【摘要】新課標(biāo)指出我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)要對(duì)其課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新來對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，這要求我國(guó)小學(xué)的數(shù)學(xué)教師能基于小學(xué)生的實(shí)際情況和小學(xué)生教育培養(yǎng)的要求來進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)新。本文將以小學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)水平的提高和邏輯思維能力的強(qiáng)化為目標(biāo)提出創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）04-0109-02

小學(xué)是為學(xué)生今后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的重要階段，對(duì)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。新時(shí)期，基于我國(guó)教育的改革發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)只有實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新才能更加適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，并對(duì)學(xué)生實(shí)施更具針對(duì)性的培養(yǎng)，進(jìn)而充分促進(jìn)學(xué)生自身的數(shù)學(xué)能力和邏輯思維能力得到相應(yīng)的提升。因此，在教育改革發(fā)展的時(shí)代背景下，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新就顯得至關(guān)重要。

一、轉(zhuǎn)變理念強(qiáng)調(diào)教學(xué)與學(xué)生需求的適應(yīng)性

所謂教學(xué)與學(xué)生需求的適應(yīng)性實(shí)際上就是要求小學(xué)的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中能夠做到因材施教。小學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展中至關(guān)重要的階段，學(xué)生個(gè)體在性格特征和身心發(fā)展方面有著明顯的差異性，也正因?yàn)榇嬖谶@些差異性的存在使得學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中會(huì)出現(xiàn)發(fā)展不平衡的現(xiàn)象，不僅會(huì)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提升造成限制，同時(shí)還可能造成部分學(xué)生學(xué)習(xí)信心的喪失。對(duì)此，我國(guó)小學(xué)的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中就必須轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，確保能對(duì)學(xué)生的性格特征和實(shí)際的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行分析來提高教學(xué)與學(xué)生需求之間的適應(yīng)性。同時(shí)這種基于學(xué)生實(shí)際需求的教學(xué)也能有效對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加以調(diào)動(dòng)，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，而這往往對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量也具有良好的幫助。

二、對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)新

小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和問題探究能力具有良好的幫助，要求教師在教學(xué)中能引導(dǎo)學(xué)生采用所學(xué)些知識(shí)內(nèi)容來解決日常生活中遇到的問題?；诖耍槍?duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新除了要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的掌握之外，同時(shí)還要求教師能重視學(xué)生自身能力的強(qiáng)化培養(yǎng)。從現(xiàn)實(shí)層面來看，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)對(duì)實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量往往有著至關(guān)重要的影響，這就要求小學(xué)的數(shù)學(xué)教師在教育改革發(fā)展的時(shí)代背景下對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)新。一方面，要求小學(xué)的數(shù)學(xué)教師能通過深入調(diào)研的方式來了解小學(xué)生的實(shí)際情況，并以此為依據(jù)制定相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)，以確保教學(xué)目標(biāo)能切實(shí)有效的內(nèi)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力；另一方面，小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)與學(xué)生的生活實(shí)際之間相貼近，以充分有效的利用學(xué)生所熟知的內(nèi)容來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新

為切實(shí)有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量來促進(jìn)學(xué)生自身邏輯思維能力和探究能力的提升，就要求教師在實(shí)際的教學(xué)過程中能合理進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇，確保教學(xué)內(nèi)容能立足于學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來促進(jìn)其能力水平的提升。基于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中就必須以實(shí)際的教學(xué)大綱為依據(jù)來對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。首先，小學(xué)的數(shù)學(xué)教師應(yīng)以學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)為目標(biāo)來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇，確保教學(xué)內(nèi)容在符合學(xué)生認(rèn)識(shí)能力水平的基礎(chǔ)上還能有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提升；其次，基于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的要求，教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容選擇是也應(yīng)重視計(jì)算內(nèi)容的合理選擇，以從根本上對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力進(jìn)行強(qiáng)化；最后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇方面還應(yīng)重視前后教學(xué)內(nèi)容之間的銜接，以保證能從根本上提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

四、對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方式進(jìn)行創(chuàng)新

要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，首先就必須保證學(xué)生能積極主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，這要求教師能通過有效的教學(xué)方式來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加以激發(fā)，因此，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方式進(jìn)行創(chuàng)新也顯得至關(guān)重要。一方面，小學(xué)的數(shù)學(xué)教師要重視對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。目前，我國(guó)仍有大多數(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中采用傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，這顯然無法滿足現(xiàn)階段的教學(xué)要求，因此對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變就顯得至關(guān)重要；另一方面，小學(xué)的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中以教學(xué)實(shí)效性的提升為目標(biāo)來創(chuàng)新教學(xué)的方式，確保能通過有效的方式來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加以激發(fā)。與此同時(shí)，教師在教學(xué)中還應(yīng)重視多元化教學(xué)方式的運(yùn)用，并充分強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中師生之間的互動(dòng)，確保能從根本上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性加以激發(fā)。

綜上所述，創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)方式對(duì)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量具有良好的幫助，對(duì)此，我國(guó)小學(xué)的數(shù)學(xué)教師就在教育改革發(fā)展的時(shí)代背景下就必須要給予課堂教學(xué)的創(chuàng)新充足的重視，確保在實(shí)際的教學(xué)中對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容和方式等進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而從根本上提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水平。

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作者簡(jiǎn)介：

李仲平（1963年3月-），男，遼寧省錦州市人，?？茖W(xué)歷，二級(jí)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。