胡瑞燚

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中低年級寫話目標(biāo)是：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認(rèn)識和感想；在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語；根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號?！庇纱丝梢?，寫話在語文教學(xué)中占有非常重要的地位?？稍诘湍昙壗虒W(xué)中，學(xué)生不加標(biāo)點(diǎn)、亂加標(biāo)點(diǎn)、句子雜亂、缺乏想象、言不達(dá)意廢話連篇等等問題困惑著一線小學(xué)語文教師，如何培養(yǎng)提高低年級學(xué)生寫話能力呢？

一、創(chuàng)設(shè)積極情境話題，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力

寫話能力的培養(yǎng)提高離不開學(xué)生的語言表達(dá)能力，有的學(xué)生性格外向，樂于表達(dá)，而有的學(xué)生性格內(nèi)向，羞于表達(dá)，因此，作為教師的我們，需要?jiǎng)e出心裁的創(chuàng)設(shè)積極的語言話題，孩子既喜歡，樂于表達(dá)，同時(shí)也訓(xùn)練提高了語言表達(dá)。

（1）課前開展“談天說地一分鐘”。為了鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)，在上課伊始，我們會鼓勵(lì)同學(xué)們自由說一下身邊發(fā)生的人和事，可大可小，話可多可少，同學(xué)們一開始都不好意思，經(jīng)過幾次，大家躍躍欲試，都喜歡嘰嘰喳喳的說話。

（2）依托文本，續(xù)寫練達(dá)?！缎z影師》是人教版語文三年級上冊第6課課文 ，課文講述的是一名少先隊(duì)員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相，因沒帶膠卷未能照成的故事。在這篇文章中，我們認(rèn)識了一位可愛的小攝影師，第二天早晨，陽光明媚。小攝影師又興沖沖地來了，這個(gè)可愛的小男孩如愿了嗎？請同學(xué)們發(fā)揮想象續(xù)寫故事……接著，同學(xué)們興高采烈的在腦海中編織著一個(gè)又一個(gè)有趣的故事。

除了開展說話活動(dòng)、依托文本的續(xù)寫故事，我還利用時(shí)間播放《一千零一夜》有聲故事，引導(dǎo)同學(xué)們猜結(jié)尾，想開頭……經(jīng)過這樣的說話訓(xùn)練，學(xué)生的語言表達(dá)能力大大提高。

二、多形式練習(xí)習(xí)作，創(chuàng)班級《萌芽》雜志

除了培養(yǎng)學(xué)生愛說、樂說外，我還積極利用各種機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生勤練筆，勤實(shí)踐，在語用中錘煉自己的寫話能力。在學(xué)習(xí)了《難忘的潑水節(jié)》后，依據(jù)課文片段：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。我引導(dǎo)同學(xué)們回家仔細(xì)觀察廚房中媽媽做飯炒菜的樣子，模仿這一小段，運(yùn)用衣著和動(dòng)作描寫寫一下廚房中媽媽做菜的樣子。除了文本，生活中的習(xí)作例子也很多，例如： 12月22日是傳統(tǒng)的冬至，課上在利用動(dòng)畫片的形式講解了冬至的由來和習(xí)俗以外，我要求同學(xué)們和媽媽一起包餃子，并把包餃子的過程寫下來……

我還引導(dǎo)同學(xué)們搜集描寫眼睛、嘴巴、眉毛、臉蛋等的詞語，認(rèn)真觀察媽媽的樣子，認(rèn)真寫一下自己美麗的媽媽，寫完讀給媽媽聽，并提出修改意見……為了鼓勵(lì)學(xué)生樂于表達(dá)的熱情，我還專門把同學(xué)們的“美文”編輯成冊，編成《萌芽》雜志，有模有樣的寫上目錄、編首語等，通過這種集結(jié)成冊的方式，孩子們樂于習(xí)作的積極性大大提高！

三、精心呵護(hù)，張開想象翅膀

學(xué)生像一汪未經(jīng)開發(fā)的大海，一經(jīng)開發(fā)，其勢如虹！在日常教學(xué)中，我悉心呵護(hù)著學(xué)生們的想象力，像嘴中含著一塊糖，我知道想象力對于一個(gè)孩子來說，是多么的寶貴！在教學(xué)人教版小學(xué)語文三年級上冊第29課《掌聲》時(shí)，在初步了解英子是一個(gè)文靜、身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的孩子之后，我引導(dǎo)同學(xué)們思考：下課后的英子是怎樣的呢？生：自己一個(gè)人，低著頭，趁沒人的時(shí)候，一瘸一拐的去廁所。生：自己一個(gè)人看著窗臺發(fā)呆……生：很孤獨(dú)，沒有一個(gè)人搭理她……在同學(xué)們的想象中，英子這個(gè)人物形象豐滿了！還如在單元試卷中碰到一幅寫話圖片：兩頭大象用鼻子搭成“象鼻橋”讓河兩岸的小蝸牛、小刺猬、小猴、小貓、小兔子、小老鼠、小狐貍和小烏龜過河，在教學(xué)中，在引導(dǎo)同學(xué)們仔細(xì)觀察的前提下，我通過“沖斷木橋的河”，啟發(fā)同學(xué)們思考：在這個(gè)森林的昨天晚上，究竟發(fā)生了什么把木橋沖走了？隨后，同學(xué)們訴說了森林昨晚那可怕的閃電、轟隆的雷聲、恐怖的颶風(fēng)、如注的大雨，聽到一個(gè)個(gè)充滿童真童趣的想象，內(nèi)心無比感動(dòng)和滿滿的幸福。

四、多讀書，讀好書，為寫話奠基

腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)。詩書不僅能陶冶情操，提高一個(gè)人的語文素養(yǎng)，還為一個(gè)人的未來打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對于低年級學(xué)段來說，多讀書不僅能提高個(gè)人素養(yǎng)，認(rèn)識外在的世界，還悄悄儲備著一袋袋的“精神食糧”，讀書廣泛的同學(xué)，句子通順，文筆斐然。

（1）親子共讀，體驗(yàn)閱讀的快樂。從一年級開始，在“大閱讀”背景下，我們整個(gè)班級一起閱讀了《青蛙弗洛格》《不一樣的卡梅拉》《三毛流浪記》《昆蟲記》《漢字的故事》等書，不僅大大增強(qiáng)了學(xué)生的讀書興趣，還有了更扎實(shí)的語言積累。

（2）課文主題閱讀，拓寬閱讀面。例如：在教學(xué)童話故事《小木偶的故事》后，我推薦同學(xué)們閱讀《安徒生童話》《365夜故事》，在學(xué)完了《女媧補(bǔ)天》這個(gè)神話故事后，我推薦同學(xué)們閱讀《后羿射日》《精衛(wèi)填?！贰舵隙鸨荚隆返壬裨捁适?，豐富學(xué)生的閱讀面。

因此，要培養(yǎng)提高學(xué)生的寫話能力，教師需要多多創(chuàng)設(shè)有趣的話題情境，并引導(dǎo)同學(xué)們插上想象的翅膀，多加實(shí)踐練習(xí)，多讀書，讀好書，創(chuàng)新方式方法，我想做好了這些，同學(xué)們?nèi)纭坝忻字丁保拔沂謱懳铱凇?，一定能寫出具有真情?shí)感的美文來。通往成功的道路是漫長的、曲折的，還需要我們認(rèn)真對待，上下求索！