【摘要】近年來幼兒園安全事故頻發(fā)，也讓人們對幼兒園安全事故的防范與處理更加重視，幼兒園教師也承擔(dān)了很大的壓力。很多教師為了防止幼兒園事故的出現(xiàn)采用減少戶外活動和限制幼兒自由的方式，將幼兒完全控制在自己的視線范圍之內(nèi)，但這種方式很容易對幼兒的成長產(chǎn)生消極影響。防范安全事故的發(fā)生，正確處理出現(xiàn)的安全事故，對于幼兒園管理和幼兒的成長有著十分重要的意義。本文就對幼兒園的安全事故防范與處理進行了分析和探究。

【關(guān)鍵詞】幼兒園安全事故 防范與處理 幼兒安全

【中圖分類號】G473.8 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）03-0014-02

引言

幼兒教育是教育的重要階段，隨著人們生活水平的逐漸提高，家長對幼兒教育也越來越重視。不過近年來幼兒園中安全事故頻發(fā)，讓很多家長對孩子在幼兒園的安全十分擔(dān)憂。孩子是祖國的未來家庭的希望，因此加強幼兒園對安全事故的防范，對已經(jīng)出現(xiàn)的安全事故進行更好的處理，對于保護幼兒安全，提高幼兒園的教育質(zhì)量有著非常重要的意義。

1.幼兒園安全事故的防范

1.1健全安全管理制度，消除各種安全隱患

想要減少幼兒園安全事故的發(fā)生就必須建立完善的安全管理制度，首先要完善安全保衛(wèi)制度，提高幼兒園安保人員的素質(zhì)和警覺意識，對外來人員進行嚴(yán)格的登記審查。其次要建立定期檢修制度，對幼兒園內(nèi)的所有設(shè)備，包括幼兒娛樂設(shè)施、電燈、學(xué)習(xí)用具、樓梯水龍頭、電線等等設(shè)立不同的檢修時間，并定期進行檢修[1]。同時還應(yīng)該設(shè)立應(yīng)急遇險制度，設(shè)立緊急出口和緊急通道，并定期組織地震和火災(zāi)演習(xí)。并對幼兒園內(nèi)的滅火器、消防栓等進行定期檢修，保證它們在發(fā)生突發(fā)情況下能夠發(fā)揮作用。

1.2創(chuàng)設(shè)良好的幼兒環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的安全行為習(xí)慣

教師和幼兒園應(yīng)該為幼兒營造更好地學(xué)習(xí)環(huán)境，在平時對幼兒進行良好的安全教育。例如在電器插座旁貼上“有電危險”的標(biāo)志，讓幼兒注意用電安全。在幼兒園墻壁上將一些正確的安全行為以圖畫的形式粉刷上去，這樣不僅幼兒更感興趣，也能對這些安全行為產(chǎn)生更加深刻的印象。同時在平時應(yīng)該告知幼兒一些有用的電話號碼，例如“110”“119”“120”這些常用的緊急號碼都代表什么含義，這樣即使幼兒在家中遇到一些緊急情況，也能夠通過撥打電話進行自救[2]。此外也要強化幼兒的交通安全意識，告誡幼兒遵守交通法規(guī)，過馬路走人行橫道，遇到紅綠燈一定要等綠燈才能通行。并且告訴幼兒如果在幼兒園感到哪里不適一定要及時和教師進行溝通。不可以吃陌生人給的東西，也不要隨便和陌生人離開等等，為幼兒建立更安全的環(huán)境，提高幼兒的安全意識，對幼兒進行更好的保護。

2.幼兒園安全事故的處理

2.1幼兒方面

在幼兒的安全受到威脅時，首先要及時對幼兒進行身體和心理上的護理。如果幼兒發(fā)生輕微擦傷，要使用正確的應(yīng)急處理方式對幼兒進行緊急處理，并迅速將幼兒送往醫(yī)院或診所，。如果幼兒出現(xiàn)骨折、中毒則應(yīng)立即送往醫(yī)院，為醫(yī)治爭取更多的時間。如果幼兒突然昏迷，教師不要擅自進行處理，應(yīng)該立即撥打急救電話等待救援人員的到來。如果幼兒遭遇綁架或教師虐待等傷害，在處理幼兒肉體傷害的同時，也要注意對幼兒的心理疏導(dǎo)，防止給幼兒留下心理陰影[3]。有些安全事故的發(fā)生是因為幼兒缺乏安全意識，因此教師也要抓住機會對幼兒進行教育，防止這種情況再次發(fā)生，同時對其他幼兒也能起到很好的教育作用。

2.2家長方面

在安全事故發(fā)生后，幼兒園應(yīng)及時告知家長的真實情況，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，而不是隱瞞推諉。在家長了解事故發(fā)生的真實情況之后，幼兒園應(yīng)和家長共同商議對事故的處理事故的處理意見。需要注意的是一般家長在安全事故發(fā)生后情緒都會比較激動，因此幼兒園和教師應(yīng)先讓家長平靜下來，主動和家長致以最真誠的歉意，和家長協(xié)調(diào)好關(guān)系，商討出最有利于幼兒治療和發(fā)展的方案，將安全事故對幼兒和家長的傷害降到最低。

2.3教師方面

教師往往對安全事故的發(fā)生有著很大的責(zé)任，但是除了教師體罰引起的安全事故之外，大多時候教師也并不希望發(fā)生安全事故，因此在安全事故發(fā)生后不應(yīng)一味的責(zé)怪教師，對教師的內(nèi)心造成過多的負擔(dān)。而應(yīng)該分析事故發(fā)生的原因，讓園內(nèi)所有教師共同找出安全事故的起因，從而降低類似事故再次發(fā)生的風(fēng)險。還應(yīng)該經(jīng)常組織幼兒園內(nèi)的教師進行安全培訓(xùn)，分析幼兒園內(nèi)存在的安全隱患，提高幼兒園教師的安全意識，減少教師在工作中造成的安全隱患，更好地保證學(xué)生的安全。

結(jié)束語

幼兒每天有大量的時間都待在幼兒園，因此幼兒園不僅應(yīng)該為幼兒教授知識，啟發(fā)幼兒智力，還應(yīng)該保障幼兒在幼兒園期間的安全。所以必須要排查幼兒園中的安全隱患，加強幼兒園安全事故的防范與處理能力，為幼兒營造更安全的環(huán)境，讓幼兒更加健康快樂的成長。

參考文獻：

[1]武海珍.消除安全隱患建設(shè)平安樂園——談幼兒園安全事故的防范與處理[J].時代教育，2014，（9）：194.

[2]江暉，謝莉莉，王婉純.幼兒園安全教育及幼兒安全事故的預(yù)防研究[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2016，10（30）：131-132.

[3]彭丹，馮海英.淺談幼兒園安全事故的產(chǎn)生及預(yù)防[J].科教文匯（中旬刊），2014，10（293）：192-193.

作者簡介：

宗紅麗（1984.7-），女，漢族，山東臨沂人，臨沂市蘭山區(qū)區(qū)直幼兒園，本科，小學(xué)一級教師，研究方向：幼兒園安全。