董葉

近幾年，中國經(jīng)濟發(fā)展的步伐邁得矯健，教育的步履也不斷跟隨，人們對教師的要求也越來越高，對作為工作年限長的教師來說，更覺得身上的擔(dān)子越來越重?；貞泟偵习鄷r的點點滴滴，精力充沛，干勁十足，工作竭盡所能，家長全力支持，教師的自豪感油然而生……可是漸漸的，工作越來越忙，感覺什么時候都有很多事情需要去完成，不能有半點懈怠。特別是近幾年學(xué)校的工作計劃，無論是德育工作，少先隊工作，教育教研工作，后勤工作等諸多主題內(nèi)容填滿了每一位老師的大腦。給班主任老師沒有喘氣的時間，身心疲憊不堪，身體嚴(yán)重透支，又加之單位有位老師英年早逝，相繼兩位老師因工作等其他壓力，患有重癥病，病退在家休養(yǎng)。給老師減負(fù)就是給學(xué)生減負(fù)，這就如同多米諾骨牌一樣，環(huán)環(huán)相扣。抓根本才是硬道理。如何讓老師在愉快的環(huán)境下輕松地工作，我提出以下幾種建議。

一、領(lǐng)導(dǎo)班子身先士卒，是教師愉快工作的前提

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子團結(jié)一致，勇挑重?fù)?dān)，在教學(xué)第一戰(zhàn)線上發(fā)揮自己的光和熱，在其位謀其事，讓群眾從心里佩服領(lǐng)導(dǎo)班子。如：學(xué)校萬校長、郭書記無論校外的活動與會議有多少，但自己帶的課程，盡量能做到不耽誤學(xué)生的課程；陳副校長既代主課，又分管總務(wù)后勤工作，方方面面都是群眾學(xué)習(xí)的榜樣。這也是教師隊伍中的一面無形的旗幟，雖無形，卻深深印刻在群眾心中。老師們在這種環(huán)境中工作有積極性的前提，有了這樣焦裕祿般的領(lǐng)導(dǎo)班子，我們還用得著擔(dān)心酒師附小未來的前景嗎？

二、領(lǐng)導(dǎo)在關(guān)鍵時候，要與群眾同風(fēng)雨共榮辱

好多老師在教育戰(zhàn)線上工作時間較長，往往看到有些對學(xué)生嚴(yán)格要求的老師，會在教育教學(xué)中免不了遇到個別家長因為對老師教育孩子的一些方法有所不同，與老師產(chǎn)生了正面或者側(cè)面的沖突。而老師的初衷是為了教育好學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會做事，讓他們能長成參天大樹。遇到這種情況，我認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)把詳情了解后，作為“一家之主”，老師們的“主心骨”應(yīng)該處于對老師尊嚴(yán)的保護(hù)，低調(diào)行事。領(lǐng)導(dǎo)要正確面對，并能使雙方妥善解決，不能把這些“受傷的老師們”再次推到風(fēng)頭浪尖上，在眾目睽睽下指指點點。他們真的看到犯錯的學(xué)生“恨鐵不成鋼”，只是在情緒中有些沖動。人非圣賢，孰能無過，難道老師就不能允許有錯誤嗎？難道老師受了委屈，就只能偷偷哭泣，或者只能把這種氣轉(zhuǎn)嫁給家人或自己孩子身上嗎？難道新聞中出現(xiàn)學(xué)生用刀子捅死老師的事，不值得警惕嗎？難道讓教師行業(yè)中個別家長因為個人的私利，可以任意指責(zé)、辱罵、甚至是動手打老師的事情再次發(fā)生嗎？國家對教育的重視程度還是不夠，社會對老師的尊重程度也不夠。我們也是弱勢群體的一部分，所以領(lǐng)導(dǎo)就是我們教師群眾中迷航夜行的燈塔，是行者疲憊后棲息的港灣，是風(fēng)雨中呼喚的太陽！在教育教學(xué)的道路中領(lǐng)導(dǎo)要設(shè)身處地站在教師的角度上考慮解決問題最佳方法，這才是我們心悅誠服的好領(lǐng)導(dǎo)。如：一位工作認(rèn)真的老師，因為班級中幾個孩子好幾天不做作業(yè)，懲罰這幾個孩子到講臺前補作業(yè)。就因為這一舉動，一位受罰的孩子家長反映此事，認(rèn)為老師傷害了孩子的自尊心，要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給家長說法，領(lǐng)導(dǎo)以大局為重，解決完此事，讓老師心中泛起了的微波又漸漸平靜下來……

