徐財

對嘗試教學法在年月日的認識中的探索，可以分為五步，在教學之前進行精心準備，通過學生講述教師指導，摸清學生知識儲備，通過學生自學，補充知識，通過練習掌握新知。實踐表明在年月日的認識中應用嘗試教學法可以培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力。

一、小學數(shù)學教學存在的問題

（一）教學方法不得當

根據(jù)新課標的要求，越來越多的學校強調(diào)素質(zhì)教育，也就是把課堂的時間還給孩子，教師少說，學生多說?？墒浅艘恍┕_課之外，正常的小學課堂仍然以傳統(tǒng)教學為主，在課上很少見到學生對某問題進行激烈的思想碰撞，而是一種單向的對話模式：教師問，學生聽；學生問，教師答；教師寫，學生抄。這種教學方式嚴重限制了學生自學的空間和時間，學生很少能表現(xiàn)自己的想法和意見，學生的主動性和探索知識的求知欲都被壓抑了，而嘗試教學法就與之相反，它會給學生充分的時間去思考、研究，進而提出自己對某知識的見解。同時在課上教師做到了多聽少說，充分尊重學生獨立探索的自由，使課堂活躍、開放。

（二）問題沒有層次性

教師在進行課堂練習時，沒有層次。雖然教師出了幾道具有針對性的問題，可問題過細過窄，這對有的學生來說太簡單沒有挑戰(zhàn)性，可能在課上“失控”，但是對于另外一些人來說這比較難，做起來比較費勁，這就需要教師來掌握了。了解學生的需求，使不同層次的學生在一節(jié)課上都能得到滿足。要做到這樣，就需要教師在提出適當?shù)膯栴}之后，要給學生充分的思考時間，培養(yǎng)學生獨立思維和獨立創(chuàng)作的能力，不要讓學生習慣模仿和依賴。

（三）教學評價過于單一

在傳統(tǒng)的教學中即使是現(xiàn)在的課堂里，都有著教師對學生的評價過于單一的問題。教師的評判標準為：掌握本節(jié)課老師講的知識點，能做題以及在考試中取得較好的成績。這樣的孩子就是好孩子，教師對他的評價很高。其實不然，在教學中，教師更應該注意學生在課上的表現(xiàn)，看看他們是否積極思考、提出新的解題方法等，對于這樣的孩子，教師應該提出表揚給予肯定，讓更多的孩子加人進來，這才是我們的初衷。在嘗試教學法中，教師更注重學生的參與度，對每位學生積極思考的孩子提出夸贊。這樣一節(jié)課下來，只有一小部分學生有可能掌握起來還有困難，再讓他們做一些練習，應該就可以了。

二、嘗試教學法教學的教學實踐

（一）嘗試教學法的內(nèi)涵

邱學華老師經(jīng)過多年的教學研究與實踐，提出了符合中小學各科的教學基本模式，它體現(xiàn)了“先試后講、先練后講”的特征，也符合了教學過程的規(guī)律。它主要包含：嘗試準備、嘗試指導、嘗試練習、嘗試評價、再次嘗試。這種教學模式使學生的嘗試熱情和主動性都會得到很大的提高，進而促進學生自身的發(fā)展。

（二）嘗試教學法的案例

l_案例1

以“認識年月日”這一節(jié)為例，在傳統(tǒng)的教學中，學生在說了幾個關(guān)于年月日的知識后，教師會把其他沒有說過的告訴學生，學生再通過死記硬背的方式記住它們，接著做幾個練習本節(jié)課的內(nèi)容就講完了?？墒鞘箤W生被動地接受知識，這既不利于學生主動性的培養(yǎng)，也不符合新課標的要求。面對這樣的困境，筆者利用嘗試教學法進行了一場教學設計。

