劉登萍

在小學語文閱讀教學中，為了實現(xiàn)有效閱讀，教師還需要提高學生的閱讀興趣，在課堂教學中應用多樣化的教學方法，吸引學生的注意力，讓學生更好地參與到課堂學習中來。此外，教師還應根據(jù)閱讀教學的實際情況，制定科學的閱讀教學目標，讓學生真正成為課堂教學的主體，并尊重學生間的差異，使課堂閱讀教學效果更加良好，從而使小學語文有效閱讀教學順利開展，順利完成閱讀教學目標，實現(xiàn)事半功倍的教學效果。

一、小學語文閱讀教學現(xiàn)狀

小學是啟蒙教育階段，是整個教育體系的根基。這個階段的語文教育非常重要，它對形成學生的語言素養(yǎng)和人文素養(yǎng)有重要作用。閱讀教學是小學語文教學的重要載體，必須摒棄阻礙學生個性發(fā)展的不利因素。致力于打造個性化閱讀，符合閱讀活動的本質。每個學生都應該做到個性化閱讀，因為閱讀本身就是非常“隱秘”的活動。但是個性化閱讀會產生差異影響，這是由學生的自身閱讀能力、文字和老師的影響等因素造成的。在語文教學中“個性化閱讀”的研究與實踐，可稱得上是任重而道遠。首先，沉悶的課堂教學限制了學生閱讀的自由。教師經常利用“滿堂灌”的教學思想，引領我們的閱讀教學，導致語文閱讀教學效率低下，老師教的費勁、學生學得無聊，再加上部分老師的一些“自高自大”，使學生在課堂上不敢表達自己的看法，學生的個性閱讀和創(chuàng)新意識被扼殺。其次，閱讀時間很少。小學生的想法還不成熟，自我控制能力較弱，容易受到周邊環(huán)境的影響。同時，小學生學業(yè)重，有的學生不僅在學校學習，而且還要接受父母安排的藝術之類的教育課程。因此，通常的班級學習或藝術培訓已經占據(jù)了學生的大部分時間，使得學生很少有時間在課堂內外閱讀書籍。另外，小學生對電視、游戲、網絡等娛樂方式特別癡迷，很多學生寧愿花一些時間在游戲中，也不想讀書。

二、多多積累詞匯，為閱讀打下良好基礎

語文詞匯就像蓋房子的基礎材料一樣，通過一點一點的詞匯積累，語文的大樓才能蓋得更加美觀和穩(wěn)固。小學語文閱讀教學中，教師一定要重視學生基礎知識的積累和鞏固。具體而言，首先需要學生在平時多花功夫，通過多種形式來記憶足夠的語文詞匯。小學生生性活潑好動，學習生詞不能只用一種枯燥的方式，必須結合學生的身心特點來采取適合的教學方式。除此之外，語文教師還應該多組織一些形式各樣的比賽，例如成語接龍比賽、形體猜詞比賽等等，豐富的學習形式能夠讓學生掌握大量語文詞匯。在閱讀中隨著于詞匯的增加，閱讀效果明顯提升，學生也會漸漸感受到閱讀的樂趣所在了。

閱讀材料中，通常就是幾個關鍵的詞匯影響了閱讀效果，閱讀的主要目的是讓學生結合材料盡可能用快速把握文章核心思想，在閱讀的時候不必要每一個不認識的詞匯都查一遍，這會大大降低閱讀效率，同時也失去了閱讀教學的本意。例如，在閱讀一篇課外文章時，首先讓學生快速閱讀一遍，把不懂的新詞語記下來。然后讓學生根據(jù)所能理解的文章含義，把文章中能夠表達這種含義的幾個詞語標示出來。這樣，再把文章重新閱讀一遍，把不理解的詞語放到整個語境中去揣測其意思。顯然，這種教學方式可以讓學生積極調動所有的知識儲備并結合文章上下文進行詞意的推測，提高閱讀效率。閱讀教學不同于其他版塊的學習，閱讀不需要每個詞匯都認識，只需要把握文章中心思想即可。

三、創(chuàng)設輕松愉快的教學情境

在語文閱讀教學中，如果教師只是讓學生對文章內容和知識想象，就會出現(xiàn)學生因之前沒有接觸過這些內容，而很難想象出教師預期的畫面的情況。這樣長久下來會使學生的閱讀學習積極性受到影響和打擊。為了解決這個問題，在教學過程中，教師可以利用多媒體等技術手段，讓學生直觀的觀察和感受畫面，通過這種直觀性的觀感刺激能夠提高學生的語文閱讀學習興趣，使學生愿意投入到語文閱讀教學中來。例如，在學習《淺水洼里的小魚》時，教師就可以利用多媒體技術手段播放幻燈片：小魚在美麗的大海中暢游。突然間，海上刮起了狂風，小魚被吹到了淺水洼里，被淺水洼困住了。這樣就能有效引出下面的教學內容。同時，教師可利用音樂等手段輔助教學，給學生以身臨其境之感，提高學生的閱讀學習興趣，使學生更好地理解閱讀內容，從而提高學生的語文閱讀學習興趣。

四、推薦適合學生的課外讀物

語文老師在教學過程中要結合學生的年齡特點、認知能力以及知識儲量等因素，綜合考慮，篩選出最適合學生閱讀的課外讀物。比如一些極富趣味性的文學作品，像《安徒生童話》等，既包含趣味性，又含有大量的知識、道理，能夠提升小學生的個人修養(yǎng)，類似的讀物還有許多供老師篩選推薦。此外，老師在推薦時要考慮到課外讀物的題材，盡量選擇多樣化的讀物，包含各種類型的知識，對于提高小學生的綜合素質很有幫助。同時，老師也要本著課外閱讀與課堂學習相配套的原則來推薦課外讀物，使兩種學習方式相輔相成，最大程度的提高小學生的語文閱讀能力和語文綜合素養(yǎng)。

閱讀在語文教學中的重要性不言而喻，這就要求教師培養(yǎng)小學生的語文閱讀意識，培養(yǎng)學生從小愛閱讀的良好習慣，為日后的語文閱讀學習打下良好的基礎。在小學語文閱讀教學中采取有力措施提高學生的閱讀水平至關重要，它是使小學語文教學目的得以實現(xiàn)的有利保障。