聶宏藝

【摘要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國(guó)際間的合作也越來(lái)越密切，各國(guó)之間的友好往來(lái)，促進(jìn)了各國(guó)之間經(jīng)濟(jì)、文化上的緊密聯(lián)系。中國(guó)與韓國(guó)的關(guān)系也變的越來(lái)越好了，但是由于國(guó)家間語(yǔ)言的不同，這阻擋了兩國(guó)之間進(jìn)一步的交流與發(fā)展。所以，為了增加兩國(guó)之間友誼，促進(jìn)各領(lǐng)域的友好合作，韓語(yǔ)教學(xué)在某種程度來(lái)說(shuō)是有著非常重要的作用。然而現(xiàn)今高校的韓語(yǔ)教學(xué)存在著諸多問(wèn)題需要發(fā)現(xiàn)并解決，韓語(yǔ)的教學(xué)方式和方法需要改進(jìn)，需要?jiǎng)?chuàng)新，正如傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式逐漸的不能滿足于現(xiàn)今的社會(huì)發(fā)展和需要。

【關(guān)鍵詞】存在的問(wèn)題 改進(jìn) 創(chuàng)新 韓語(yǔ)的教學(xué)模式

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）04-0093-01

中國(guó)與韓國(guó)之間在地理位置上離得非常近，在生活習(xí)慣和思想意識(shí)上有著少許的相似，至今為止，中韓兩國(guó)已經(jīng)建交24年了，在雙方共同的努力和扶持下，在教育、經(jīng)濟(jì)、科技、政治、文化等多個(gè)領(lǐng)域的深度合作中，兩國(guó)的發(fā)展也在日益加快，這種友好的合作也會(huì)在以后盡力得以保持，但是隨著快速的發(fā)展，企業(yè)的跨國(guó)合作之間，需求大量的具有專(zhuān)業(yè)性的綜合性韓語(yǔ)翻譯人才，與此同時(shí)，韓國(guó)的文化也深深的吸引了國(guó)內(nèi)一大批的愛(ài)好者，為了更好的接觸韓國(guó)文化，很多人選擇了韓語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，所以為了更好的滿足學(xué)生的需求，高校的韓語(yǔ)教育教學(xué)的模式需要得到進(jìn)一步的改革創(chuàng)新

一、如今高校韓語(yǔ)教育教學(xué)模式所存在的問(wèn)題

如今韓語(yǔ)專(zhuān)業(yè)變成了一個(gè)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，許多高校學(xué)生在韓語(yǔ)學(xué)習(xí)的選擇上也在逐年增加，但是由于韓語(yǔ)屬于一門(mén)外語(yǔ)，造成了許多高校韓語(yǔ)的教學(xué)上存在著諸多問(wèn)題需要發(fā)現(xiàn)并及時(shí)解決，以下為具體分析。

（一）過(guò)于重視理論知識(shí)，缺少親身實(shí)踐

理論知識(shí)的重視是許多語(yǔ)言類(lèi)專(zhuān)業(yè)的通病，大多語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科都會(huì)依據(jù)語(yǔ)法、詞匯來(lái)學(xué)習(xí)記憶，但是理論性的知識(shí)不能夠投入到實(shí)踐交流中去，就會(huì)出現(xiàn)自我矛盾的情況中，一旦遇到與所學(xué)知識(shí)相悖，就會(huì)陷入死角之中。很多高校的韓語(yǔ)學(xué)習(xí)都重視在語(yǔ)法的理解與記憶之中，而忽略了翻譯、交流和寫(xiě)作方面，這種理論性的講解和重視會(huì)讓學(xué)生逐漸的失去對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的信心，從而也就阻擋了專(zhuān)業(yè)性人才的培養(yǎng)。

（二）教材的不及時(shí)更新，書(shū)本知識(shí)過(guò)于落后

社會(huì)的快速發(fā)展，舊事物的不斷更新，導(dǎo)致學(xué)生只接觸到了書(shū)本所現(xiàn)有的知識(shí)和場(chǎng)景，而語(yǔ)言的運(yùn)用必須結(jié)合不同的情景和時(shí)間來(lái)使用，但語(yǔ)言的實(shí)際使用又靈活多變，而教材的編寫(xiě)導(dǎo)致了更新速度趕不上社會(huì)的發(fā)展，不能涵蓋社會(huì)發(fā)展的新事物和新內(nèi)容，許多高校在韓語(yǔ)學(xué)習(xí)的方式上又過(guò)于依賴(lài)書(shū)本知識(shí)，讓學(xué)生很難接觸到新的內(nèi)容[1]。而且韓語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用很靈活，一詞多意、反語(yǔ)等需要結(jié)合實(shí)際情況來(lái)運(yùn)用，不能光是靠教材來(lái)教學(xué)。

二、高校韓語(yǔ)教學(xué)模式所存問(wèn)題的由來(lái)

