趙麗艷

蘇霍姆林斯基這樣講：“在舊的教學(xué)大綱中，規(guī)定了給予學(xué)生的各種知識(shí)，但卻沒有給予學(xué)生最寶貴的東西，這就是——幸福。理想的教育是：培養(yǎng)真正的人，讓每一個(gè)自己培養(yǎng)出來的人都能幸福地度過一生，這就是教育應(yīng)該追求的恒久性、終極性價(jià)值。”是??！教育是人的權(quán)利，教育應(yīng)該造福于人，讓教師和學(xué)生都幸福。

一、懂得愛的教育是一種幸福

我班是姚明中隊(duì)，我喜歡姚明充滿愛心的公益理念。當(dāng)教師要做好自己，除了要有足夠的知識(shí)外，更要有愛心 。愛是教師職業(yè)道德的核心，一切高超的教育藝術(shù)和教育方法，都蘊(yùn)藏在教師對(duì)學(xué)生的熱愛之中，沒有愛，就沒有教育。但丁說：愛是美德的種子。做什么，就該愛什么。當(dāng)教師，就該愛學(xué)生。班主任愛學(xué)生，必須尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生要公平，不能因?yàn)閷W(xué)生成績的好壞、相貌的美丑、經(jīng)濟(jì)條件的好差而對(duì)學(xué)生另眼相看，對(duì)特殊學(xué)生要進(jìn)行巧妙地鼓勵(lì)，這樣他們就會(huì)覺得在這個(gè)集體中有溫暖、有希望，就會(huì)感到很幸福從而更加熱愛這個(gè)集體。班里特殊學(xué)生多：39人中有11名父母離異學(xué)生，心理學(xué)家說：父母離異是威脅兒童最嚴(yán)重和最復(fù)雜的精神危機(jī)之一。尤其是當(dāng)他們年齡尚小，單親家庭帶給他們的影響就越大。幼小的心靈留下了深深的創(chuàng)傷不說，還給其一生留下了揮之不去的灰色記憶，直接影響其一生的人生。單親家庭的孩子性格復(fù)雜：敏感、脆弱、孤僻、偏激、自卑者有之；、早熟、自強(qiáng)、自立者有之。總體來說，單親家庭的孩子較正常家庭的孩子相比，更不好管理。其實(shí)每個(gè)班主任都會(huì)遇到不同的難題，哪個(gè)班主任不想把班級(jí)管理好？哪個(gè)班主任不想自己的班級(jí)考第一？哪個(gè)班主任的夢(mèng)里沒有學(xué)生？只要懂得愛的教育，一定會(huì)融化孩子們幼小的心靈，成績固然重要，但好的思想品質(zhì)，好的心理素質(zhì)更會(huì)跟隨孩子的一生。我決定用愛心融化這些單親孩子，與孩子們相處，多聊天，多家訪，多提問，多觀察！時(shí)時(shí)讓愛充滿孩子們的心靈，處處體現(xiàn)出愛的教育。引導(dǎo)孩子們閱讀亞米契斯的《愛的教育》，讓孩子們?cè)诰従徚魈实摹皭邸钡男芍?，得到高尚完美的愛的教育，在無形中培養(yǎng)了年輕一代的思想情操，素質(zhì)教育就是“愛的教育”，用講故事的形式，孩子們學(xué)到了熱愛祖國、熱愛勞動(dòng)、同情弱小、樂于助人、尊師愛生、體貼父母等人類美好的精神，單親孩子對(duì)自己重塑信心，改變悲觀的情緒，不再抱有破罐子破摔的心理。于學(xué)校、于老師，對(duì)他們的教育管理也有極大幫助。進(jìn)而，他們長大了，也因?yàn)樾睦斫】盗?，而過健康的生活。豈不是做了對(duì)家庭、對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)，都有益處的好事。學(xué)生充滿幸福感，我愿意做這樣一名引導(dǎo)學(xué)生幸福的班主任老師。

二、懂得放手是一種幸福

我們學(xué)校在2016年初就提出了分組管理模式。我把班級(jí)分成9組，每組同學(xué)圍坐在一起，每組推選一名優(yōu)秀學(xué)生當(dāng)組長，每天晨檢由組長檢查前一天記日記情況，上課時(shí)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)自己組的學(xué)習(xí)成果，各組同學(xué)每時(shí)每刻都在比，給優(yōu)勝組學(xué)生掛紅花，學(xué)生心中都有一個(gè)目標(biāo)，學(xué)生集體觀念漸漸增強(qiáng)，組長組織能力不斷增強(qiáng)，尤其在看管學(xué)困生時(shí)，起到了意想不到的效果，好一點(diǎn)的學(xué)生教差一點(diǎn)的，愛幫助人的多了，比我一個(gè)人教強(qiáng)得太多。這種管理模式事半功倍，“拼搏組”、“愛心組”、“進(jìn)步組”應(yīng)運(yùn)而生。各小組建立組委會(huì)，制定組規(guī)、組訓(xùn)，負(fù)責(zé)對(duì)組內(nèi)成員實(shí)施管理。不同小組的成員可適當(dāng)調(diào)整，實(shí)力盡量均衡。實(shí)施分組管理模式讓我體會(huì)到：懂得放手也是一種幸福。

