焦成運

摘 要：數(shù)學作業(yè)的設(shè)計好壞直接影響到學生的學習興趣、數(shù)學思維能力。多元化的家庭作業(yè)設(shè)計有助于培養(yǎng)學生的學習興趣，完成教學的作業(yè)要求，提高學生的作業(yè)質(zhì)量和教學成績。筆者根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，在此闡述了家庭作業(yè)多元化的定義，現(xiàn)階段數(shù)學家庭作業(yè)多元化設(shè)計中存在的問題，以及分析了多元化作業(yè)設(shè)計的策略。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；家庭作業(yè)；多元化設(shè)計；策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2018）02B-0077-02

家庭作業(yè)是對課堂知識的二次學習和鞏固，教師和家長通過家庭作業(yè)可以了解學生的學習情況。但是，當前小學數(shù)學作業(yè)設(shè)計呈現(xiàn)單一化模式，從而出現(xiàn)有的學生嫌作業(yè)太簡單，沒有必要做，有的學生嫌作業(yè)太難，不會做的現(xiàn)象，導(dǎo)致家庭作業(yè)的作用沒有有效發(fā)揮。

一、家庭作業(yè)多元化的概念分析

家庭作業(yè)多元化是依據(jù)新課標的要求，根據(jù)教材內(nèi)容和結(jié)合學生掌握知識的實際情況，設(shè)計具有多種載體、多種類型、多種層次和多種評價的家庭作業(yè)。

多種載體是指教師在設(shè)計家庭作業(yè)時，不能僅局限于教材和教參等輔導(dǎo)書籍，也可以根據(jù)教學經(jīng)驗設(shè)計習題，體現(xiàn)家庭作業(yè)設(shè)計的多樣化。多種類型是指教師要不斷豐富家庭作業(yè)的種類，不僅體現(xiàn)在要設(shè)計書面形式的家庭作業(yè)，也要增加實踐形式的家庭作業(yè)，比如，設(shè)計家長參與的家庭作業(yè)，體現(xiàn)出家庭作業(yè)種類的多元化。多種層次是指家庭作業(yè)也要體現(xiàn)學生個體差異，根據(jù)學生的學習水平和學習習慣設(shè)計不同作業(yè)，學生可以根據(jù)自己的學習水平選擇不同的作業(yè)內(nèi)容。多種評價是指教師在評價作業(yè)時，不能用“一把尺子”評價學生的家庭作業(yè)狀況，要多種角度評價作業(yè)，從而提高學生學習數(shù)學的興趣。

二、小學數(shù)學家庭作業(yè)設(shè)計存在的問題分析

（一）教師缺乏設(shè)計多元化家庭作業(yè)的意識

大多數(shù)教師由于教學任務(wù)很緊，沒有時間和精力設(shè)計多個作業(yè)類型，只是將課后練習或者輔導(dǎo)書上的習題作為家庭作業(yè)布置給學生們?nèi)プ?。或者認為沒有必要自己設(shè)計家庭作業(yè)，課后練習和輔導(dǎo)習題都是資深專家設(shè)計的，能夠全面反映課堂教學內(nèi)容，且難度也適中。教師缺乏家庭作業(yè)多元化的設(shè)計意識，導(dǎo)致家庭作業(yè)的難度都一樣，不能滿足每個學生的學習情況，導(dǎo)致作業(yè)的取得效果比較差。

（二）小學數(shù)學家庭作業(yè)設(shè)計重“量”輕“質(zhì)”

一直以來，雖然教育部門明確規(guī)定減輕小學生的作業(yè)負擔，要求家庭作業(yè)的總量控制在1小時內(nèi)完成。但是大多數(shù)教師為了使學生加深對知識的記憶和理解，會加大作業(yè)量，增加了學生做作業(yè)的時間。同時小學生數(shù)學作業(yè)的設(shè)計也不盡合理，只求數(shù)量多，而不重視質(zhì)量，教師直接將課本中的練習題或者輔導(dǎo)書中的習題作為作業(yè)題，使作業(yè)內(nèi)容缺少新意，而且與現(xiàn)實生活脫離，不利于學生的記憶和運用。

（三）小學數(shù)學家庭作業(yè)的形式單一

一直以來小學數(shù)學家庭作業(yè)都是書面形式，但是這種單一的作業(yè)形式不能完全符合學生的年齡、心理特點和喜歡玩耍的天性，因為長時間的進行書面作業(yè)很難保持學生的注意力。同時書面作業(yè)缺乏實踐性和數(shù)學知識的應(yīng)用機會，使學生對數(shù)學的學習達不到學以致用的目的。書面作業(yè)的單一形式，缺少解答數(shù)學問題的多樣性，學生多樣化的解題思路不能有效的表達，學生思維的差異性不能體現(xiàn)，致使學生對作業(yè)的興趣會逐漸降低。此外，書面作業(yè)的批改只是教師來完成，缺乏教師與學生之間的溝通和討論，使得學生失去對數(shù)學知識靈活運用的意識，致使學生除了標準的解題方案外，不會去探究其他的解題技巧。

（四）小學數(shù)學家庭作業(yè)設(shè)計缺乏自主性

小學數(shù)學家庭作業(yè)往往是教師按照統(tǒng)一要求設(shè)計的，不會針對某一類學生設(shè)計，因而造成好學生“吃不飽”，差學生“吃不了”的現(xiàn)象。還有就是作業(yè)沒有新穎度，都是課堂上重復(fù)講授的內(nèi)容，這種作業(yè)設(shè)計必然對學生的學習起不到促進作用，反而增加學生的負擔，會消磨學生寶貴的休息時間，導(dǎo)致他們對數(shù)學的學習失去興趣。

