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摘 要：《港口水工建筑物》是一門系統(tǒng)而全面講述各類港口水工建筑物構(gòu)成、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及計(jì)算方法的課程。課程內(nèi)容是將會(huì)是學(xué)生畢業(yè)后從事港口工程設(shè)計(jì)、施工等工作的必要知識(shí)體系。前置課程多，內(nèi)容廣、難度大又是該課程的主要特點(diǎn)。因此，本文將“雙創(chuàng)”精神與“OBE”理論貫穿于《港口水工建筑物》課程的教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、以及課程考核與評(píng)價(jià)體系，從而進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：港口水工建筑物 “雙創(chuàng)” “OBE” 課程改革

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）01-0-01

一、“雙創(chuàng)”精神與“OBE”理念在課程改革中的意義

在“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略背景下，高校特別是獨(dú)立學(xué)院，作為培養(yǎng)國家應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的搖籃，迫切需要深化教育教學(xué)改革，加快培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神人才隊(duì)伍，以適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下用人單位的新要求。

“OBE”理念，即基于學(xué)習(xí)產(chǎn)出的教育模式，教育者必須對(duì)學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)達(dá)到的能力及其水平有清楚的構(gòu)想，然后尋求設(shè)計(jì)適宜的教育結(jié)構(gòu)來保證學(xué)生達(dá)到這些預(yù)期目標(biāo)。而所謂的學(xué)生畢業(yè)時(shí)能夠達(dá)到的能力和水平的標(biāo)準(zhǔn)，恰恰是由現(xiàn)有時(shí)代背景下用人企業(yè)所決定的。

根據(jù)企業(yè)人才需求和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的要求，調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置、更新授課內(nèi)容、以及為學(xué)生提供個(gè)性化的授業(yè)及考核方式是現(xiàn)有課程行進(jìn)創(chuàng)新型改革的必經(jīng)之路。

二、《港口水工建筑物》課程背景

《港口水工建筑物》課程是港口航道與海岸工程專業(yè)的主要專業(yè)課之一。課程任務(wù)是結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐介紹國內(nèi)外的筑港經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)技術(shù)，使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用基礎(chǔ)課和專業(yè)課知識(shí)進(jìn)行水工建筑物設(shè)計(jì)，使學(xué)生掌握碼頭結(jié)構(gòu)、防波堤及近海建筑物、修造船水工建筑物設(shè)計(jì)原理與計(jì)算方法。

課程具有前置課程多，難度大等特點(diǎn)，要求學(xué)生將前置課程與教授內(nèi)容熟練的融合在一起。因此本次課程改革的目的是希望通過改革相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式與考試方法，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于港口工程的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生能找到個(gè)人擅長的領(lǐng)域，以不同的學(xué)習(xí)模式來培養(yǎng)不同性格與能力的學(xué)生，并讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)解決工程實(shí)際問題的能力，以適應(yīng)用人企業(yè)的不同需求。

三、教學(xué)內(nèi)容改革

本課程內(nèi)容主要分為：碼頭，防波堤與海岸建筑物，修造船水工建筑物三個(gè)大的板塊.碼頭板塊有：內(nèi)容多，前置課程多，難度大，畢業(yè)后零用等特點(diǎn)；防波堤與海岸建筑模塊具有前置課程多，難度不大的特點(diǎn)，而且畢業(yè)后常用；而修造船水工建筑的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為前置課程較少，規(guī)范變化少，畢業(yè)后也不常用。

針對(duì)這一課程內(nèi)容上的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容方向上做以下調(diào)整：1.現(xiàn)有教材為市面上最新版本的2013年的《港口與海岸水工建筑》，但交通部于2013至2017年又更新了很多規(guī)范。因此針對(duì)第一板塊及第二板塊中前三部分的內(nèi)容，在課程講解中加入針對(duì)相應(yīng)規(guī)范的注解與說明。針對(duì)第二板塊的最后一部分<海岸與近海建筑物>及第三板塊將弱化學(xué)生在畢業(yè)后不常用的計(jì)算內(nèi)容，主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)形式、結(jié)構(gòu)作用，受力要點(diǎn)，采用學(xué)生講解與教師教學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行，發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，讓學(xué)生選擇自己擅長的方式來學(xué)習(xí)。

四、授課方式改革

由于課程一、二兩部分內(nèi)容的某些計(jì)算內(nèi)容學(xué)生在畢業(yè)后用到的機(jī)會(huì)較少，在這里將部分弱化，讓學(xué)生主要去了解和掌握這些結(jié)構(gòu)的分類、用途、優(yōu)缺點(diǎn)即可，因此，針對(duì)這兩部分內(nèi)容嘗試性地采用多種不同的授課方式。

