【技法指津】

1.結(jié)構(gòu)思路題

結(jié)構(gòu)思路題，主要有三種類型：①這一段在文中有什么作用（或好處、效果）？②為什么要寫這段內(nèi)容？③刪去這段可以嗎？請說說你的理由。

結(jié)構(gòu)思路題，需要確認(rèn)指定段落在行文中的位置，段落在行文中的位置不同，決定了其作用的不同。

指定段落如果處在文章的開頭，其作用是：①開篇點題，統(tǒng)領(lǐng)全篇；②引起下文，為下文做鋪墊；③營造氛圍，確定感情基調(diào)；④設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣。

指定段落如果處在文章的中間，其作用是：①單獨成段，起承上啟下的過渡作用；②處于段末，起總結(jié)上文、引起下文的作用；③對比反襯，兩相比較，使人物形象更加鮮明；④伏筆鋪墊，推動情節(jié)發(fā)展，突出人物性格。

指定段落如果處在文章的結(jié)尾，其作用是：①首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)謹(jǐn)；②總結(jié)全文，深化主題；③篇末點題，卒章顯志；④引人深思，給人啟迪，令人回味。

2.人稱作用題

在回答三種人稱在文中的作用時，我們可從以下幾方面來入手。

第一人稱：便于直接抒情，自由表達思想感情；可以把文中的人物、事件寫得好像是“我”的親身經(jīng)歷，增強文章的真實感；便于直接表達“我”內(nèi)心的喜怒哀樂，親切自然。

第二人稱：用第二人稱進行呼告式抒情更強烈，更感人，便于與讀者對話或感情交流；抒情自由靈活，親切自然，如同“我”在向作品中的某個人物或讀者敘述與傾談。其作用有三：①拉近與讀者或作品中敘述形象的距離，便于作者與之直接對話和溝通交流；②便于作者的感情抒發(fā)；③在所寫對象為物時，起到擬人化的修辭作用。一般書信、詩歌和贊頌、悼念的文章會使用第二人稱。

第三人稱：直接表現(xiàn)生活，不受時空限制，靈活自如。作者以旁觀者的身份向讀者作客觀的敘述，便于反映更廣闊的畫面和更豐富的內(nèi)容。

3.標(biāo)題作用題

標(biāo)題是文章的眼睛，散文閱讀中的標(biāo)題有如下作用：①交代故事發(fā)生的時間、地點和背景。如《重慶談判的毛澤東》標(biāo)題介紹了地點“重慶”，也交代了毛澤東在干什么——談判。談判就是背景。此標(biāo)題交代了故事發(fā)生的時間、地點和背景。②提示或概括文章的主要內(nèi)容。如標(biāo)題《訪蘭》，作者要去干什么？去訪問蘭花，既然訪問蘭花，那就一定是寫訪問蘭花的過程。此標(biāo)題具有提示或概括文章主要內(nèi)容的作用。③作為貫串全文的線索（文章情節(jié)圍繞這個線索展開）。如《背影》，全文就是以背影為線索寫的。④點明主題，承載作者情感。如《祖國，我愛你》，標(biāo)題既點明了主題，同時也是作者情感的觸發(fā)點。⑤語帶雙關(guān)（象征人物形象或精神）。如《像向日葵一樣燦爛》，標(biāo)題是一個比喻句，語帶雙關(guān)，既指文章中向日葵遭受不幸后的茁壯成長，又指自己經(jīng)歷了人生變革后心情恢復(fù)到原來的樣子。⑥使用修辭或制造懸念，新穎獨特，吸引讀者。如《癡心石》，看到這個題目一定會很好奇：為什么石頭也會癡心？既然你好奇了，那就吸引你往下看了。

4.景物描寫作用題

景物描寫是指具體場景，如地點、氣候、時間、景色、場面等，其作用是：①具有自身的、獨立的審美價值；表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境作用。②渲染氣氛，為下文鋪墊；奠定情感基調(diào)。③烘托敘述對象（人或物）某種特征。

5.品味表達藝術(shù)題

考查的類型主要有：①表達方式，包括記敘、描寫、議論、抒情等；②表現(xiàn)手法，如象征、對比、烘托、反襯、鋪墊等；③修辭手法，如比喻、擬人、排比等；④謀篇布局，如線索設(shè)置、過渡以及前后呼應(yīng)等。

其答題思路是：①明確類型，遵循程序；②把握角度，具體分析。

6.拓展探究題

探究題的題型主要有三種：①探究賞析題。該題型是對文本的一些亮點，如篇章結(jié)構(gòu)安排、語言特色、文學(xué)藝術(shù)處理等方面進行探究與賞析。②探究評價題。該題型是針對文本閱讀中的某一疑難點，在對文本閱讀、體會的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的經(jīng)歷或認(rèn)知，發(fā)表看法。③探究拓展型。該題型是對由文本內(nèi)向文本外所延伸的意義、價值的探究。

探究題答起來沒有統(tǒng)一、固定的模式。但探究題屬表述題，有基本的行文結(jié)構(gòu)和模式：表述觀點+分析論證+總結(jié)點題?！胺治稣撟C”環(huán)節(jié)是主要的，它一般要求就文本的具體內(nèi)容作合理分析，分點分層列出自己的分析。

【閱讀訓(xùn)練】

閱讀下面的文字，完成問題。

愛隔三道山

徐立新

①當(dāng)監(jiān)獄的最后一道大門“吱呀”一聲被打開后，陽光頓時灑滿她全身，她比當(dāng)初判的早出來了五年。

②20歲那年，刁蠻任性、野氣十足的她，因為和另一個女孩“爭奪”同一男孩，失手造成對方終身嚴(yán)重殘疾。愛女心切的母親，禁不住她驚慌失措的苦苦哀求，把她藏在家里一個極其隱蔽的地下室里，致使前來的警察一連撲了幾次空。不承想，在外打工的繼父卻突然趕回了家，給警察報了信，她鋃鐺入獄。