三、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)具有前瞻性，創(chuàng)造性的進(jìn)行管理模式

我校每年都有領(lǐng)導(dǎo)到先進(jìn)的外省市去參觀學(xué)習(xí)，高瞻遠(yuǎn)矚。對教育教學(xué)改革的發(fā)展應(yīng)具有前瞻性，在摸索中學(xué)習(xí)前行。這不就是像一句話說的：既要讓馬兒跑得快，而且讓它少吃草。有時這種問題很矛盾。我想：社會培養(yǎng)的是多方面的人才，我們是否把考核中對教學(xué)方面的要求降低化，讓老師們有精力去培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，也不會為準(zhǔn)備一次課本劇表演，加班加點，借用其它課的時間，早來晚歸，甚至雙休日時間耗費上進(jìn)行排練，這期間還不包括老師協(xié)調(diào)學(xué)生的道具、服裝的資金問題，就僅僅課本劇中一小段音樂片段插曲，也得花老師們兩天的功夫在電腦跟前反復(fù)剪輯，試播。這情形下，老師們心力疲憊，哪有再多的熱情投入到其他工作中呢？能否進(jìn)行平行班中，一個設(shè)為實驗班，一學(xué)期老師只批閱習(xí)作5篇，或者4篇，給老師留下充足的時間去仔細(xì)批閱習(xí)作，更認(rèn)真地備課上課，搞研究等；給學(xué)生留下充足的時間去海量閱讀經(jīng)典著作，經(jīng)過若干時段的實驗證明，看是否影響學(xué)生最終的寫作能力的培養(yǎng)。每一位老師都不希望自己班的孩子差于別的班級，因為有這樣敬業(yè)、能干的老師，領(lǐng)導(dǎo)還擔(dān)心教學(xué)質(zhì)量下降嗎？沒有嘗試，怎么能說不好呢？為何要舍近道而求遠(yuǎn)呢？所以創(chuàng)新的管理模式有時會受到意想不到的效果。做這樣的實驗假如效果好，不僅讓老師從學(xué)生作業(yè)中解放出來，還能給學(xué)生閱讀方面的指導(dǎo)，老師對工作熱愛指數(shù)升高，自然學(xué)生也會隨之更愛學(xué)語文，讀語文，悟語文。

四、對教師定期的進(jìn)行心里解壓，放松心情

現(xiàn)在的人都屬于亞健康狀態(tài)，看看每年的體檢報告，真正身體健康的教師少之又少，這還不包括心理健康與否。領(lǐng)導(dǎo)在這方面做了一些工作，比如：請市醫(yī)院心理咨詢師給教職工開了一次心理健康講座，當(dāng)時老師們聽完后，心中豁然開朗。只有疏導(dǎo)人心理障礙，人的身體健康狀況才能有所好轉(zhuǎn)。我校多數(shù)老師是女性，受情緒的變化影響較大，有些老師由于工作壓力、家庭壓力等外在壓力，情緒不佳轉(zhuǎn)成心理的疾病又轉(zhuǎn)為身體的疾病。在中醫(yī)學(xué)當(dāng)中，情志的調(diào)理很重要，要是在心理咨詢師的指導(dǎo)下，我相信無論是由內(nèi)而外，還是由外而內(nèi)都洋溢著健康和美麗，這不也是我們領(lǐng)導(dǎo)和老師們共同追求的吧。

本人才疏學(xué)淺，因為寫此文時間倉促，就把我平時看到的，想到的，用樸實的語言直白地表達(dá)出來，因為我相信我校領(lǐng)導(dǎo)會用慧眼看到我所要表達(dá)的涵義，處于對學(xué)校前景的發(fā)展，第一線老師的心理、情緒、工作狀態(tài)尤為重要。一個集體健康與否，要看一線的教師有沒有工作的激情與活力，健康的臉色是否很自然地綻放著燦爛的光芒，所以讓我們期待，喚醒“人類靈魂的工程師”對工作滿腔的熱情吧！