紀廣艷

近年來，我國新課程改革的步伐不斷加快，在這樣的形勢之下，對我國小學科學課程的教學有了新的要求，而與此同時，在目前的小學教育階段，小學科學課程的教學早已成為小學教育的重要組成部分。而這門課程的教學，對小學生們的探究能力要求較高，因此，在實際教學過程中，教師們需要有意識地培養(yǎng)學生們的探究能力，提高學生們的學習能力，從而提高教學質(zhì)量。

根據(jù)調(diào)查顯示，雖然目前我國小學科學教學的課堂氛圍較好，學生們學習熱情比較高，然而實際上很多學生只是參與了相關(guān)課堂活動，而對于自己所參加的活動需要探究什么、怎樣深入探究思考并不了解，缺少科學探究需要具備的基本素養(yǎng)。所以在實際教學過程中，我們?nèi)握n教師有必要深入探究如何在小學科學教學的過程中培養(yǎng)學生們的探究能力。

一、激發(fā)學生對科學探究活動的興趣

小學科學課程的教學，有一個十分明顯的特征，就是實驗性。因此，在小學科學課程教學中，教師們需要將課堂教學內(nèi)容與學生們的生活實際聯(lián)系起來，讓學生們學會從中發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，從而能夠更加積極地參與到課堂探究活動之中去。因此，在進行小學科學課堂教學時，教師們需要注意引導學生們觀察生活，將實際生活中的相關(guān)現(xiàn)象與課堂教學內(nèi)容聯(lián)系起來開展教學，從而讓學生們善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，培養(yǎng)學生們樂于思考、善于提問的優(yōu)良學習習慣，進而激發(fā)學生們的學習積極性，從而使學生們可以更加積極地參與到課堂探究活動中去，進而使學生能夠在實際探究活動中獲得更多知識。

舉例來說，在教授“電磁鐵”這一章節(jié)內(nèi)容時，首先，教師可以根據(jù)日常生活中運用電磁鐵產(chǎn)生的一系列現(xiàn)象向?qū)W生們提出問題，引導學生們積極思考，讓學生們進行回答，暢所欲言。與此同時，根據(jù)學生們的回答進行適當?shù)囊龑?，并提出相關(guān)問題，從而引導學生們進入課堂學習狀態(tài)，激發(fā)學生們的探究熱情，從而使學生們更加投入到課堂學習中來。學生們有了學習熱情，全身心地投入到課堂學習中，其探究能力、思維能力、學習能力都能夠得到有效的提高。

二、鼓勵學生勇敢提問并積極思考

眾所周知，在小學科學教學過程中，對學生們的學習過程尤為重視。因此，在開展小學科學教學活動時，教師們需要為學生們擴展探究空間，使學生們在學習過程中擁有充足的思考時間和思考空間，鼓勵學生們能夠自主思考，勇敢提出問題，與此同時，教師們不能放任不管，而是要在合適的時候?qū)W生的思考與提問進行引導，這樣做，能夠有效地提高學生們的探究能力。根據(jù)調(diào)查顯示，在小學科學教學實踐中，學生們總會產(chǎn)生一些疑問，事實上，這些疑問往往能夠?qū)W生們的認知能力產(chǎn)生很直接的影響。所以，在小學科學教學實踐中，教師們應該給予學生們提出的問題及相關(guān)想法充分的尊重，與此同時，還需要鼓勵學生們積極思考，勇于提出問題，這樣做，能夠有效地提升學生們的思考能力，培養(yǎng)學生們的探究能力，從而提高學生們的學習質(zhì)量。

例如，在講解“聲音的來源”這一教學內(nèi)容時，在實際課堂教學中，教師們可以使用不同的發(fā)聲方式制造出不同的聲音，根據(jù)不同的聲音向?qū)W生們提問，同時引導學生們自主思考，并在學生們說出想法時給予適當?shù)慕ㄗh，引導學生們深入思考，與學生們一起探究出“聲音的來源”的相關(guān)探究問題的答案，讓學生們的探究能力得到有效的提高。

三、以實驗的形式提高學生們的科學探究能力

小學科學課程教學應該以觀察和實驗為基本教學方式，以實驗的形式開展教學，學生們能夠在學習過程中更有參與感，獲得更多的學習信息，從而提高思維能力。毫無疑問，觀察是小學科學課程開展的基礎(chǔ)，一般情況下，引導學生進行觀察能夠幫助學生們更好地開展探究活動。學生的觀察能力強可以從相關(guān)事物中獲取更多的信息，從而促進學生們能夠更好地進行探究活動。因此，在小學科學教學實踐中，教師們應該重視觀察的作用，培養(yǎng)學生們的觀察能力，讓學生們在觀察過程中獲得更多開展探究活動所需要用到的經(jīng)驗，進而培養(yǎng)學生們的探究能力。

舉個例子，在進行“氣候與季節(jié)”教學活動時，教師們可以在備課時搜集具有一年四季代表性的圖片或音頻文件，在課堂中向?qū)W生們展示，有時候，學生們即使知道這是代表四季的圖片和音頻，但是也不會觀察，因此，教師們需要適當?shù)匾龑W生們進行觀察，并請同學們來對相關(guān)圖片進行描述，在學生描述的過程中進行適當?shù)囊龑l(fā)，讓學生能夠更加深入地觀察思考。另外也可以引導學生們敘述自己對四季的相關(guān)印象，包括每個季節(jié)的特點和我們生活的變化等。這樣的探究活動能夠有效地培養(yǎng)學生們的觀察能力，提高學生們的探究能力。

毫無疑問，在如今小學科學教學實踐中，培養(yǎng)學生們的探究能力是至關(guān)重要的。培養(yǎng)學生們的探究能力，不僅能夠提高學生們學習小學科學這門課程的學習質(zhì)量，還有利于學生們提高學習能力。因此，在小學科學教學實踐中，教師們需要在教學的各方面做好準備，以更高效的方式培養(yǎng)學生們的探究能力，讓學生們能夠更有效率地獲取知識。

[作者單位：揚州市高新區(qū)實驗小學 江蘇]