摘 要：綜合實踐課包括勞動與技術(shù)性教育，與其他課程之間具有密切的聯(lián)系。相對于一般的文化課學(xué)習(xí)，它主要是以活動課為主，重視學(xué)生綜合能力的提高。綜合實踐課凸顯了教師資源開發(fā)意識和課程意識，承載著新課程的意蘊。在綜合實踐活動課上，教師應(yīng)充分挖掘課程資源，對學(xué)生的生活密切關(guān)注。開展豐富多彩的校園活動，有效拓展學(xué)科課程內(nèi)容，實現(xiàn)學(xué)科間的整合，真正提升學(xué)生的操作技能和綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：學(xué)科課程；綜合實踐活動；拓展

綜合實踐課是建立在其他各門課程的基礎(chǔ)之上，以豐富多彩的課程資源做支持，注重提高學(xué)生的綜合能力。學(xué)生在綜合實踐活動中，通過對其他學(xué)科基本技能和基礎(chǔ)知識的綜合運用，以有效提高自身的操作能力和創(chuàng)新能力。它通過有效拓展學(xué)科課程內(nèi)容，為學(xué)科知識的應(yīng)用，提供廣闊的平臺。同時也能幫助學(xué)生自主探索問題，主動獲取知識，提升自身的綜合素養(yǎng)。在實施新課改的過程中，教師應(yīng)該如何利用豐富的課程資源，利用綜合實踐活動，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展呢？本文結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，給出了幾點建議。

一、 挖掘課程資源，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際

作為一門面向?qū)W生生活領(lǐng)域的課程，綜合實踐活動和學(xué)生的日常生活有著密切的關(guān)系。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，對綜合活動實踐課程充分運用。首先，要鼓勵學(xué)生做生活的有心人，只有對生活經(jīng)驗不斷積累，凡事身體力行，才能獲得知識與技能，充分體驗勞動生活的快樂。例如，組織學(xué)生開展“我來露一手”的實踐活動中，讓學(xué)生充分展示自身的才藝，如剪紙等。這樣既能使學(xué)生的業(yè)余生活更加豐富，同時還能促進(jìn)學(xué)生手、腦協(xié)調(diào)能力。其次，鼓勵學(xué)生多貼近生活，在生活中對各種養(yǎng)料進(jìn)行汲取，培養(yǎng)動手操作能力。最后，創(chuàng)設(shè)生活中的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生對生活中的一些現(xiàn)象和問題主動探究。綜合實踐活動重要的課程資源包括身邊小事和國家大事、家庭生活和學(xué)校生活、自然現(xiàn)象和社會生活等等諸多內(nèi)容。例如，我們身邊有很多孩子有挑食的不良飲食習(xí)慣，有些孩子愛吃零食，不吃早餐。教師可根據(jù)這一現(xiàn)象組織一個主題研究活動，題目就是“科學(xué)飲食健康生活”。通過活動，使學(xué)生對合理飲食的有關(guān)知識更好的掌握，并對飲食與健康的關(guān)系充分了解。努力糾正日常生活中的一些不良習(xí)慣，真正做到健康飲食、合理生活。

二、 開發(fā)校本課程資源，彰顯學(xué)校特色

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育理念下，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)是開展綜合實踐活動的目標(biāo)。為此，教師在教學(xué)中應(yīng)立足于學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的要求。在校本課程開發(fā)中，結(jié)合社會需求和學(xué)生現(xiàn)實生活需求。以促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展為總目標(biāo)，積極應(yīng)對學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的需要和挑戰(zhàn)。校本課程開發(fā)內(nèi)容應(yīng)包括拓展學(xué)校教學(xué)活動空間和活動內(nèi)容、開展科技創(chuàng)新活動等等。彰顯辦學(xué)特色，根據(jù)現(xiàn)有的辦學(xué)資源，積極轉(zhuǎn)型，充分挖掘區(qū)域特色，使學(xué)生在綜合實踐活動中，充分發(fā)揮主觀能動性。教師還應(yīng)開辟豐富多彩的課程形態(tài)，深入研究科學(xué)、國學(xué)等領(lǐng)域。通過多元整合，不斷編輯、提煉和積累，開展獨具特色的校本課程體系。

