劉彤 楊燕珍 祝曉芬

語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具，能聽(tīng)到或者能聽(tīng)清周?chē)h(huán)境聲和言語(yǔ)聲是聽(tīng)懂語(yǔ)言的基礎(chǔ)，也是判斷是否有聽(tīng)力障礙的主要指標(biāo)。言語(yǔ)測(cè)聽(tīng)是用言語(yǔ)信號(hào)作為聲刺激檢查受試者言語(yǔ)聽(tīng)閾和言語(yǔ)識(shí)別能力的聽(tīng)力學(xué)測(cè)試方法，目前，國(guó)內(nèi)已開(kāi)發(fā)了普通話[1，2]以及上海話[3]、廣東話[4]、臺(tái)灣普通話[5]等適用于不同地方人群的言語(yǔ)測(cè)聽(tīng)材料，但尚未見(jiàn)適用于客家地區(qū)人群的言語(yǔ)測(cè)聽(tīng)材料，給客家話群體言語(yǔ)測(cè)聽(tīng)工作帶來(lái)不便。故本研究初步編制適用于惠州地區(qū)的客家話言語(yǔ)測(cè)聽(tīng)雙音節(jié)詞表，對(duì)以惠州地區(qū)客家話為母語(yǔ)的聽(tīng)力正常志愿者進(jìn)行言語(yǔ)測(cè)聽(tīng)，并對(duì)詞表進(jìn)行初步等價(jià)性檢驗(yàn)，探索該詞表的臨床應(yīng)用價(jià)值，以期尋找適合惠州地區(qū)客家話群體的言語(yǔ)測(cè)聽(tīng)材料。

1 材料與方法

1.1客家話詞表的編輯

1.1.1詞表的編輯原則 詞表應(yīng)符合客家語(yǔ)音和言語(yǔ)測(cè)聽(tīng)的要求:①采用日常常用和出現(xiàn)頻率較高的雙音節(jié)詞;②所選詞匯在語(yǔ)音學(xué)上有差異;③詞匯樣本體現(xiàn)客家話言語(yǔ)習(xí)慣;④各個(gè)詞表之間有等價(jià)性，即可以相互換用。

1.1.2客家方言片區(qū)選擇 雖然廣東客家方言詞匯有很強(qiáng)的一致性，完全相同或基本相同的詞匯占絕大多數(shù)，但各縣市地區(qū)的詞匯及口音仍存在一定差異。廣東客家話方言共分為七個(gè)片:粵臺(tái)片(包括梅惠小片、龍華小片)、海陸片、粵北片 、粵西片、汀州片、寧龍片、于信片[6]。本研究詞表編制收詞來(lái)源以廣東的梅縣話(屬梅惠小片)為主，以梅惠小片中惠州市惠城區(qū)、惠陽(yáng)區(qū)、惠東縣、博羅縣為輔。原因如下：①梅州作為近代客家中心，其梅縣話是客家方言的代表，是不少外地客家人維持或仿效的對(duì)象，其代表性也是學(xué)術(shù)界的共識(shí)[7，8]；②惠州是客家人重要的聚居地和集散地，通用多數(shù)地區(qū)客家方言，選詞需具備客家方言特點(diǎn)，以期達(dá)到普遍適用的要求；③惠州本地方言(惠州話)雖然具備客家方言特點(diǎn)，但受粵語(yǔ)影響較深[9]。選詞來(lái)源：《客家話通用詞典》[10]、《客家話詞典》[11]及《客家方言標(biāo)準(zhǔn)音詞典》[12]，經(jīng)整理共有 200個(gè)雙音節(jié)詞。