三、小學數(shù)學家庭作業(yè)多元化設(shè)計的策略分析

（一）內(nèi)容設(shè)計多元化和生活化

小學數(shù)學家庭作業(yè)的設(shè)計必須以學生為本，以提高數(shù)學水平為目的，作業(yè)內(nèi)容設(shè)計要趨向于多元化和生活化。具體包括以下幾個方面：

1.作業(yè)設(shè)計生活化。小學數(shù)學家庭作業(yè)不僅僅是對課堂知識的鞏固和檢驗，更是將所學的知識在實際中應(yīng)用的過程，要讓抽象的數(shù)學知識能夠應(yīng)用到生活中，解決實際問題。因此，教師在作業(yè)設(shè)計時，可以選擇一些與生活實際緊密結(jié)合的試題作為家庭作業(yè)，使學生通過解答生活中的某些問題，來實現(xiàn)數(shù)學知識生活化。

2.作業(yè)注重應(yīng)用性。數(shù)學知識來源于生活，又服務(wù)于生活。生活化的數(shù)學作業(yè)設(shè)計就是要學生將數(shù)學知識應(yīng)用到生活中解決實際問題，從而達到對數(shù)學知識的理解。數(shù)學知識在家庭生活的應(yīng)用領(lǐng)域包括話費的計算、房子裝修材料費用和工時的計算，水費的計算、電費的計算等，通過應(yīng)用解答使學生感覺到學習數(shù)學知識的奇妙。因此，教師要設(shè)計一些能夠?qū)?shù)學知識應(yīng)用到生活中的試題，使學生通過家庭作業(yè)的形式既鞏固了知識點，又實現(xiàn)了知識的應(yīng)用。家庭作業(yè)實現(xiàn)生活化設(shè)計，使數(shù)學知識點在實際生活中得到應(yīng)用，有助于提高學生對數(shù)學知識的記憶和應(yīng)用。

（二）作業(yè)形式設(shè)計的多樣化

小學數(shù)學家庭作業(yè)多樣化的設(shè)計包括以下幾個方面：

1.家庭作業(yè)完成的主體多樣化。家庭作業(yè)完成的主體可分為，學生獨立完成家庭作業(yè)和學生與家長聯(lián)合完成家庭作業(yè)。學生獨立完成家庭作業(yè)易產(chǎn)生懶惰心理，但是能養(yǎng)成獨立思考習慣，又能提高學生獨立思考和解決實際問題的能力。學生與家長聯(lián)合完成的家庭作業(yè)可以是學生無法獨立完成的家庭作業(yè)，在家長的參與下，幫助學生解決實際問題，從而達到解決問題的目的。

2.家庭作業(yè)完成方式多元化。根據(jù)家庭作業(yè)的完成方式不同，將家庭作業(yè)分為書面形式作業(yè)和實踐形式作業(yè)。書面形式作業(yè)的弊端主要是將許多時間花在了書寫上，而實踐和思考時間較少，學生感覺到書寫帶來的煩瑣和不便，這是學生不愛寫作業(yè)的原因，而實踐形式的作業(yè)可以彌補書面形式作業(yè)的不足。

（三）作業(yè)體現(xiàn)差異化

小學數(shù)學家庭作業(yè)設(shè)計的差異化主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.作業(yè)內(nèi)容設(shè)計差異化。由于學生智力和生活環(huán)境等不同，每位學生對數(shù)學知識的掌握也必然存在著差異，為了讓每個學生都能掌握所學的知識，教師必須根據(jù)學生的興趣愛好設(shè)計內(nèi)容有所不同的家庭作業(yè)，解決學生不喜歡做作業(yè)的問題，達到因材施教的教學目的。

2.作業(yè)設(shè)計要分層次。小學數(shù)學教師設(shè)計的家庭作業(yè)不可能同時適應(yīng)所有的學生，有的學生認為家庭作業(yè)太簡單而浪費時間，而有的學生認為家庭作業(yè)太難不會做而浪費時間，那么這樣的作業(yè)設(shè)計不能提高學生學習的積極性和效率。因此，教師要設(shè)計兩套或者兩套以上作業(yè)供學生選擇，例如，針對基礎(chǔ)較差的學生設(shè)計用于鞏固基礎(chǔ)的作業(yè)內(nèi)容，對于學習好的學生可以設(shè)計一些難度較大和創(chuàng)新思維強的試題，使學生根據(jù)自己的學習情況，選擇不同類型的作業(yè)。

總之，有效的小學數(shù)學家庭作業(yè)設(shè)計能夠促進小學數(shù)學教學效率提高。因此，教師要充分考慮學生的實際情況，做好小學數(shù)學家庭作業(yè)的多樣化設(shè)計，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，提高他們的數(shù)學水平。

參考文獻：

[1]喬虹.農(nóng)村小學數(shù)學家庭作業(yè)設(shè)計的案例調(diào)查與分析[J].基礎(chǔ)教育研究，2015，（6）.

[2]何光明.小學數(shù)學實踐性家庭作業(yè)的設(shè)計與思考[J].求知導(dǎo)刊，2016，（4）.