倪敏佳

2011年“傳統(tǒng)教育的顛覆者”薩爾曼.可汗創(chuàng)辦了可汗學(xué)院，可汗學(xué)院提供的許多教學(xué)視頻可以供教學(xué)直接使用，學(xué)生可以根據(jù)自身的情況按照自己的時(shí)間和進(jìn)度來通過觀看視頻學(xué)習(xí)，教師可以不再用上課時(shí)間來教授新知，而是把課堂時(shí)間用來觀察學(xué)生展示交流并為學(xué)生答疑解惑。這一新興的教學(xué)模式已被廣泛運(yùn)用到小學(xué)英語教學(xué)中并產(chǎn)生了積極的作用。本文以《譯林版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)英語Unit 2 What a day！（story time）》為例，來談一談翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用措施。

一、課前學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

教師課前精心研究教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況分解課程后確定自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)任務(wù)單并制作與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻。教師在設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)任務(wù)單時(shí)，關(guān)鍵是要把教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及其他知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為問題，并應(yīng)注意重難點(diǎn)的比例，讓學(xué)生有成就感和探究的空間。同時(shí)，應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生的高級(jí)思維能力，多讓學(xué)生分析、比較和評(píng)價(jià)。如在學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)英語六年級(jí)上冊(cè)Unit 2 What a day！（story time）時(shí)，本人設(shè)計(jì)的課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單如下：

1.課題名稱：

譯林版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)英語Unit 2What a day?。╯tory time）

2.達(dá)成目標(biāo)：

（1）通過快速閱讀教材，知道故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和故事中的人物。

（2）通過觀看教學(xué)視頻，知道并比較談?wù)撎鞖馇闆r的詞匯和句型結(jié)構(gòu)。

（3）通過完成《自主學(xué)習(xí)任務(wù)單》規(guī)定的任務(wù)，知道厘清故事脈絡(luò)并掌握動(dòng)詞的過去式的用法。

3.課堂學(xué)習(xí)形式預(yù)告

四人小組內(nèi)交流提出在課外自主學(xué)習(xí)時(shí)遇到的困難一組內(nèi)自主學(xué)習(xí)，互相幫助，解決能解決的困難一組長提出小組內(nèi)仍然存在的困惑一老師一對(duì)一個(gè)性化指導(dǎo)（其他小組成員如果會(huì)的，參與指導(dǎo)）。

4.學(xué)習(xí)任務(wù)

通過觀看教學(xué)錄像自學(xué)，完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)：

TasklFastreading

Read the story quickly and try to find out：

a.the time：When did the story happen？

b.the main characters：Who are in the story？

c.the time：When did the story happen？

Task 2 Watch，find and read

Watch the cartoon and find out me sentence structures about weather.

Questions：Answers：

Task 3 Try tO compare

Compare the following sentences and talk about the differences.

a.It often rains in spring.b.It rained yesterday.

c.It is raining now.d.It is rainy in spring.

Task 4 True or false

It rained all day on 20 September.

The children saw a parrot show.

They flew kites in the park.

They brought lunch to the park.

Task 5 Lets write（從文章中找一找，寫出下列單詞的過去式并讀一讀）

g0——ny——become——

rain——can——bring——

5.自我評(píng)價(jià)：通過課前的自主學(xué)習(xí)，根據(jù)自己掌握的程度在相應(yīng)欄目中打鉤

6.困惑與建議

學(xué)生在這樣一個(gè)支架的引導(dǎo)下，能自我安排學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)，自我掌控學(xué)習(xí)的節(jié)奏，不斷聽讀關(guān)于天氣情況的單詞、詞組和句型，以及過去式的語法知識(shí)，直到可以掌握好為止。此外，“翻轉(zhuǎn)課堂”的課前任務(wù)與教師的課堂講授緊密相關(guān)，教師可用學(xué)生課前任務(wù)作為例子講解，利用課堂時(shí)間幫助學(xué)生解惑、領(lǐng)會(huì)、吸收、應(yīng)用、提升。

此外，在課前學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，老師還要依照英語新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成果進(jìn)行課前檢測(cè)，如我在檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的朗讀時(shí)，我可以利用一起作業(yè)網(wǎng)平臺(tái)一邊聽學(xué)生的音頻一邊指出學(xué)生朗讀課文的語音、語調(diào)等問題，以便及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。再如，讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀看視屏后去完成難度層層遞進(jìn)的任務(wù)：找一找課文中的時(shí)間、人物和地點(diǎn)等關(guān)鍵信息，比一比rain的多種用法的區(qū)別，辨一辨所給句子的正誤和寫一寫文中動(dòng)詞的過去式，并讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)和提出困惑，這樣不但可以全面檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可以真正提高小學(xué)英語課堂的教學(xué)效率。

二、課中活動(dòng)，提高學(xué)生語言運(yùn)用能力

課中活動(dòng)是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)提高學(xué)生英語語言運(yùn)用能力有著重要的影響。課堂活動(dòng)中，學(xué)生已由被動(dòng)者轉(zhuǎn)化為主動(dòng)者，學(xué)生能在小組交流和合作中完成老師建立的任務(wù)。這樣的教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。例如，在學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)英語六年級(jí)上冊(cè)Unit 2 What a day?。╯tory time）時(shí)，老師先根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生情況創(chuàng)設(shè)Talk about the past tense和How to write a dairy？這兩項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)分工配合，自主總結(jié)一般過去時(shí)的含義、結(jié)構(gòu)、動(dòng)詞的變化方式等相關(guān)知識(shí)并自由談一談如何寫英文日記。學(xué)生在小組合作中互相幫助，解決問題。然后，組長提出小組仍然存在的困惑，借助其他小組成員和教師的建議解決問題。老師在整個(gè)活動(dòng)中糾正、引導(dǎo)，不斷挖掘培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

上述環(huán)節(jié)中到底“學(xué)到什么”、“解決什么”、“遺漏什么”等，在“展示”階段中可以通過小組匯報(bào)的形式呈現(xiàn)，這個(gè)過程不是簡(jiǎn)單的研究成果的羅列，而是“展示、質(zhì)疑、闡釋”一體化的過程。學(xué)生可以通過口頭表述、幻燈片、視頻等形式來展示學(xué)習(xí)成果，教師在學(xué)生匯報(bào)的時(shí)候，適時(shí)提出不足之處和改進(jìn)意見，從而課堂教學(xué)效率。

三、課后評(píng)價(jià)，分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況

在課后，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)能引導(dǎo)學(xué)生全面總結(jié)所學(xué)的知識(shí)，并針對(duì)學(xué)生所存在的問題提出一定的改進(jìn)意見，從而提高學(xué)習(xí)效果。首先，在開展評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意評(píng)價(jià)需具備明確的目標(biāo)和與內(nèi)容，開展綜合評(píng)價(jià)不但要審核學(xué)生對(duì)英語知識(shí)點(diǎn)記憶和理解能力，還要對(duì)應(yīng)用的效果給予分析，從而發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)改進(jìn)。其次，在開展評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意評(píng)價(jià)方式的多元性和創(chuàng)新性，以便更好對(duì)英語教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行完善。

綜上所述，在信息技術(shù)快速發(fā)展的當(dāng)今，在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能更好地滿足小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展的需求。所以，小學(xué)英語教學(xué)過程中，我們要充分發(fā)揮發(fā)展課堂的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和學(xué)科特點(diǎn)，充分做好課前準(zhǔn)備、課堂活動(dòng)和課后評(píng)價(jià)工作，從而真正提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率。

[作者單位：太倉市雙鳳中心小學(xué) 江蘇]