在制定客家話雙音節(jié)詞表時(shí)，遵循以下原則:①熟悉程度：所選用的詞應(yīng)是客家地區(qū)人們?nèi)粘Ｉ畛Ｓ迷~，避免選用生僻詞、地方特征詞，防止受試者在測(cè)聽(tīng)過(guò)程中因?qū)δ吃~發(fā)音不熟悉而對(duì)測(cè)聽(tīng)結(jié)果產(chǎn)生影響；②重音平衡：所選用的詞應(yīng)兩個(gè)音節(jié)重音一致，即重音平衡、重讀程度一致的雙音節(jié)詞；③詞表測(cè)試項(xiàng)數(shù)目：每張測(cè)試表內(nèi)包含的測(cè)試項(xiàng)目會(huì)影響測(cè)試表的信度和靈敏度，測(cè)試項(xiàng)(即詞數(shù))越多，變異越小，信度越高，但考慮受試者測(cè)聽(tīng)過(guò)程中的疲勞度及測(cè)試的時(shí)長(zhǎng)和效率，需在信度和效率間取平衡點(diǎn)；④測(cè)試表的平衡性：在臨床應(yīng)用過(guò)程中，同一患者往往需要測(cè)試不同耳、不同頻率、不同強(qiáng)度的言語(yǔ)識(shí)別能力，因此，客家話言語(yǔ)測(cè)聽(tīng)材料中須有多張彼此等價(jià)(可換用)的詞表，避免相同詞表重復(fù)測(cè)聽(tīng)的學(xué)習(xí)效應(yīng)。

1.2詞表的錄制合成 根據(jù)言語(yǔ)測(cè)聽(tīng)要求，制定具體的錄制方法，請(qǐng)客家話男性播音員在惠州電臺(tái)的專(zhuān)業(yè)播音室內(nèi)對(duì)所選詞語(yǔ)進(jìn)行誦讀并錄音，錄完后經(jīng)過(guò)電腦處理，在各測(cè)聽(tīng)詞語(yǔ)前0.5秒處加入一個(gè)時(shí)長(zhǎng)為0.25秒、頻率為1 000 Hz 的提示音，詞與詞之間間隔4秒，強(qiáng)度變化在±3 dB以?xún)?nèi)；每 40個(gè)詞語(yǔ)組成一個(gè)詞表，共得到5張客家話雙音節(jié)詞表，刻錄成 CD。

1.3客家話雙音節(jié)詞表的初步等價(jià)性測(cè)試

1.3.1受試者 選取22～32歲耳科檢查正常志愿者26例(52耳), 男16例, 女10例,平均年齡26.06±3.89歲，均以客家語(yǔ)為母語(yǔ)，均為大專(zhuān)以上學(xué)歷，雙耳各頻率聽(tīng)閾均在15 dB HL以?xún)?nèi)，聲導(dǎo)抗測(cè)試正常，無(wú)耳科疾病史，且近期無(wú)上呼吸道感染。

1.3.2測(cè)試方法 測(cè)試在惠州市第一人民醫(yī)院耳鼻咽喉-頭頸外科隔聲室(本底噪聲<25 dB A)中進(jìn)行,選用InteracoustisAffinity2.0聽(tīng)力計(jì)，依照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn) GB17696—1999進(jìn)行校準(zhǔn)，校準(zhǔn)采用聽(tīng)力級(jí)0 dB等同于聲壓級(jí)20 dB SPL。測(cè)試詞表錄音通過(guò)頭戴式THD39耳機(jī)給聲，正式測(cè)試開(kāi)始前先以練習(xí)詞表(選用普通話雙音節(jié)詞表)示例，詳細(xì)說(shuō)明測(cè)試步驟及要求，使受試者熟悉測(cè)試流程；測(cè)試時(shí)給聲強(qiáng)度要求模擬接近日常生活交流言語(yǔ)聲，保證受試者能聽(tīng)清楚，又不感到不適或疲勞，故將聲強(qiáng)定為25 dB HL。5張客家話雙音節(jié)詞表測(cè)試順序隨機(jī)，受試者每測(cè)試完一張?jiān)~表后休息3分鐘。測(cè)試過(guò)程為讓受試者盡量復(fù)述所聽(tīng)到的測(cè)試詞，并由測(cè)聽(tīng)人員統(tǒng)計(jì)復(fù)述內(nèi)容，所有測(cè)試均由同一測(cè)聽(tīng)工作人員完成；詞表復(fù)述正確率=復(fù)述正確詞數(shù)/總詞數(shù)×100%。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 采用 SPSS 20.0軟件對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行多元相關(guān)分析、單因素方差分析及SNK-Q檢驗(yàn)，分析5張?jiān)~表的相關(guān)性及等價(jià)性。