③繼父所謂的“大義滅親”，在她看來完全是“借刀殺人”。由于沒有血緣關(guān)系，她與繼父的關(guān)系一直不好，可姜終歸還是老的辣，繼父終于抓住了這個絕好的機會，將她一舉擊敗。

④她坐牢的那些年里，繼父很少來看過她，她還隱隱得知，繼父希望她最好一輩子待在里面。但繼父越是不想她出去，她越是要早日出去。她開始積極、主動接受改造，處處爭取表現(xiàn)優(yōu)秀，拼命立功。果然，她一次次被減刑，從最初的15年減到13年，從13年減到11年，再到10年后被放了出來。

⑤此刻，她仰天大笑，自己重見天日了。但很快她又低頭流下傷心的淚水，10年前，她是一個青春無敵的少女，美麗妖嬈，可10年后，她已經(jīng)人到中年。10年的監(jiān)牢使她錯過了愛情，錯過了家庭，錯過了一生中那些再也不能重現(xiàn)的美好時光，也使得她的明天異常艱難。而這一切恰恰源于當(dāng)年繼父的告密。

⑥夏日的西北黃土高原，一路上處處干燥，塵土飛揚，日頭曬得人眼直冒金花。她真想坐下來，有一口水喝。可是那是不可能的，這里常年嚴(yán)重缺水，很多年來，要想多取些水，就必須翻過三座山頭，跑到20多公里外的山下去拉，而山路又是特別的崎嶇難行，因此，這里的水比金子還貴，當(dāng)?shù)氐娜撕芏嗄甓茧y得洗上一次澡。

⑦爬過一座山頂后，她突然看見在不遠處的另一座山腰處，有一個拉板車艱難前行的男人，車上放著一個大圓桶，雖然看不清桶里裝的是什么東西，但她能確定，那東西一定非常沉，因為男子一步一叩首，拉車時都要艱難地將腰深深地彎下，幾乎要把整個身子都躬貼到地面上了，且每移動一步，腿都會嚴(yán)重地瘸一下，好幾次遇到上坡都上不去，在原地反復(fù)嘗試回旋……

⑧晌午時分，她終于出現(xiàn)在闊別10年的家門口，出乎意料的是，母親竟然站在門口等她。她深情地呼喚了一聲“媽”，然后與母親抱頭痛哭。

⑨被母親引進屋后，她把所有的房間都掃了一遍，母親立即明白了她的意思，說，一大早就去山外給你拉水去了，說要讓你好好洗個澡，把身上的晦氣都洗掉……

⑩她立即想起路上看到的那個人，冷冷地問，他是不是腿有問題？母親點了點頭，然后低頭掩泣道，他怕你出來后不好找到工作和婆家，就拼命地掙錢，沒日沒夜地在城里的拆遷工地上撿舊鋼筋賣，希望能多給你置些嫁妝，好嫁人。一次，在和人爭搶鋼筋時，不小心被挖土機扎中了右腿，人家給他賠了錢，他卻把錢存了下來，不去醫(yī)院，結(jié)果落了后遺癥。

11母親還告訴她，事實上，繼父這些年，幾乎每年都去偷偷看她，也正是如此，他才從管教人員那里得知，她今天要回家的。剎那間，她冰封多年的心，毫無抵擋地被炸開了一個口子，她開始拼命地朝外跑，她要跑過那崎嶇的三道山，她要親口叫那個人一聲“爸”。

（選自《環(huán)球人物）

1.下列對文章有關(guān)內(nèi)容的理解與分析，不恰當(dāng)?shù)膬身検牵?）

A.文章第②段當(dāng)女兒犯了罪，母親把女兒藏在家里一個極其隱蔽的地下室里，致使前來的警察一連撲了幾次空。繼父卻給警察報了信，使她鋃鐺入獄。母親和繼父都表現(xiàn)了對女兒的愛，不過母親對女兒的愛，實際上是一種害，已觸犯了法律。

B.繼父非常痛恨這個不爭氣的女兒，女兒坐牢的那些年里，繼父從來沒有看過她，繼父希望這個女兒最好一輩子呆在監(jiān)獄里面。

C.文章運用了明暗兩條線索，明線是女兒對繼父的“恨”，暗線是繼父對女兒的“愛”，情節(jié)跌宕，曲徑通幽，層層深入地表現(xiàn)了文章的主題。

D.女兒由怨恨繼父到理解繼父，由冷冷地稱繼父“他”，到要親口叫繼父一聲“爸”，說明了女兒理解了繼父的大愛。文章在寫繼父的愛時，用了正面描寫的手法。

E.文章第⑦段，寫了那個男子拉車時的艱難，“且每移動一步，腿都會嚴(yán)重地瘸一下”，這段細節(jié)描寫的作用是為下文做鋪墊，推動情節(jié)的發(fā)展。

2.“題好一半文”，文章以“愛隔三道山”為題目，有什么妙處？請結(jié)合文本分析。

3.文章第②③④段，運用了什么敘述方法？在文中起什么作用？

4.文章第⑥段屬于環(huán)境描寫，在文中有什么作用？

5.“文似看山不喜平”，有人認(rèn)為這篇散文運用誤會法，多處設(shè)疑，使得文章跌宕起伏，層層深入，你同意這種看法嗎？請結(jié)合文本，談?wù)勀愕挠^點。