教學(xué)十分注重實(shí)踐教學(xué)，因此教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的魅力，促使其主動(dòng)學(xué)習(xí)，并提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。初中教師應(yīng)借助信息技術(shù)課程具有的實(shí)踐性作用，讓學(xué)生通過(guò)課堂實(shí)踐舉一反三，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的掌握與應(yīng)用。以制作多媒體演示文稿為例，教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生掌握PPT知識(shí)，學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用PPT操作方法，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)多媒體演示文稿，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)多媒體演示文稿。教師課堂教學(xué)之前，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)收集大量關(guān)于“多媒體演示文稿”方面的圖片、文字以及影響資料等資源，并把這些資源壓縮成為文件，以文件的方式分享在局域網(wǎng)中。而課堂教學(xué)時(shí)，把服務(wù)器地址發(fā)給學(xué)生，然后告訴學(xué)生在附件中可以獲取與本節(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的信息。另外，教學(xué)過(guò)程中教師還要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)多媒體演示文稿，耐心為學(xué)生答疑解惑，幫助學(xué)生樹立自信心，使學(xué)生掌握具體的操作技巧，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。為了提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，課堂中教師又設(shè)計(jì)“校園最美”主題實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生收集相關(guān)資料，獨(dú)立設(shè)計(jì)多媒體演示文稿，其中文稿的內(nèi)容分為學(xué)校哪里最美？什么季節(jié)最美？等，這樣學(xué)生通過(guò)分析、思考，獨(dú)立設(shè)計(jì)多媒體演示文稿，這個(gè)過(guò)程中學(xué)生既鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容，也鍛煉了實(shí)際操作能力，課堂教學(xué)效果顯著提高。

三、以學(xué)生為核心，開展分層教學(xué)

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)要根據(jù)課程內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，以往課堂教學(xué)中，基本以教師為核心，大部分時(shí)間都是教師講解，學(xué)生被動(dòng)地傾聽，教學(xué)方法為“填鴨式”“灌輸式”為主，限制學(xué)生思維的發(fā)展。所以新課標(biāo)下，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，課堂教學(xué)要以學(xué)生為核心，使學(xué)生真正成為課堂的主人，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與特點(diǎn)，展開分層教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時(shí)教師要立足小學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，深入研究青春期學(xué)生的思維特點(diǎn)，抓住其參與欲望強(qiáng)烈的特征，設(shè)置更多參與機(jī)會(huì)與平臺(tái)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠得到自主和全面的發(fā)展。

以圖文處理教學(xué)為例，教師以《可愛的遷安》引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后組織學(xué)生設(shè)計(jì)宣傳板報(bào)，是以學(xué)生日常生活體驗(yàn)為基礎(chǔ)，并結(jié)合自己的想法與體會(huì)，從多個(gè)角度來(lái)表達(dá)對(duì)于遷安的喜愛。然而學(xué)生實(shí)踐操作時(shí)發(fā)現(xiàn)，由于缺少色彩，設(shè)計(jì)的電子文檔比較單調(diào)。這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生在文檔中插入圖片，學(xué)生操作時(shí)選擇一些比較有含義的圖片，插人在文檔中，但是因?yàn)閳D片格式大小不同，導(dǎo)致文檔格局混亂。這時(shí)教師指導(dǎo)學(xué)生選擇圖片要重視整體的搭配，學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)，最終制作出優(yōu)秀的宣傳板報(bào)。選擇分層教學(xué)方法，不僅避免發(fā)生教學(xué)兩極分化問題，也培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題能力，拓展學(xué)生的思維，使課堂教學(xué)更高效。

小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)，構(gòu)建高效課堂時(shí)，教師要結(jié)合教學(xué)要求、學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思維發(fā)展及信息技術(shù)教材內(nèi)容等，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方法，并以學(xué)生為主體，教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，為學(xué)生構(gòu)建輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能使課堂教學(xué)更高效。同時(shí)，教師也要在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，豐富自我，提高教學(xué)素養(yǎng)與技能，借鑒其他成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而推進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

[作者單位：連云港市海州區(qū)建國(guó)路小學(xué) 江蘇]