趙婀娜

化學之美，嚴謹之美、創(chuàng)造之美。

幾百年來，通過化學，人們認識了物質的組成、性質、結構與變化規(guī)律。

今天，還有更多的化學家，為了更廣袤的未知，為了讓世界更美好，從未停下探索的腳步。

周其林正是其中的一員。40年來，他初心不改，在化學領域里躬耕不輟，如今，更是以化學“催化”育人之美，鼓勵更多的青年學子愛上化學，進而打開創(chuàng)造世界的大門。

同時，勤奮的周其林在這金秋時節(jié)再次迎來了自己的“豐收季”，他于近日榮獲2018年度全國教書育人楷模和第三屆未來科學大獎。

為學：獨立思考，暢想未來無限可能

“在大學里主要學什么？學習知識固然重要，更重要的是培養(yǎng)獨立思考的能力和科學精神?！?月4日，南開大學2018級新生開學典禮上，作為教師代表，周其林寄語全體新生。

這樣要求學生，周其林也這樣要求自己。

1977年，高考制度恢復，當時的周其林是南京農(nóng)村的一名普通回鄉(xiāng)知青，耕田、除草、收割是他每天生活的全部。得知恢復高考的消息，他重新拾起荒廢已久的學業(yè)，第二年，21歲的他成為蘭州大學化學系的一名學生。

從農(nóng)田到課桌，學習機會來之不易，周其林抓緊一切時間學習，臨近畢業(yè)，便已明確未來的人生方向——從事有機化學的基礎研究。

此后的十幾年，周其林在中科院上海有機化學研究所獲得博士學位，并先后赴德國、瑞士、美國從事博士后研究。1999年，周其林受聘教育部“長江學者特聘教授”一職并到南開大學任教。自此，這所高等學府嚴謹?shù)膶W風、厚重的文化，為周其林提供了最佳的科研環(huán)境。

周其林所帶領的課題組主要從事金屬催化的有機合成反應、不對稱催化、手性藥物合成等研究。創(chuàng)造和發(fā)展精準、高效的合成方法與技術是當前合成化學研究的前沿領域。因具有高效、原子經(jīng)濟性的特點，不對稱催化已成為合成化學關注的焦點，并為社會創(chuàng)造了豐富多彩的手性物質。手性催化劑是不對稱催化的關鍵，它決定了反應的效率和選擇性。在過去的研究中，雖然已出現(xiàn)許多手性催化劑，但真正對多種反應都有效的所謂“優(yōu)勢手性催化劑”仍然是鳳毛麟角。

周其林潛心十余年，設計發(fā)展了一類全新的手性螺環(huán)配體骨架結構，從這類骨架結構出發(fā)，合成了系列手性螺環(huán)配體和催化劑，共計數(shù)百個。手性螺環(huán)催化劑對多種合成反應都有很高的催化效率和選擇性，成為名副其實的“優(yōu)勢手性催化劑”。

這些催化劑被國內(nèi)外同行稱為“周氏催化劑”，同時也成為合成化學中一個不可或缺的工具，被全球40多個研究組借鑒使用，還被多家制藥公司用于手性藥物的生產(chǎn)。

瑞典化學家舍勒曾說：世間最大的快樂，莫過于發(fā)現(xiàn)世人從未見過的新物質。對周其林而言，最快樂的事，就是帶領學生們暢游在化學世界里，盡情享受化學創(chuàng)造之美，盡情暢想未知世界的無限可能。

為師：永遠是一名教師

周其林熱愛自己的教師職業(yè)，盡管有中科院院士、多所著名大學和研究機構的學術委員和兼職教授等角色，周其林始終珍惜和堅守自己的教師身份。

從教多年，周其林曾不止一次對同事們提出一個問題：我們在高校里做基礎研究的最大意義是什么？

周其林的答案是，教育和培養(yǎng)學生。通過將學生引領到學科的前沿，幫助他們學會探知未知世界的方法、分析問題和解決問題的能力，將他們培養(yǎng)成棟梁之材，才是高校之根、為師之本。

正是基于這樣的理念，周其林發(fā)展了一套行之有效的教學方法。

從到南開大學之日起，周其林就承擔了本科生和研究生的選修課“有機立體化學”“當代化學前沿”等課程的講授，這些課程是前沿課程，也是基礎課程，學習效果的好壞事關學生能否打好科研基礎，能否對學科產(chǎn)生濃厚的興趣，能否建立起科學的學習方法。

“化學是一門以實驗為基礎的科學，只有動手實踐，方能接近真理?！闭n堂上，周其林先是通過大班教學讓學生了解前沿課題，再要求學生從能源、環(huán)境、催化、材料等方向確定興趣點，查找資料后在小班講解，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，同時盡可能地在課堂增加互動和學生自主提問環(huán)節(jié)，不僅給學生以知識，還給學生以發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法。

周其林的課題組還有一個特點，在學生中已傳為佳話，那就是它的開放性。

周其林的課題組對全校學生開放，無論本科、碩士或博士，只要對他的研究方向感興趣，都可以到他的實驗室里體驗一番。

在周其林的言傳身教下，他的學生紛紛投身化學研究和技術研發(fā)。如今，周其林已為國家培養(yǎng)了70余名優(yōu)秀博士和碩士，他們大多在國內(nèi)外知名大學、研究機構、制藥公司任職，其中有多人獲得國家自然科學基金委員會杰出青年基金和優(yōu)秀青年科學基金資助，入選國家“萬人計劃”、“長江學者獎勵計劃”和教育部“新世紀優(yōu)秀人才支持計劃”。

在周其林的辦公室里，有許多擺放整齊的檔案袋，封面上工工整整地寫著學生的名字，里面是他悉心保留的每個學生的實驗報告，在周其林看來，這是他最寶貴的財富。

為人：守住自己的“核”

人生有很多東西，就像原子的最外層電子，失去以后核還在。但只要守住自己的“核”，就不會在紛繁復雜的世界里迷失自我。

周其林的為人也是如此。為人、治學、做事，踏實而嚴謹。

“周老師科研選題的標準，從來不是‘好發(fā)論文，而是‘學科前沿和‘國家需要?！蹦祥_大學2014級直博生李茂霖說。

“直到我自己成為一名教師，才真正理解其中的不易和堅守。”南開大學化學學院教授朱守非從2000年讀研開始進入周其林的課題組，一直師從周其林，直到博士畢業(yè)留校任教。從進入課題組之初，他就發(fā)現(xiàn)導師的文章數(shù)量并不多， “不為發(fā)文章而發(fā)文章，而是要真正解決科學問題和滿足國家需要。這份定力值得后輩學習！”

周其林的嚴格與極重規(guī)則還表現(xiàn)在對于學生的要求。2017級碩士研究生王宸進課題組之初，半年時間都在做單調的實驗操作訓練，只是因為周其林的一個要求——遵循規(guī)則，練好手藝?！爸芾蠋熥鋈俗鍪露挤浅Ｗ袷匾?guī)則?！蓖蹂方榻B，比如課題組或者研究所的儀器出現(xiàn)故障，周其林會要求學生按照研究所的流程報送相關部門檢修，而不是“打個招呼”尋求便利。

周其林，一名人民教師，質樸從容，大道至簡。

引領更多年輕人走入化學大門，以化學“催化”育人之美，幾十載耕耘，周其林，矢志不渝，躬耕前行。（據(jù)《人民日報》）※