康凱

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)普遍使用到人們的生活和工作當(dāng)中，改變了人們的生活和工作方式。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的運(yùn)用，具有劃時(shí)代意義，不僅實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，而且有效提高了教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門比較枯燥的課程，將信息技術(shù)運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，目前還存在一些不完善之處。本文就信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出一些合理化建議，旨在完善信息技術(shù)教學(xué)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 創(chuàng)新

在素質(zhì)教育理念下，數(shù)學(xué)教育的核心目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促使學(xué)生的思維能力得以開發(fā)。在小學(xué)數(shù)學(xué)中涉及內(nèi)容比較繁多，包括數(shù)量關(guān)系、空間幾何等。但是小學(xué)生的年紀(jì)尚小，其智力發(fā)育尚未成熟，因此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在一定的困難。信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將其應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)簡單化，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。[1]

一、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀

1.教師的信息技術(shù)素質(zhì)有待提高

在目前的教育體制下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的信息素養(yǎng)還有待進(jìn)一步提高。筆者經(jīng)過大量實(shí)踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有些教師對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的運(yùn)用并不太重視，并難以靈活運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，這樣使得數(shù)學(xué)教師水平參差不齊。在小學(xué)教育階段，由于小學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，尚未掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，因此，在學(xué)習(xí)中對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力較差，特別是在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候困難重重，這些因素都影響了數(shù)學(xué)教學(xué)的正常實(shí)施。[2]

2.信息技術(shù)在教學(xué)中運(yùn)用時(shí)機(jī)把握不準(zhǔn)

將信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，其重點(diǎn)在于利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)優(yōu)勢來提高教學(xué)質(zhì)量，使得課堂教學(xué)更加生動(dòng)形象，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)高效性。但是在實(shí)際操作中，經(jīng)常出現(xiàn)信息技術(shù)運(yùn)用不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，這樣不僅會(huì)讓實(shí)際教學(xué)變得畫蛇添足，無法突顯出信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，而且會(huì)讓數(shù)學(xué)教學(xué)的重心偏離。有些教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，忽視了學(xué)生的實(shí)際需求，濫用信息技術(shù)，切入的過早，影響小學(xué)生的認(rèn)知效果；切入的過晚，對(duì)學(xué)生思維的發(fā)散不利，難以達(dá)到最佳教學(xué)效果。

3.學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高

雖然近年來國家教育大力推行素質(zhì)教育，但是由于長期受到應(yīng)試教育體制的影響，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)情況還是以考試的方式進(jìn)行考核，在這種教學(xué)體制下，只要學(xué)生通過考試，就是所謂的好學(xué)生。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)，也是本著提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績而來，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，因此，信息技術(shù)的使用僅僅停留在表面，難以達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的目的，對(duì)于學(xué)生今后的個(gè)性發(fā)展極為不利。

二、信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的策略

1.提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)

將信息技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，這是教育發(fā)展的一種必然趨勢，也是信息技術(shù)應(yīng)用的領(lǐng)域開拓，因此，教育部門和學(xué)校主要重視這一創(chuàng)舉，注意將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。目前，我國還沒有正式出臺(tái)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)融合的實(shí)施細(xì)則，因此，學(xué)校在運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)一定要注意對(duì)教學(xué)方法的改革，這樣才能更好地發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，促使小學(xué)數(shù)學(xué)更為簡單易懂。首先要提高數(shù)學(xué)教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，使其轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，具備一定的信息技術(shù)應(yīng)用能力，突破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的限制，將學(xué)生培養(yǎng)成為具有數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，這也是素質(zhì)教育的最終目的。

例如，學(xué)校可以組織教師進(jìn)行解決數(shù)學(xué)專題研討講座，對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，使其正確認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，同時(shí)掌握專業(yè)化的信息技術(shù)應(yīng)用能力，教師可以通過學(xué)習(xí)利用網(wǎng)絡(luò)查找有用的材料，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，并利用信息技術(shù)來設(shè)計(jì)教學(xué)課件。通過培訓(xùn)教育，使得教師的信息技術(shù)水平得以顯著提高，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生利用這種高效的數(shù)學(xué)教學(xué)手段，加強(qiáng)信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的支持，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)有效提高，充分體現(xiàn)其教學(xué)價(jià)值。[3]

2.將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)融合

數(shù)學(xué)本身是一門比較枯燥難學(xué)的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候難免存在困難。信息技術(shù)是一種新型的教學(xué)工具，將其運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該把握好時(shí)機(jī)，這樣才能夠達(dá)到理想的教學(xué)效果。在教學(xué)中，教師可以采用情境教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到相關(guān)的教學(xué)情情境之中，幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣不僅讓學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗(yàn)更加豐富，而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。信息技術(shù)的應(yīng)用形式具有多樣性，無論是在課堂導(dǎo)入和教學(xué)中，還是在課后復(fù)習(xí)都可以運(yùn)用，教師要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，選擇使用的應(yīng)用手段，以此增強(qiáng)信息技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)支持力度，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)圖形》一課時(shí)，教師可以在正式教學(xué)之前，在課堂上為學(xué)生展示一些生活中的各種圖形，讓學(xué)生理解一些生活中的三角形、正方形和長方形等，從而讓學(xué)生初步具備對(duì)圖形的認(rèn)知能力，便于接下來的學(xué)習(xí)。通過信息技術(shù)的支持，讓學(xué)生體驗(yàn)從實(shí)際背景中悟出數(shù)學(xué)問題，分析數(shù)學(xué)問題，解決問題的過程.

3.合理利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師要打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的弊端，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，將信息技術(shù)作為教學(xué)手段，改變教學(xué)模式，運(yùn)用新的教學(xué)手段帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)是一種新型的技術(shù)手段，它集聲音、圖形、文字于一體，十分符合小學(xué)生的認(rèn)知能力，將其運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要作用。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)《位置與順序》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，利用小學(xué)生的興趣愛好，促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)中，掌握位置與順序的相關(guān)內(nèi)容。該節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握前后、上下、左右的位置關(guān)系和順序，教師可以采用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，利用小學(xué)生喜歡的美羊羊、喜羊羊等動(dòng)畫形象，將位置的關(guān)系表現(xiàn)出來，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中掌握知識(shí)，這樣可以達(dá)到寓教于樂的效果。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性的課程，在小學(xué)教育階段它具有重要的地位，信息技術(shù)作為一種新型的教學(xué)手段，將其運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生學(xué)習(xí)效率得以提高。因此，教師要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，合理使用信息技術(shù)，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得以提高。

參考文獻(xiàn)

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[3] 潘富園.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015，12（1）：208.