于紅娟 周剛

聽說教學(xué)是英語教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力的基本保障。那么，如何提高英語聽說教學(xué)的效果呢？下面，本文將結(jié)合初中英語教學(xué)實(shí)踐，對英語聽說教學(xué)策略提出幾點(diǎn)教學(xué)認(rèn)識和建議，僅供大家參考。

1. 利用課前的訓(xùn)練夯實(shí)基礎(chǔ)

為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生張口說英語，教師可以在課前拿出五分鐘時間進(jìn)行“Free talk”練習(xí)，鼓勵學(xué)生自由暢談，不但可以活躍課堂氣氛，而且可以幫助學(xué)生鞏固知識，讓學(xué)生快速進(jìn)入角色，激發(fā)學(xué)生的交流欲望，為本節(jié)課的教學(xué)奠定基礎(chǔ)?！癋ree talk”的主題應(yīng)貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生的認(rèn)知需求，不要過于復(fù)雜，以免起到相反的作用。例如：可以讓每天的值日生上臺做報告（daily report），這樣每一位學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會；還可以就某一社會熱點(diǎn)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和交流；教師要鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行提問和交流，在活躍氣氛的同時，增進(jìn)學(xué)生之間的情感?？傊?，英語教師要善于運(yùn)用多種手段營造真實(shí)生動的語言環(huán)境，讓學(xué)生感覺自己是在進(jìn)行自然對話而非表演。實(shí)踐證明，通過天長日久的積累，學(xué)生的聽說水平會得到極大提高。

2. 課中多形式展開聽說訓(xùn)練

首先，加強(qiáng)跟讀練習(xí)，鼓勵學(xué)生背誦。在英語教學(xué)中，跟讀課文和背誦課文是提高學(xué)生聽說能力的關(guān)鍵，因?yàn)橛械慕處熆谡Z發(fā)音并不標(biāo)準(zhǔn)，所以需要讓學(xué)生聽錄音跟讀課文發(fā)音。為此，教師在教學(xué)一篇課文之后，一定要督促學(xué)生跟讀和背誦，糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。對于學(xué)生的背誦情況，可以同桌之間相互檢查，也可以小組成員之間相互檢查，教師要定期抽查，對于表現(xiàn)良好的學(xué)生要給予及時的表揚(yáng)，以起到督促和激勵的作用。另外，我們還可以組織學(xué)生進(jìn)行情境表演，讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色進(jìn)行角色扮演，再現(xiàn)文章的故事內(nèi)容，一方面可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，另一方面也可以讓學(xué)生養(yǎng)成開口說英語的習(xí)慣。除此之外，我們還可以設(shè)計英語小游戲，比如“What am I doing？”由教師表演動作，讓學(xué)生根據(jù)教師的動作進(jìn)行猜測，并用英語表達(dá)出來，鍛煉學(xué)生英語表達(dá)能力。此外，通過聽寫方式鍛煉聽說能力。聽寫是一種常用的訓(xùn)練方式，雖然聽起來陳舊，但本身也有著獨(dú)特的優(yōu)勢，在任何時期都有著本身的意義，英語和漢語一樣，存在許多一詞多義、多音、多性的情況，通過聽寫訓(xùn)練可以鍛煉學(xué)生在某一情境當(dāng)中詞匯的確切含義的能力。所以，我們要通過聽寫方式鍛煉聽說能力，提高學(xué)生書寫速度，促進(jìn)學(xué)生語言組織能力和邏輯思維能力的提升。

3. 用現(xiàn)代手段提高聽說效果

為了加強(qiáng)聽說訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽說能力，讓學(xué)生在充分理解的前提下進(jìn)行自主交流，教師可以充分利用多媒體技術(shù)，設(shè)計圖文并茂的教學(xué)課件，將錄音與畫面結(jié)合在一起，吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)的第一步是：根據(jù)對話內(nèi)容提出問題，然后播放課件，讓學(xué)生聆聽對話，并回答問題，引導(dǎo)學(xué)生對對話內(nèi)容有大致的了解；第二步是：用PPT軟件播放對話中出現(xiàn)的單詞，然后播放對話短片，加深學(xué)生對內(nèi)容的了解，然后提出相關(guān)問題，引導(dǎo)更多的學(xué)生參與其中；第三步是：多次重復(fù)播放教學(xué)短片，讓學(xué)生跟讀和對話，深入理解對話內(nèi)容，進(jìn)一步提高學(xué)生的聽說能力；最后一步：用多媒體大屏幕呈現(xiàn)會話提示詞，讓學(xué)生復(fù)述剛才的對話內(nèi)容，并鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮，將所學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的語言，提高學(xué)生說英語的能力。這樣的教學(xué)情境生動有趣，有助于激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極參與聽說活動，從而順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

4. 用課后訓(xùn)練鞏固聽說實(shí)踐

如果課堂教學(xué)是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，那么課后實(shí)踐就是學(xué)生自主探究、消化理解的新天地。在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，教師容易忽略課外活動時間的安排與標(biāo)致，對課外作業(yè)的布置往往只局限于單詞抄寫、課文朗讀等方面，不利于學(xué)生聽說能力的鍛煉，也無法促進(jìn)學(xué)生個性化能力的發(fā)展。在新課標(biāo)教學(xué)背景下，教師要重視課外實(shí)踐活動，不斷活化課外作業(yè)的內(nèi)容與形式，可以通過創(chuàng)設(shè)英語角、舉行英語演講比賽等形式，鞏固提高學(xué)生的英語聽說水平。因此，我們教師要加強(qiáng)課后聽說作業(yè)和活動的安排，鞏固提高學(xué)生們的英語聽說能力。

總之，作為教師在初中英語教學(xué)中要重視聽說教學(xué)，并加強(qiáng)課前、課中及課后的指導(dǎo)和訓(xùn)練，多途徑提高學(xué)生的聽說能力，從而鍛煉學(xué)生們的英語綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

胡芳. 對英語聽說課教學(xué)的思考[J]. 安徽文學(xué)， 2008（04）.

（作者單位：山東省淄博市臨淄區(qū)齊陵街道第二中學(xué)）