唐紅雷

低年級(jí)學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，由于年齡小、耐心差等原因，無法集中注意力。因此在教學(xué)過程中以游戲的形式進(jìn)行知識(shí)的普及十分有效且必要。如何在教學(xué)過程中進(jìn)行科學(xué)的游戲并有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的呢？這值得我們進(jìn)行深入的探討。

一、前言

如何組織科學(xué)的游戲？這需要我們根據(jù)低年級(jí)兒童的心理特征和游戲的本質(zhì)進(jìn)行特色設(shè)計(jì)，這個(gè)過程中，我們要遵循低年級(jí)學(xué)生教學(xué)過程中的規(guī)律。

二、具體措施

1.對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)

在游戲的設(shè)計(jì)過程中，我們需要深刻地認(rèn)識(shí)到每一個(gè)游戲的設(shè)計(jì)都需要服從教學(xué)需求，并且按照教材的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)。因此，進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)過程中，我們必須從新課標(biāo)的教學(xué)要求出發(fā)，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行全面、具體、準(zhǔn)確的分析，然后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和要求制定出科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。用教育的觀點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)對(duì)象的具體分析，在游戲設(shè)計(jì)的過程中，對(duì)游戲如何解決教材難點(diǎn)進(jìn)行明確的定位或者對(duì)于游戲可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的作用進(jìn)行分析。經(jīng)過上述過程后，再找到合適的游戲形式，精心設(shè)計(jì)游戲。通過以上準(zhǔn)備，使得科學(xué)設(shè)計(jì)的游戲成為課堂中密不可分的一部分。只有通過這種形式才能將游戲與課堂緊密結(jié)合在一起，從而發(fā)揮出游戲的特殊教育作用。

2.游戲開展的時(shí)機(jī)要把握準(zhǔn)確

在對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，有的課程需要通過開展游戲的形式幫助學(xué)生進(jìn)行興趣的激發(fā)，通過游戲吸引學(xué)生的注意力，從而切入主題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)《我們知道的植物》這一章時(shí)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生到植物園中，讓學(xué)生邊游戲邊探究，在玩的過程中，學(xué)生逐漸地發(fā)現(xiàn)問題并解決相應(yīng)的問題，從而學(xué)習(xí)到更多新的知識(shí)。我們可以逐漸開展《觀察一棵植物》《觀察葉》等章節(jié)的學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中，通過合適的游戲形式幫助學(xué)生學(xué)到新的知識(shí)。在這個(gè)過程中，通過游戲活動(dòng)學(xué)生不僅學(xué)到了新的知識(shí)，還可以進(jìn)行知識(shí)的鞏固，并進(jìn)一步進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)展。教學(xué)的課程內(nèi)容不同，游戲的形式和時(shí)機(jī)也不一樣，因此老師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理地安排游戲和教學(xué)內(nèi)容。不同的課程不同的游戲，兩者之間進(jìn)行合理搭配，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)的安排，這對(duì)教學(xué)質(zhì)量有重要的影響。

3.精心準(zhǔn)備游戲的學(xué)具

在進(jìn)行游戲的過程中，大多數(shù)時(shí)候需要運(yùn)用教學(xué)工具，比如，物體測(cè)量，需要用到紙帶、橡皮、回形針、小棒、小立方體、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、班級(jí)記錄表等。在游戲中可能用得上的教具都要讓學(xué)生們進(jìn)行清楚的認(rèn)識(shí)，這些教具應(yīng)該足夠大，讓學(xué)生們?cè)谧约旱淖簧弦材芸辞宄怀酥?，為了吸引學(xué)生們的注意力，我們要讓將教具的顏色做得盡可能鮮艷。低年級(jí)的學(xué)生控制能力較弱，因此教具應(yīng)該盡可能堅(jiān)固、安全，讓每一組教具在應(yīng)用過程中可以正常發(fā)揮作用，這樣才能幫助學(xué)生順利地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)到一些重要知識(shí)。除此之外，還要鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一些有趣的游戲工具。比如，在進(jìn)行《觀察葉》的學(xué)習(xí)之后，讓學(xué)生進(jìn)行書簽的制作，通過這種方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手和思考。