（1）嘗試準備

筆者在課前準備了一個與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的謎語，通過謎語導人。筆者出示謎語“有個寶寶真稀奇，身穿三百多件衣。天天都要脫一件，等到年底剩張皮?！笔紫茸寣W生猜一猜謎底是什么并說明理由。然后讓學生在日歷本上找一找今天的年月日，并找人讀一讀。其次，問學生我們以前學過長度單位，那時間也有時間單位，你們誰知道有哪些時間單位呢？試著說一說。最后導入新課，今天一起學習“年月日”的進率。

（2）嘗試指導

考慮到學生已經(jīng)三年級了，本身掌握了一些基礎知識，所以筆者從學情出發(fā)，首先讓學生自己說一說他們所知道的關(guān)于年月日的知識。例如一些比較常規(guī)的問題會知道：一年12月、大月31天、小月30天、一天24小時、平年2月28天、閏年2月29天等。然后讓學生打開課本，看看還有什么沒有說到的地方以及他們的困惑。當學生把不懂的地方提出來之后，就需要教師的指導了，比如一年為什么是12月而不是16月、17月呢？教師就應該告訴學生：這是因為地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)的一周是一年，大約365天，被稱為“回歸年”；同時月亮又圍繞地球轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)一周的時間大約為29天。因此一年是12月，而不是16、17個月。

（3）嘗試練習

在學生掌握大月、小月的認識之后，筆者會讓他們做一個相關(guān)的練習。這個練習筆者會以游戲的方式展開，既能具有趣味又能增進知識。全班學生分為兩大組，一組為小月，一組為大月。老師在報一個月份數(shù)之后，學生判斷是大月還是小月，然后相應的小組站起來。學生既能積極參與，又能使肯課堂活躍起來，學生學起知識沒有負擔。

（4）嘗試評價

學生學完大月、小月的認識之后，應該學習平年、閏年的認識。首先，讓學生找一找規(guī)律，讓學生說出自己的想法，無論對錯。有的學生會說：年分數(shù)除以4，能整除的是閏年；如果是整百數(shù)，能被400整除是閏年。這時就需要教師進行點評，他說的確實是對的，但是能一眼就看出來嗎？進而引起學生思考，讓學生明白，最簡單的方式是“只需要看雙數(shù)的后兩位能不能被4整除；整百數(shù)看前兩位能不能被4整除?！痹趯W生回答完所有問題之后，夸一夸他們，今天我們學習了“年月日的認識”，你們自己通過獨立思考、合作探究的方式把本節(jié)課的知識點都提出來并解決了，所以咱班學生你們太棒了，都是科學家。

（5）再次嘗試練習

學生把本節(jié)課學完之后，對大小月的知識、平年閏年的劃分都有了一定的認識。考慮到學生有可能在把這些知識混合起來之后，容易出現(xiàn)問題，于是筆者又進行了一次練習。筆者把全班學生分為兩大組，輪流作答，看看那組學生掌握好。練習題分為兩部分，首先是基礎題，考察對年月日的掌握情況，例如，一年有多少天、2005年，2006年等是平年還是閏年。然后是搶答題，比較拔高，是為那些學習比較快的學生準備的。例如，小強滿12歲的時候，只過了3個生日。猜一猜他是哪一年出生的。

在嘗試教學法教學的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)孩子對年月日知識了解的比較多，所以對于本節(jié)課通過學生自習課本，提出比較難的問題進而通過學生的討論，去解決問題，這種教學方式學生接受得很快。同時以游戲的方式進行練習訓練，效果也非常不錯。

2.案例2

年月日的認識中第二節(jié)一天的時間，傳統(tǒng)的教學中，教師帶著學生把12小時的時間轉(zhuǎn)為24小時，其實，這些學生自己研究之后，都會明白。所以在應用嘗試法教學時，筆者把大部分時間交給學生，讓他們發(fā)現(xiàn)，教師只做指導。