2 結(jié)果

編制出5張客家話言語(yǔ)測(cè)聽(tīng)雙音節(jié)詞表，每表40個(gè)詞(附錄)。26例受試者5張?jiān)~表復(fù)述正確率分別為94.13%±3.31%、95.30%±3.49%、93.94%±4.65%、94.04%±3.68%、91.92%±4.38%；對(duì)結(jié)果進(jìn)行正態(tài)分布檢驗(yàn)，每表測(cè)得的數(shù)據(jù)均呈正態(tài)分布，且方差齊；經(jīng)單因素方差分析，組間差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)(表1)。5張?jiān)~表復(fù)述正確率進(jìn)行相關(guān)性分析，兩兩之間均呈強(qiáng)相關(guān)(表2)。對(duì)5張測(cè)試詞表中每?jī)蓮堅(jiān)~表間進(jìn)行比較，使用SNK-Q檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，除詞表2、5差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義外，詞表1、3、4兩兩之間差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(表3)。

表1 26例受試者五張客家話言語(yǔ)測(cè)聽(tīng)雙音節(jié)詞表復(fù)述正確率的Pearson相關(guān)性分析

表2 26例受試者5張客家話言語(yǔ)測(cè)聽(tīng)雙音節(jié)詞表復(fù)述正確率的單因素方差分析

表3 26例受試者5張客家話言語(yǔ)測(cè)聽(tīng)雙音節(jié)詞表復(fù)述率SNK-Q分析結(jié)果

3 討論

廣東是我國(guó)南方少數(shù)民族聚居地之一，不同民族、不同民系人群之間的交往與接觸導(dǎo)致廣東普通話的普及程度低于中國(guó)北方地區(qū)。梁之安[13]曾證明母語(yǔ)中不存在的語(yǔ)音一般不易被辨認(rèn),母語(yǔ)中存在的語(yǔ)音如果在語(yǔ)音辨認(rèn)中不占重要地位,也可能不易被辨認(rèn)，所以在不同語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法等方面差異的影響下, 方言地區(qū)人群實(shí)際的言語(yǔ)接受和交流能力往往會(huì)好于普通話言語(yǔ)測(cè)聽(tīng)得到的結(jié)果；而且臨床中發(fā)現(xiàn)多數(shù)老年性聾患者由于教育程度較低、與外界溝通少，日常生活中只接觸當(dāng)?shù)胤窖裕洳贿m用普通話言語(yǔ)測(cè)聽(tīng)材料，因此一套合適的方言言語(yǔ)測(cè)聽(tīng)材料將有助于其聽(tīng)覺(jué)功能檢測(cè)和后續(xù)診治。

本研究客家話言語(yǔ)測(cè)聽(tīng)詞表編輯以梅縣客家話為主要選詞來(lái)源，在選詞過(guò)程中根據(jù)高頻、普適的原則，參考惠州縣市地區(qū)所處客家方言片區(qū)(梅惠小片)的聲、韻、調(diào)特點(diǎn)，挑選出讀音、詞義一致的日常使用詞匯，各詞表中聲、韻、調(diào)比例調(diào)整相對(duì)一致，以期達(dá)到詞表的平衡原則。等價(jià)性測(cè)試結(jié)果顯示，詞表在當(dāng)?shù)厝巳褐芯休^高的復(fù)述正確率(均大于91%)，說(shuō)明該5張?jiān)~表中的詞匯在惠州當(dāng)?shù)乜图胰巳褐幸妆孀R(shí)、可復(fù)述，且各詞表間相關(guān)系數(shù)很高，但5張表之間尤其是表2和表5之間的等價(jià)性尚不令人滿意，考慮與以下因素有關(guān)。

詞表因素：音素平衡原則是指詞表內(nèi)所有音素出現(xiàn)的相對(duì)頻率接近日常言語(yǔ)交流中出現(xiàn)的頻率，此原則是為了更好的體現(xiàn)聽(tīng)力障礙人群在日常生活中言語(yǔ)交流所遇到的障礙程度。本次詞表編輯并未嚴(yán)格遵循音素平衡原則，原因如下：一方面，根據(jù)廣東省教育部門(mén)于 1960 年公布《廣東客家話拼音方案》，客家話共有聲母19個(gè)，韻母74個(gè)，聲調(diào)6個(gè)，若嚴(yán)格按照音素平衡原則制定詞表，每張?jiān)~表至少需要87個(gè)音節(jié)；若同時(shí)兼顧各客家方言片區(qū)“普適、高頻、平衡”的原則組成雙音節(jié)詞，詞表編輯難度加大，同時(shí)會(huì)延長(zhǎng)每張?jiān)~表的測(cè)試時(shí)間，影響臨床使用效率；另一方面，經(jīng)查閱文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，已有的客家方言研究大多局限于地區(qū)方言的歸屬、地區(qū)差異的比較、特征詞的語(yǔ)音研究[6,14，15]、客家方言的詞匯文化背景研究[7，16]等，鮮有從語(yǔ)音分析角度對(duì)客家方言進(jìn)行比較全面的調(diào)查、比較和量化分析，缺乏客家話語(yǔ)頻和音素比例的依據(jù)；另外，Martin 等[17]認(rèn)為是否遵循音位音素原則對(duì)言語(yǔ)識(shí)別測(cè)試的結(jié)果影響很小。今后，本課題組將繼續(xù)加強(qiáng)與客家方言研究專(zhuān)家合作，在現(xiàn)有詞表的基礎(chǔ)上遵循音素平衡原則進(jìn)行調(diào)整，同時(shí)增大樣本量驗(yàn)證音素平衡在客家話言語(yǔ)測(cè)聽(tīng)中的影響。