4.制定適當(dāng)?shù)挠螒蛞?guī)則

進(jìn)行游戲規(guī)則的設(shè)計(jì)是游戲的一個(gè)重要組成部分，也是進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)的必要準(zhǔn)備，游戲規(guī)則通常是讓學(xué)生在得到老師的指令后才能進(jìn)行游戲，在老師說停止時(shí)馬上停止。除次之外，還要進(jìn)行一些科學(xué)規(guī)范的設(shè)計(jì)，這些設(shè)計(jì)都可以安插在游戲規(guī)則中。游戲規(guī)則的設(shè)計(jì)主要是用來規(guī)范學(xué)生的行為，因?yàn)閷W(xué)生的年級(jí)比較低，年齡比較小，因此，游戲的規(guī)則不宜制定得過于復(fù)雜，應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)單明了，并且容易執(zhí)行，學(xué)生在進(jìn)行游戲的過程中才容易掌握游戲規(guī)則，并且容易學(xué)到知識(shí)。

5.重視教師的指導(dǎo)作用

教師在組織游戲的過程中，要發(fā)揮指導(dǎo)作用，包括如何幫助學(xué)生順利地進(jìn)入游戲狀態(tài)以及如何進(jìn)行知識(shí)的獲取等。老師在游戲過程中的指導(dǎo)作用主要是進(jìn)行游戲材料以及器具的講解和使用方法的介紹。只有學(xué)生們明白了做什么游戲以及怎么游戲，才可以投人游戲中，才可以獲取到知識(shí)。老師在指導(dǎo)過程中也可以適當(dāng)?shù)貐⑴c到游戲中去，這樣可以加深師生之間的感情交流。老師在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)過程中，要針對(duì)學(xué)生們的狀態(tài)和特點(diǎn)，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。學(xué)生在這個(gè)階段都是年紀(jì)比較小并且認(rèn)知能力都有限，因此，老師要充滿耐心引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并進(jìn)行思維的啟發(fā)。

6.老師要擅長(zhǎng)運(yùn)用語言來組織游戲

在游戲的過程中，學(xué)生興趣的高低以及游戲后學(xué)習(xí)效果的高低，很大程度上取決于老師在組織活動(dòng)的過程中是否盡可能地采用了有趣的語言，這種語言對(duì)學(xué)生而言是否富有鼓勵(lì)性。老師進(jìn)行活動(dòng)組織時(shí)要選擇盡可能兒童化的語言，這樣引導(dǎo)性的語言讓學(xué)生樂于動(dòng)手、敢動(dòng)手，大膽地進(jìn)行游戲，在游戲的過程中更加投入。

7.適時(shí)結(jié)束游戲并進(jìn)行總結(jié)

低年級(jí)學(xué)生不宜進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的游戲，并且游戲內(nèi)容也不宜重復(fù)，這樣學(xué)生不容易產(chǎn)生游戲的疲憊感和厭倦感。這種控制原則是大多數(shù)的學(xué)生在獲得知識(shí)后就感受到了滿足感，太長(zhǎng)時(shí)間的游戲?qū)W生容易降低興趣，注意力不容易集中，甚至?xí)霈F(xiàn)違反游戲規(guī)則的現(xiàn)象，這些必然影響游戲的效果，降低教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

綜上所述，所有的科學(xué)游戲在科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用中都不能脫離教學(xué)形式獨(dú)立進(jìn)行。在低年級(jí)教學(xué)過程中，為實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)，老師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，發(fā)揮出游戲的教育功能，讓科學(xué)的游戲?yàn)榭茖W(xué)教育服務(wù)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂。為實(shí)現(xiàn)這種效果，低年級(jí)老師要不斷努力，提高教學(xué)質(zhì)量。

[作者單位：昆山市蓬朗中心小學(xué)校 江蘇]