生活在集體中，班級(jí)工作人人有責(zé)，需要每名學(xué)生的付出，而且是盡自己所能的付出，班級(jí)里的小主人多起來，每位學(xué)生自由嘗試，找一件最適合自己的工作來做：大到布置早自習(xí)任務(wù)，管理班級(jí)紀(jì)律，負(fù)責(zé)室內(nèi)外衛(wèi)生，小到擦黑板，桌椅擺放，撿起粉筆頭……每位同學(xué)都把班級(jí)當(dāng)成自己的家，都有責(zé)任管理班級(jí)，都愿意為班級(jí)付出，看到自己的付出，得到大家的認(rèn)可，難道不是一件幸福的事嗎？

三、養(yǎng)成良好的品質(zhì)是一種幸福

英國著名哲學(xué)家培根曾說過：“品質(zhì)真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。”是的，沒有人天生就擁有超人的智慧，成功的捷徑恰恰在于貌似不起眼的良好品質(zhì)。

許多教育家都把少年兒童的品質(zhì)養(yǎng)成當(dāng)成教育的第一要?jiǎng)?wù)，不少有經(jīng)驗(yàn)的教師也把好品質(zhì)培養(yǎng)當(dāng)成工作重點(diǎn)，從好習(xí)慣養(yǎng)成開始：

首先，我們要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。就說魯訊先生吧！他從小就養(yǎng)成不遲到的好品質(zhì)，他要求自己要抓緊時(shí)間，還在桌子上刻了一個(gè)“早”字，經(jīng)過長時(shí)間的堅(jiān)持，他終于養(yǎng)成了好習(xí)慣，后來成為了中國有名的作家。由此可見，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是多么重要??！平時(shí)在大街上，總是看到有些人隨地吐痰，亂扔垃圾，闖紅燈，卻一點(diǎn)兒也不覺得羞恥，這都是因?yàn)樗麄儧]有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我們班的軒軒同學(xué)行為習(xí)慣很不好：愛說臟話，愛打擾別人，很招人煩。我和班里的同學(xué)都決定幫助他，我經(jīng)常讓他用眼睛去觀察，看看別人是怎么做的，告訴他那些擁有好品質(zhì)的同學(xué)，大家都愛和他一起玩，大家都喜歡他。只有現(xiàn)在有好品質(zhì)，將來長大了，你才能成為一個(gè)優(yōu)秀的人。同學(xué)們也幫助他，發(fā)現(xiàn)不良行為及時(shí)糾正，漸漸地軒軒同學(xué)有了明顯進(jìn)步。每個(gè)人從他來到這個(gè)世界的那一刻起，就需要?jiǎng)e人的愛撫、安慰、體諒、關(guān)懷和幫助。當(dāng)我們快樂時(shí)，需要和別人分享；有痛苦煩惱時(shí)，需要向別人傾訴；有了困難時(shí)需要?jiǎng)e人的幫助。同樣在與人交往中，也需要寬容，虛懷若谷、容得下不同的意見，對(duì)人友愛、理解，不埋怨，不嫉恨、不猜疑。得理讓人，失理道歉，真誠地與人相處，與人為善，相互尊重，相互信任。

第二，我們還要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)知識(shí)是每一名小學(xué)生必須要做的事情，可有些同學(xué)不刻苦，不用功，所以總是常常得不到高分。有些同學(xué)放學(xué)先去玩，總是把作業(yè)留到晚上才著急做，這完全是習(xí)慣的問題。如果你不能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課不認(rèn)真聽講，不踴躍發(fā)言，不懂的知識(shí)也不聞不問，這些習(xí)慣就會(huì)使你成績下降，你就會(huì)不開心。所以我們從小要積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)，比如說：上課專心聽講，作業(yè)認(rèn)真完成，有時(shí)間就讀一讀課外讀物，提前預(yù)習(xí)，查找資料，這樣一來，學(xué)習(xí)興趣濃了，學(xué)習(xí)成績自然就能上升了。一個(gè)人，如果能夠有深厚的文化功底，更擁有高尚的品德素養(yǎng)，那么他一定是幸福的。

愿幸福教育讓學(xué)生心理健康，文明上進(jìn)，陽光自信！愿幸福教育讓學(xué)生幸福！讓班主任老師幸福！