1.模型制作。學(xué)生負(fù)責(zé)準(zhǔn)備相應(yīng)專題知識(shí)并利用老師發(fā)放的教學(xué)模型制作材料進(jìn)行相應(yīng)模型的制作，每節(jié)課由一組學(xué)生講解模型以及其對(duì)應(yīng)的課程內(nèi)容。

2.PPT+現(xiàn)有模型講解?；谙祪?nèi)現(xiàn)有的海洋平臺(tái)模型，學(xué)生結(jié)合書本內(nèi)容準(zhǔn)備相關(guān)知識(shí)的PPT，把課堂搬到模型室教室，結(jié)合不同海洋平臺(tái)為大家講解不同的結(jié)構(gòu)、適用水深等相關(guān)知識(shí)。

3.PPT+視頻講解。學(xué)生通過制作PPT結(jié)合工程視頻的方式將內(nèi)容教授給其他同學(xué)，并伴有小組發(fā)言、評(píng)論新型結(jié)構(gòu)等幾種形式。

以上三種方式都要求其余同學(xué)認(rèn)真聽取講解，結(jié)束后由老師進(jìn)行提問，最后由教師組織相關(guān)內(nèi)容，整理相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，并在過程中穿插新的案例與實(shí)例，便于學(xué)生理解。

五、考核方式改革

1.改變考核型式。改變?cè)小耙豢级ǔ煽儭钡牡哪Ｊ剑瑢⒁淮谓Y(jié)課考試，改為出勤+講解+結(jié)課考試的形式。提高學(xué)生對(duì)平時(shí)上課的重視，增加學(xué)生的課堂聽課率。

2.改革考試題型。新試卷將原有的按填空、判斷、簡答等題型劃分的刻板模式的打破，以課程內(nèi)容來劃分試卷布局，用圖文結(jié)合的形式以內(nèi)容為一個(gè)集合來出題，例如高樁碼頭的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在碼頭斷面圖中寫出各部分名稱，并回答相應(yīng)的問題，新題型模式，提高了學(xué)生對(duì)于結(jié)構(gòu)的認(rèn)知和辨識(shí)能力，提升了學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合把控和應(yīng)用能力。

六、改革效果

1.改善學(xué)生聽課效果

綜合學(xué)生的意見以及授課過程中的學(xué)生反饋得出：

1.1由于課程內(nèi)容中加入了規(guī)范的講解，避免了公式、參數(shù)的死記硬背，使學(xué)生深刻的了解到學(xué)習(xí)相應(yīng)結(jié)構(gòu)的目的及未來的用處，讓學(xué)生覺得自己學(xué)習(xí)的知識(shí)有用處，自主學(xué)習(xí)的興趣明顯增強(qiáng)，主動(dòng)提出問題的同學(xué)明顯增多。

1.2學(xué)生普遍比較喜歡新型的講授模式。學(xué)生能夠自主的參與到教學(xué)過程中，講授的學(xué)生需要充分準(zhǔn)備并熟悉自己講授的內(nèi)容，制作模型等，對(duì)知識(shí)的理解更加深刻，許多同學(xué)在講授過程中還為大家講解了很多港口專業(yè)的新技術(shù)；聽課的學(xué)生由于要面臨老師的提問，因此聽課更加認(rèn)真，聽課率相比較往年有所提高。這也反映了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、嘗試新內(nèi)容的意愿。

2.有效提高成績

靈活的計(jì)分方式給了那些善于動(dòng)手、樂于課堂表現(xiàn)的學(xué)生更多機(jī)會(huì)，更注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活掌握，也減少了作弊行為。班級(jí)平均考試成績相較前兩屆學(xué)生有明顯提高，這說明了新的命題方式更適合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與答題思路，也說明了教學(xué)內(nèi)容和授課方式的改革都取得了一定的成效。

根據(jù)企業(yè)相關(guān)反饋采取自主學(xué)習(xí)+企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生在實(shí)習(xí)中表現(xiàn)良好，思維活躍，能夠很快將課堂教學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中，基本可以很快適應(yīng)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)工作，由學(xué)生向企業(yè)員工轉(zhuǎn)變過程較快，目前有4人已在畢業(yè)后到該單位工作。這也符合了“OBE”理論的教學(xué)方針。因此筆者認(rèn)為自主學(xué)習(xí)+企業(yè)實(shí)習(xí)這種模式是可以小范圍內(nèi)試行的。