【編者按】

學生作文大軍中，有一支“輕騎”部隊，常常能輕易地拿到高分。這支“輕騎”部隊，就是敘事散文。敘事散文是散文的一種，在敘事中表達觀點，傳遞情感。高中生的社會閱歷不算豐富，想要寫出優(yōu)秀的敘事散文，只有貼近生活、傳遞自己的真情實感、清楚地表達自己想要表達的觀點，才能取勝。

【妙文品評】

觀 音

蘇 騁

從記事起，我就覺得奶奶住的那座小矮樓神秘兮兮的?！疽粋€“神秘兮兮”，就讓讀者充滿了好奇，急切地想讀下去。】奶奶一天天變老，小矮樓也一點點歪斜。唯一從來沒有變過的，是紅木大門正對著的那面墻上的一尊觀音像?！居赡棠套〉男“珮亲匀坏匾隽恕坝^音”這個主要事物?！?/p>

太陽西沉，家家戶戶飯菜的香味盤旋在屋子上方不肯消散，菜地瓜田里都鍍上了一層金光，薄薄的云如絲絲浣紗飄在天上。這時，奶奶開始忙碌起來。奶奶在爐子上將一把香點燃，再把這些香虔誠地插在觀音神像前的香爐里。神像旁放著一個小錄音機，正播放小調(diào)，這小調(diào)聽起來只有一句詞——“南無阿彌陀佛……”【場面描寫很細致，可見作者是仔細觀察過的?！?/p>

香一點點燃盡，廳堂被縷縷煙霧吞噬。我無奈地站在奶奶身旁，只見她緊鎖著眉頭，一而再、再而三地拜觀音。只要瞥見我漫不經(jīng)心，過不了多久，她就會訓斥我：“你怎么這樣傻站著？你這是對觀音菩薩的大不敬?！苯又蜁涛以鯓影央p手合十，鞠躬要彎腰成什么角度才合適。她幾乎每天都會教我，可第二天她又會忘記她曾教過我，然后再教，樂此不疲?！具@是一組對比，“我”的行為與奶奶的言行形成鮮明的對比，有利于后文要展示的內(nèi)容。】

我不知道奶奶為什么對這件事癡迷并執(zhí)著到這種地步。后來我被父母接走了，很少有機會和奶奶在一起了。

那次放暑假回去看奶奶時，我鼓足勇氣問她：“奶奶，書上說，世上根本沒有觀音菩薩，那您在拜什么??？”奶奶瞪圓了眼睛：“有的！誰說沒有？書上說的你也信！”接著她長長地嘆了一口氣，好像要把她幾十年來受過的磨難都吐出來，然后不再說話，好像已經(jīng)沉浸在了回憶里，任憑記憶的齒輪“吱吱呀呀”地打著轉(zhuǎn)。我站在一旁靜靜地等候。【祖孫之間的矛盾，也是一種觀念的沖突?！?/p>

“這觀音啊……”她扭頭望向觀音神像，眼睛里閃著光?！尽伴W著光”，神情描寫多么逼真，寫出了奶奶的虔誠?！俊笆悄鼙Ｓ尤说?，你可以拜拜她，讓她保佑你，也保佑你愛的那些人，很準的……”我信以為真，按照奶奶曾教給我的，拜了三拜。一拜，保佑自己以后過上幸福的生活；二拜，保佑家人都能過上幸福的生活；三拜，保佑觀音姐姐你過上幸福生活后再賜給我們幸福生活。想著想著我不由得笑出了聲。奶奶聽見了，從地上撿起一根趕鴨棒，一棍子打在我屁股上：“哼，你一點也不嚴肅！”【寫奶奶的動作和語言，形象逼真?！?/p>

觀音終究沒有保佑奶奶。幾年前的一天，奶奶腳下一滑，從樓梯上滾了下來，從此后就一直坐在輪椅上。奶奶有時會看著天花板發(fā)呆，有時會瞅著雄赳赳的雞出神，有時會斜睨著眼瞪在屋里亂躥的狗，眼神卻再也沒有落到觀音神像上?！拘欧钣^音的奶奶未能盼到她想要的結(jié)果，這是作者想要表達的內(nèi)容?！?/p>

觀音終究也沒有保佑奶奶最疼愛的人。她的小兒子，我的小叔，游手好閑，不思進取，犯了錯，欠了別人錢，惹出的麻煩一個接著一個?！具@一小段是補敘，但是有力，寫奶奶的小兒子的事，也是對信奉“觀音”結(jié)局的補充。】