（1）嘗試準備

這節(jié)的內(nèi)容看起來非常的簡單，但是學生掌握起來會有些困難。因此，課前的準備非常必要，讓學生區(qū)分兩種計時方法。筆者通過看電影導人。小明和小紅是非常要好的朋友。在星期天，他們約好6時去電影院看電影。第二天，他倆都準時去了電影院，但是都沒有等到對方，你們猜一猜是什么原因呢？然后學生發(fā)揮想象，有的學生明白原因了，原來小明以為是早上六點，小紅以為是晚上六點，時間沒有對上。教師接著說電影票上的時間你們在生活中見過嗎？都在哪見過？在學生說過之后，導入新課，本節(jié)課我們學習這種計時方法"24時計時法”。

（2）嘗試指導

學生在生活中應該見過這兩種表示時間的方法，所以筆者讓學生把課本打開，讓學生把看一看說一說完成。然后針對最后一句話展開追問“下午1時，為什么可以表現(xiàn)為13時”。讓學生小組討論，然后進行匯報。有的學生會說：因為下午1點是12點又過了一個小時，所以可以表示為下午一點。在這里教師應該重點強調(diào)0點，也就是過了24個小時之后，又是新的一天了，不要犯這樣的錯誤：第二天1點，寫成25點。

（3）嘗試練習

學生已經(jīng)對時間換算有了一定的了解之后，要進行訓練。例如：①早上6時是（ ）②中午12時是（ ）③晚上8時是（ ）⑤下午3時是（ ）時⑥夜里10時是（ ）時

通過這些練習對學生用明白24時計時法表示時間有一定的幫助。

（4）嘗試評價

已經(jīng)學過24時計時法，那24時計時法與12計時法有什么相同點和不同點呢？下面通過幾種時間的表示方法來看看：8：00 19：00 17：00；早上8點下午2點上午10點

找同學把上述的時間讀一讀以及誰能告訴老師，這兩種計時方法有什么不同點和相同點嗎？有的學生會說：相同點，中午12點之前，兩種計時方法所用的數(shù)字相同；不同點，12時計時法都有表示某個時間段的詞語，而24時不用。所以24時計時法用起來更簡潔，使人一目了然。同學們善于動腦、觀察的非常仔細，很棒！

（5）再次嘗試練習

兩種計時方法都講過了，那么兩種時間怎樣轉(zhuǎn)化，又是一個很重要的問題，所以筆者設計幾個這樣的練習題，依然以小組為單位，輪流作答，最后為搶答題，讓學生參與進來。這幾道題是這樣的：

①用12時計時法表示下面的時刻

16：00 4：00

19：00

13：00

（ ）（ ） （ ）（ ）

②用24時計時法表示下面的數(shù)

小紅早晨7時整點起床（）；中午11時用午餐（ ）；下午3時40分放學（ ）；晚uk9時30分睡覺（）。

③小紅和小明他們準備再去看電影，約好是星期日，下午2時30分，是第幾場電影

第一場：9：00

第二場：12：00

第三場：14：30

根據(jù)三場電影開播的時間，筆者設計了這些數(shù)學問題

①第一場開播到第二場開播間隔（）時。

②第一場開播到第三場開播隔了（）時（）分。

③小紅13：50出發(fā)，她從家到電影院要30分鐘，估計（ ）時（ ）分能到。

這三道題根據(jù)學生的情況設計的，包括基礎題也有提升題，使更多的學生能參與進來，學生不僅能學到知識，還能體會到學習的樂趣。

最后，筆者在講課的過程中，充分尊重學生的自主性，當學生有疑問時，教師會給予一定的指導，但占的時間較少，大部分時間留給學生，讓學生做本節(jié)課的主人，通過自己的思考和做題，加深學生對知識的掌握以及培養(yǎng)學生的獨立性。

三、結(jié)束語

在年月日的認識中應用嘗試教學法，能培養(yǎng)學生的自學、提出問題和分析問題的能力，使課堂氛圍融洽，學生獲得教師的認可，教師也受到了學生的接受，雙方更加有激情和熱情。促進雙方的發(fā)展與進步。

[作者單位：市渤海大學 遼寧]