戴程成

[摘要]

素材是寫好議論文的核心要素。教師在培養(yǎng)學(xué)生的議論文寫作能力時既要教會學(xué)生搜集素材的方法，也要指導(dǎo)學(xué)生掌握素材的加工方法，提高學(xué)生對議論文素材的運用能力，避免學(xué)生在運用素材時出現(xiàn)的簡單堆砌材料的問題。

[關(guān)鍵詞]

高中語文 語文寫作 素材 議論文寫作

在教學(xué)中我們通?？梢詫⑺夭膭澐譃槭聦嵭运夭暮屠碚撔运夭膬纱箢?。要想寫好議論文，首先要做的就是打造屬于自己的素材庫，素材匱乏的情況下寫出來的議論文就像是無源之水，毫無活力，沒有素材的支持，內(nèi)容難免顯得空洞，只能泛泛而談。由此可見，掌握豐富的素材并能合理加工使用是寫好議論文的前提。在高中語文教學(xué)中，教師應(yīng)該重視素材的作用，積極引導(dǎo)學(xué)生掌握素材的收集、整理、加工方法，并能夠在寫作中靈活運用。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談一談議論文素材的加工方法。

一、直接引用理論素材

通常情況下，對于諺語、典故、名言、定律、文學(xué)作品中的精彩句子等理論性素材，我們可以在寫作議論文時直接引用。作為文字論點的理論依據(jù)，直接引用可以保留理論素材的權(quán)威性和真實性，有助于增強文章的說服力。例如，“人貴在相知，羅素說：‘愛情只有當(dāng)它是自由自在時，才會葉茂花繁。認為愛情是某種義務(wù)的思想只能置愛情于死地。只消一句話：你應(yīng)當(dāng)愛某個人，就足以使你對這個人恨之入骨?！边@段文字中直接引用了羅素關(guān)于友情的名言，揭示了什么是真正的愛情，為愛情需要自由的論點提供了論據(jù)。

二、概括表述事例素材

形象、具體、篇幅較長是事例性素材的主要特征。在寫作議論文時我們需要借助事例性素材來佐證論點，闡述看法，而不是靠生動具體的情節(jié)來吸引人。因此，在寫作議論文時可以根據(jù)需要論證的論點選擇合適的事例性素材進行加工，對事例進行概括敘述，刪掉掉和論點無關(guān)的內(nèi)容。例如，一篇議論文的論點是“應(yīng)該敢于突破常規(guī)”，有一位學(xué)生在寫作時引用了中的事例性素材：“生于音樂世家的奧地利作曲家莫扎特，從小展現(xiàn)出極高的音樂天賦。幼年的莫扎特拜師著名作曲家海頓。某一天，莫扎特對海頓說：“老師，我寫了一首曲子，就算是您都未必能彈奏?！焙ｎD心想：“有什么曲子是我不能彈奏的？”于是，莫扎特將曲譜給了海頓，海頓照著曲譜彈奏了一會之后驚訝的說：“這個曲子怎么這么奇怪，當(dāng)兩只手都在彈奏的時候，竟然在鍵盤中間又出現(xiàn)一個音符呢？這得有第三只手才能彈奏啊?！蹦匦α诵κ郑骸白屛以囋??！碑?dāng)他彈奏鍵盤中間那個音符時，竟然用鼻子彈奏出音符，海頓驚嘆不已?！笔紫?，應(yīng)該說這個事例性素材和論點是非常吻合的，但事例中包含了太多和論點無關(guān)的細節(jié)內(nèi)容，如莫扎特的出生，幼年情況等，這些內(nèi)容都可以刪減掉，只要對莫扎特、海頓的對話進行簡要概括即可，從而避免議論文太過冗繁。

三、深入挖掘增補素材

在寫作議論文時，不但要學(xué)會引用事例性素材，還要學(xué)會裁剪、增補素材，結(jié)合論點，挖掘事例性素材中的隱藏內(nèi)容，將一些相似的內(nèi)容補充進來，實現(xiàn)一例多用的效果。例如，一篇議論文的論點：“要善于把握機會”。相關(guān)的事例性素材：“有‘科學(xué)幻想之父美譽的作家凡爾納，十八歲時遠赴巴黎鉆研法律。有一天他參加完一個晚宴準(zhǔn)備下樓，突然玩心頓起像孩子頑皮地順著樓梯扶手滑了下去，恰巧撞倒了一位胖紳士，這個紳士不是別人，正是名聞世界的法國文豪大仲馬。正因為這次偶遇，凡爾納與大仲馬成了朋友，并在大仲馬的影響下開始了文學(xué)創(chuàng)作之路?！边@個事例可以證明“要善于把握機會”這個論點，但略顯單薄，我們可以通過對素材增補來提高事例的說服力：“法國著名作家凡爾納就善于把握機會。有一天他參加完一個晚宴準(zhǔn)備下樓，突然玩心頓起像孩子頑皮地順著樓梯扶手滑了下去，恰巧撞倒了一位胖紳士，這個紳士不是別人，正是名聞世界的法國文豪大仲馬。凡爾納認識到這個機會很難得，于是凡爾納和大仲成為了朋友。凡爾納在大仲馬的影響下，開始了自己的文學(xué)創(chuàng)作之路，最終成為世界著名科幻作家。凡爾納認為自己是幸運的，慶幸自己抓住了機會結(jié)識大仲馬。”通過這樣的增補，讓整個事例與論點更加貼合，對論點的支撐更加有力?！白h論”是議論文的靈魂，因此，在寫作議論文時，應(yīng)該確保所有文字都是為了證明論點而存在。同時，議論文中的敘述文字應(yīng)力求簡練，一切多余的修飾性文字都應(yīng)該刪除，還要在敘述性的文字中添加議論性的要素。如這個事例性素材中的第一句“法國著名作家凡爾納就善于把握機會?！边@句話是對事例性素材的增補，添加了議論性的語句，還有諸如“凡爾納認識到這個機會很難得”“凡爾納認為自己是幸運的，慶幸自己抓住了機會結(jié)識大仲馬?！边@樣的議論性句子，都是從事例性素材中挖掘出來的，這些增補可以使議論文中的敘述和議論完美結(jié)合。

四、善用排比整合素材

對于論據(jù)相似的同類型事例素材，我們可以運用排比句將其整合成一句話。通過排比句的形式表述不但能使語言更加有氣勢，還能使論據(jù)更加豐富，增強議論文的說服力。

例如，論題：“遵循規(guī)則才能成就大業(yè)”。針對這個論點，我們可以整合一些類同類素材加以論證：“寶劍遵循百煉成鋼之規(guī)方能吹毛斷發(fā);河流遵循堤壩約束之規(guī)才能縱橫四海;梅花遵循寒冬開花之規(guī)方能傲立雪中。”這段文字整合了寶劍、河流、梅花這三個素材來論證論點，文字簡練，氣勢磅礴，說服力明顯增強。

[結(jié)語]

綜上所述，除了教會學(xué)生如何收集素材，教師還需要加強培養(yǎng)學(xué)生加工素材能力，使學(xué)生在寫作議論文時能夠合理加工素材，提高議論文的說服力，從而寫出一篇有理有據(jù)的優(yōu)秀議論文。