觀音神像終究落滿了灰塵。【言簡意賅，表達了自己的觀點：觀音是不可信的，“終究落滿灰塵”，細細咀嚼，蘊含著諷刺的意味?！?/p>

【作者系湖北省監(jiān)利縣第一中學1510班學生】

學生點評

點評一：

作者的安排很巧妙，由奶奶住的神秘小矮樓，引出了觀音神像；由奶奶虔誠地拜觀音，引發(fā)了祖孫的矛盾沖突，奶奶也由此說出了她之所以如此虔誠地拜觀音是因為希望家人幸福，可結(jié)果觀音終究沒有保佑她和她的家人，現(xiàn)實教育了奶奶。

點評二：

作者很會描寫。開頭的景色描寫，不是多余的，而是為后文觀音出場做了最好的鋪墊。對奶奶虔誠的神態(tài)的描寫、對“我”不屑于拜觀音的描寫，也可以看作是文章的亮點。

點評三：

文中運用了多種修辭手法，其中最明顯的是運用了對比的手法。拿奶奶與“我”對觀音的言行進行對比，其實是一種態(tài)度的對比。在對比中，作者表達了對奶奶信奉觀音的這一做法的不認可。

點評四：

要想寫好敘事散文，就要對生活進行認真觀察。觀察，就知道了事情的前因后果，就能知曉生活的趣味。觀察之后，要有自己的思考，經(jīng)過思考，才會有自己想要表達的觀點。

教師點評

每個人的心中其實都有自己的“觀音”。這“觀音”，也許是奶奶心中的觀音像，也許是生活中的小物件，也許就是自己的一種愛好。但是，對于自己心中的“觀音”，不可癡迷其間。作者從生活中奶奶癡迷觀音入手，看似寫奶奶，其實是寫一種生活態(tài)度。小小的物件，卻引發(fā)了作者別樣的思考。結(jié)尾更是寓意深長，令人回味無窮。

這篇佳作之中，作者運用了對比的手法，寫“我”和奶奶對待觀音不同的態(tài)度。因為對比，形象更鮮明，讓人印象更深刻。另外，文中多處運用了描寫，寫自然景色，寫“拜觀音”的場景，給人留下了深刻的印象。這些描寫，不是多余的文字，其實是為后文做鋪墊，是有烘托作用的。

教師提純

要想寫出優(yōu)秀的敘事散文，一定要有良好的寫作基礎。

寫敘事散文，一定要貼近自己的生活。寫敘事散文，不同于寫小說，不需要虛構(gòu)過多的完整的情節(jié)；也不同于寫一般的記敘文，要有清晰的記敘要素；更不同于寫議論文，要在文中顯現(xiàn)自己的觀點，發(fā)表大篇幅的議論。這生活的片段，大多來自于家庭，也可能來自學校。來自自己的生活，是自己熟悉的，這樣，有利于自己的表達。但是，如何將自己熟悉的生活變成一篇優(yōu)美的敘事散文呢？應該從以下三方面入手：

一是要有自己對生活的觀察與聯(lián)想。聯(lián)想來自觀察。首先要對自己的生活進行觀察，要有一顆細膩的心。觀察之后，要善于聯(lián)想。這聯(lián)想本身，有的是對生活本身的感覺，有的是對生活中“物”“事”“人”的感受。有了自己的感覺，就有了自己的情感與觀點，那么就有可能將自己的情感與觀點寄托在某一“物”、某一“事”、某一“人”上。這與詩歌寫作中的意象相似。這種聯(lián)想，要求作者有眼光，善于發(fā)現(xiàn)生活中有價值的東西。

這篇習作中，作者由奶奶想到了一“物”——觀音。將奶奶與觀音聯(lián)系到了一起，這樣，一篇文章的框架就形成了。

二是有文章之“意”。對生活進行觀察與聯(lián)系后，有了寄托的“物”“事”“人”，那接下來還得要有“意”。這“意”，是文章的中心，是作者想要表達的觀點。這篇習作中，作者借奶奶與觀音的聯(lián)系，想要表達的觀點也就出來了，拜觀音再虔誠也保佑不了自己和家人過上幸福的生活，愿望是美好的，但是需要自己來努力。

三是要借用相關(guān)的修辭手法。有了“米”，有了“材”，還得有“廚藝”，那就是修辭手法。散文寫作是離不開修辭手法的。

在敘事散文寫作中，常用的表達技巧如下：

1.象征：言在此而意在彼，內(nèi)涵豐富，富有哲理。

2.鋪墊：顯示事物發(fā)生的原因或基礎，顯示其發(fā)展的必然。

3.抒情方式：托物抒情，借景抒情，情景交融，直抒胸臆。

4.表現(xiàn)手法：烘托、渲染、聯(lián)想、想象、寫實手法、正反對比、以小見大等。