三、 豐富課程資源，開展多樣化的校園活動

學(xué)校應(yīng)組織豐富多彩的實踐活動，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。通過有機(jī)結(jié)合德育課與綜合實踐活動，不僅能使綜合課的內(nèi)容更加豐富，同時還能促進(jìn)德育教育時效性的增強。綜合實踐活動課程展示的一個有效平臺，就是班級特色文化的建設(shè)。教師可利用各種節(jié)假日，組織學(xué)生開展實踐活動，借此給班級文化建設(shè)提供了極好的素材。例如在每年的植樹節(jié)，組織學(xué)生開展以《我和植物交朋友》為主題的綜合實踐活動，讓班級特色文化的建設(shè)中留下學(xué)生們的活動足跡，以此將綜合實踐主題設(shè)計滲透在班級文化中。在這個平臺上，學(xué)生可通過交流和展示，充分創(chuàng)造美、發(fā)現(xiàn)美。這樣既提高了學(xué)生動手操作能力，同時又在潛移默化中，培養(yǎng)學(xué)生良好的價值觀念，以形成正確的世界觀。通過一年一度的藝術(shù)節(jié)和科技節(jié)，組織學(xué)生開展調(diào)查、制作和攝影等活動，讓學(xué)生在活動中盡情地展現(xiàn)才藝。例如，科技節(jié)的主題為“暢想車世界”，讓學(xué)生在活動中，通過上網(wǎng)查找資料，實地考察，提高對“車”的認(rèn)識。通過對活動資源的充分利用，對學(xué)習(xí)各個方面的能力進(jìn)行培養(yǎng)，真正實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)，快樂成長。

四、 整合課程資源，延伸和拓展學(xué)科知識

作為一門基礎(chǔ)課程，綜合實踐活動課與各學(xué)科領(lǐng)域構(gòu)成了一個有機(jī)的整體，具有較高的綜合程度。它不單單為學(xué)生綜合應(yīng)用學(xué)科知識提供了一個有益的平臺，同時在綜合實踐活動中，還能不斷發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。綜合實踐課通過融合學(xué)科教學(xué)，能對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。既可使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式改變，還能對綜合實踐課程的生命力進(jìn)行有效延續(xù)和拓展。將綜合實踐課與學(xué)科融合的策略有：融合教學(xué)評價、學(xué)習(xí)方式、教材處理方式和教育教學(xué)理念。并且能在各學(xué)科領(lǐng)域的教育中，進(jìn)一步加深和拓展所獲得的技能和知識。如教學(xué)六年級上冊《品德與社會》“我的課余生活”一課時，我做了一項問卷調(diào)查。對學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果顯示，很多學(xué)生在業(yè)余時間基本上就是玩電腦，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，電腦游戲代替?zhèn)鹘y(tǒng)游戲。而對家長調(diào)查問卷顯示：多數(shù)家長認(rèn)為傳統(tǒng)游戲?qū)⒆拥某砷L有幫助，只有少數(shù)家長認(rèn)為，時代在變遷，需要革新傳統(tǒng)游戲。針對這些現(xiàn)象，我們結(jié)合品德教材，組織和開展了“傳統(tǒng)游戲大家樂”的活動，通過這個活動，豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，同時，也使小學(xué)生對我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化有更多的了解。通過開展諸如此類的活動，既可以使綜合實踐主題活動內(nèi)容得到進(jìn)一步的拓展，同時又能在綜合課中提升、延伸和運用學(xué)科領(lǐng)域的知識，實現(xiàn)相互促進(jìn)發(fā)展和雙方的互贏。

五、 拓展課程資源，構(gòu)建活動基地

綜合實踐活動涉及面極廣，主要是面向廣闊的生活和社會，各個知識點的關(guān)系是縱橫交錯、彼此延伸的。新課改要求學(xué)生要走入校園，走出校園，走向社會，而綜合實踐活動是打開課堂外的“課本”。首先，教師需要對校內(nèi)外資源進(jìn)行整合，對各種校內(nèi)外活動精心組織，有機(jī)的結(jié)合綜合實踐課和體驗活動。其次，開展課外實踐活動。學(xué)生只有走出封閉的課堂，以課堂探究為前奏，對綜合實踐活動進(jìn)行多角度和全方位延伸，通過不斷發(fā)現(xiàn)問題和思考問題，有效運用所掌握的知識，真正實現(xiàn)學(xué)以致用。

六、 結(jié)論

綜合實踐活動是一種新的教育理念，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師應(yīng)對課程資源積極拓展，有機(jī)地整合各門學(xué)科。在綜合實踐活動中，引導(dǎo)學(xué)生善于在生活中，不斷發(fā)現(xiàn)問題和研究問題。教師在教學(xué)實踐中還應(yīng)不斷探索，組織各種靈活多樣的活動，充分展現(xiàn)學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為，使綜合實踐活動更加豐富而有意義。

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作者簡介：

李誠，福建省三明市，福建省三明市梅列區(qū)實驗小學(xué)。