高校韓語(yǔ)教學(xué)模式的問(wèn)題如下三個(gè)。首先，韓語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)理論比較薄弱，許多教學(xué)老師的教學(xué)能力和教學(xué)的質(zhì)量不符合標(biāo)準(zhǔn)，但也不能否認(rèn)他們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)差，只是缺少相應(yīng)的語(yǔ)言教學(xué)的功底和經(jīng)驗(yàn)，不能很好的將自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生；其次是沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行高質(zhì)量的教學(xué)任務(wù)，許多語(yǔ)言類(lèi)的學(xué)科都必須要考到該專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言證書(shū)，才能在以后找到一份很好的工作，這也致使許多學(xué)生在大三就開(kāi)始準(zhǔn)備證書(shū)的考試，這樣使得學(xué)生不能專(zhuān)心的集中注意力去學(xué)習(xí)，老師的教學(xué)也達(dá)不到很好的效果；最后是教學(xué)的方式錯(cuò)誤，許多高校都認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校抓緊時(shí)間完成自己相應(yīng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)目標(biāo)和老師的任務(wù)就可以很好的找到一份工作，而忽略了語(yǔ)言實(shí)習(xí)和學(xué)生們實(shí)踐的重要性，很多高校都不能提供相應(yīng)的語(yǔ)言類(lèi)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)和條件。

三、高校韓語(yǔ)教學(xué)模式的改進(jìn)

（一）注重學(xué)生實(shí)踐，改革教學(xué)理念

在各種語(yǔ)言類(lèi)教學(xué)中，實(shí)踐是必不可少的項(xiàng)目，只有在不斷的實(shí)踐中，學(xué)生才能意識(shí)到自己的不足，才能更好的結(jié)合理論知識(shí)來(lái)增強(qiáng)自己的語(yǔ)言掌控力[2]。老師在上課時(shí)應(yīng)該提倡實(shí)踐教學(xué)，韓語(yǔ)的實(shí)用性往往占主要部分，不管是工作還是愛(ài)好，實(shí)用性是重中之重，所以教學(xué)的過(guò)程中，實(shí)踐性是必須倡導(dǎo)的，當(dāng)然，理論性知識(shí)也很重要，不能失掉基礎(chǔ)知識(shí)，理論知識(shí)是在給實(shí)踐打下厚實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）了解韓國(guó)文化，增加學(xué)習(xí)體驗(yàn)

所有的語(yǔ)言類(lèi)學(xué)習(xí)都是在文化背景下學(xué)習(xí)的，語(yǔ)言與一國(guó)的背景有著密切的聯(lián)系，高校韓語(yǔ)教學(xué)的改革創(chuàng)新必須要加入新的內(nèi)容，光是書(shū)本上的語(yǔ)法等知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該給語(yǔ)言增加背景，來(lái)加深學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的體驗(yàn)，以此更加生動(dòng)的表述、學(xué)習(xí)，來(lái)豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。課下也可以適當(dāng)?shù)挠^看一些流行的韓劇等，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，也能提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，加大學(xué)生之間的韓語(yǔ)交流。

（三）以學(xué)生為核心，增強(qiáng)學(xué)生交流

以往的教學(xué)模式都是老師一人在課上講，學(xué)生很少能參與其中，很多知識(shí)都是被動(dòng)接受，不能達(dá)到所需要的教學(xué)效果和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，這也加大了老師的工作量，雙方都不能得到最大收益效果。所以課堂應(yīng)該交給學(xué)生，可以分組討論或者分組共同去完成一項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)生變?yōu)檎n堂的核心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生之間的溝通交流，這樣的教學(xué)模式更好的讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成果達(dá)到最大程度。

四、結(jié)語(yǔ)

韓國(guó)的娛樂(lè)世界都非常的潮流，深受中國(guó)年輕人的喜愛(ài)，很多人為了自己喜歡的明星或者喜歡的韓國(guó)文化而選擇了學(xué)習(xí)韓語(yǔ)，韓國(guó)的旅游事業(yè)也非常發(fā)達(dá)，每年都有很大部分中國(guó)人去韓國(guó)旅游，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的全球化，中國(guó)與韓國(guó)之間的交流也日益密切，許多領(lǐng)域都有很多的深度合作，所以專(zhuān)業(yè)性的韓語(yǔ)翻譯人才深受許多跨國(guó)公司的喜愛(ài)，也在兩國(guó)的發(fā)展上有著非常重要的作用，由此可見(jiàn)韓語(yǔ)的教學(xué)也必須得到重視和改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉宇.探討如何創(chuàng)新高校韓語(yǔ)教育教學(xué)模式[J].高教學(xué)刊， 2016（19）：107-108.

[2]許昕.高校應(yīng)用韓語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新研究[J].科教導(dǎo)刊：電子版， 2016（34）：118-118.