受試者因素：①心理狀態(tài)：部分受試者在剛進(jìn)入陌生的測(cè)聽(tīng)環(huán)境時(shí)會(huì)產(chǎn)生緊張情緒，測(cè)聽(tīng)復(fù)述時(shí)非常謹(jǐn)慎，導(dǎo)致復(fù)述時(shí)間滯后；②家庭及生長(zhǎng)壞境差異：雖然受試者均為大專(zhuān)以上學(xué)歷，平均年齡26.06±3.88歲，但其家庭、教育及生長(zhǎng)環(huán)境有所差異；在測(cè)聽(tīng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)城鎮(zhèn)戶籍及24歲以下的受試者復(fù)述“糞箕(簸箕)、笠嫲(斗笠)、種草(遺傳)、天井、霜降”這些詞匯出錯(cuò)最多，這就要求在客家特色詞匯與現(xiàn)代詞匯中尋找平衡，在不影響各詞表平衡的基礎(chǔ)上對(duì)詞匯進(jìn)行調(diào)整。 ③方言片區(qū)差異：廣東客家方言詞匯有很強(qiáng)的一致性，但各縣市地區(qū)的口音存在一定差異。本研究詞表中的雙音節(jié)詞選取梅惠小片及龍華小片[6](已涵蓋惠州大部分縣市區(qū))中音、韻、調(diào)及詞義一致的詞匯，且受試者均以客家話為母語(yǔ)，但由于地域、語(yǔ)言環(huán)境等仍存在一定差異，受試者對(duì)客家話的習(xí)得、發(fā)音習(xí)慣等存在差異。本課題組后期將加大樣本量，根據(jù)客家方言片區(qū)劃分受試者人群，進(jìn)一步驗(yàn)證不同客家方言片區(qū)受試者人群對(duì)測(cè)聽(tīng)結(jié)果的影響。

計(jì)分方式：本研究中統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)復(fù)述錯(cuò)誤的主要原因是同詞不同調(diào)，這可能與受試者的語(yǔ)言習(xí)慣有關(guān)。單字或音節(jié)是漢語(yǔ)中最容易分辨出來(lái)的語(yǔ)音單位，詞則具有更多的表達(dá)意思的作用，字和詞或許應(yīng)分別作為聽(tīng)覺(jué)接收能力測(cè)試和聽(tīng)覺(jué)處理能力測(cè)試的評(píng)分單位?？图以掚p音節(jié)詞表測(cè)聽(tīng)是否應(yīng)該根據(jù)測(cè)試的人群和目的進(jìn)行更細(xì)的評(píng)分單位的劃分? 如：根據(jù)不同語(yǔ)言發(fā)音特點(diǎn)重新劃分受試者人群(不同方言區(qū)、不同文化教育程度等)，在不同客家方言人群中使用不同的(音、韻、調(diào))評(píng)分尺度，分別測(cè)出聽(tīng)力正常人的參考值，在后期實(shí)驗(yàn)或臨床診斷時(shí)依據(jù)各自的參考值做出相應(yīng)的判斷，這需要測(cè)試者熟悉客家方言和受試者的發(fā)音習(xí)慣，以免造成記錄錯(cuò)誤。

本研究初步編制出了5張客家語(yǔ)言語(yǔ)測(cè)聽(tīng)詞表，初步適合惠州地區(qū)客家人群應(yīng)用，但表間等價(jià)性尚不理想，還需進(jìn)一步調(diào)整修訂。

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