鄭中華

摘 要：研究生學(xué)術(shù)沙龍教育模式是保證高校研究生教育學(xué)術(shù)交流有效性的重要路徑之一，具有實(shí)現(xiàn)研究生學(xué)術(shù)能力在學(xué)術(shù)交流中不斷提高的作用，有利于營(yíng)造學(xué)術(shù)交流活躍的教育生態(tài)系統(tǒng)，促進(jìn)研究生交流，以多元文化構(gòu)建、多學(xué)科交叉融合、多視角思維交互，促進(jìn)研究生學(xué)科多樣性的科學(xué)融合，有效應(yīng)對(duì)思維定式與思想僵化、突破學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)術(shù)研究的狹隘認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)術(shù)活力與學(xué)術(shù)創(chuàng)新力，促進(jìn)研究生學(xué)術(shù)思維向縱深拓展，實(shí)現(xiàn)研究生教育人才培養(yǎng)的最終目的。

關(guān)鍵詞：研究生學(xué)術(shù)沙龍；學(xué)術(shù)沙龍；路徑創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2017）12-0220-02

我國(guó)研究生教育規(guī)模日益擴(kuò)大，研究生數(shù)量與研究生專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域發(fā)展迅速。在社會(huì)不斷推進(jìn)信息化、工業(yè)化、全球化的今天，隨著科學(xué)技術(shù)、文化知識(shí)不斷發(fā)展，一方面，從宏觀上看，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)突破了原來(lái)單一的學(xué)科領(lǐng)域，而在兩個(gè)、甚至多個(gè)不同領(lǐng)域交叉中實(shí)現(xiàn)突破；另一方面，從微觀上講，任何一個(gè)新的科學(xué)技術(shù)都是極小領(lǐng)域的精細(xì)化研究的結(jié)晶。基于現(xiàn)實(shí)情況的改變，作為培養(yǎng)科學(xué)研究工作者的基礎(chǔ)，研究生教育突破學(xué)科專(zhuān)業(yè)限制、實(shí)現(xiàn)深層次的、廣泛的交流是極其必要的。

當(dāng)前中國(guó)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的主要特征表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度由高速下行變?yōu)橹懈咚伲?jīng)濟(jì)發(fā)展水平由低端水平上升為中高端水平。從西方發(fā)達(dá)國(guó)家歷史經(jīng)驗(yàn)看，科學(xué)技術(shù)進(jìn)步是推動(dòng)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)升級(jí)轉(zhuǎn)型的重要力量，以教育特別是研究生教育為核心的人力資本，可以為中國(guó)經(jīng)濟(jì)的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變，走向高端產(chǎn)業(yè)的改革注入新力量、新活力，也必將是我國(guó)完成國(guó)家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵。實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級(jí)，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，提高經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)效益，跨越“中等收入陷阱”，實(shí)現(xiàn)共同富裕等等，無(wú)不依靠人才，無(wú)不依靠研究生教育培養(yǎng)的高級(jí)科學(xué)技術(shù)人才。

但是，當(dāng)前高校研究生教育存在與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展脫節(jié)、培養(yǎng)質(zhì)量不高等諸多問(wèn)題，研究生教育實(shí)踐情況與理論標(biāo)準(zhǔn)的差距顯著。研究生教育處于高等教育的頂端，肩負(fù)著培養(yǎng)高水平創(chuàng)新人才與促進(jìn)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的重要使命，使命光榮，責(zé)任重大。今后，要加強(qiáng)研究生之間、師生之間的學(xué)術(shù)交流，以提高人才培養(yǎng)的多樣性、有效性，引導(dǎo)各高校研究生培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)性，優(yōu)化研究生教育結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的適應(yīng)性，通過(guò)創(chuàng)新學(xué)科運(yùn)行機(jī)制、推進(jìn)跨學(xué)科人才培養(yǎng)方式，不斷探索與創(chuàng)新研究生人才培養(yǎng)機(jī)制，全面提升研究生教育質(zhì)量。

一、提高研究生學(xué)術(shù)交流有效性的重要性

研究生教育的目的是培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才，而采用的方式是學(xué)習(xí)新知識(shí)及新技術(shù)的應(yīng)用，主要形式包括理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐動(dòng)手能力的學(xué)習(xí)。從學(xué)習(xí)的本質(zhì)上看，學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)習(xí)者通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練而獲得一種思維意識(shí)反映客觀現(xiàn)實(shí)的過(guò)程。此過(guò)程中是依賴(lài)信息的不斷交換、對(duì)比、修正的不斷往復(fù)的過(guò)程，也是一個(gè)開(kāi)放的信息交流過(guò)程，因而營(yíng)造一種向上的、濃郁的學(xué)習(xí)氣氛對(duì)參與學(xué)習(xí)的人員具有重要的意義，且濃郁的學(xué)習(xí)氣氛也是構(gòu)建良性教育生態(tài)的前提條件。作為具有傳播知識(shí)、溝通信息、啟迪靈感、開(kāi)闊思路、促進(jìn)協(xié)作、形成融合功能的學(xué)術(shù)沙龍，對(duì)于研究生之間、師生之間的學(xué)術(shù)交流的廣泛深入，對(duì)于學(xué)校學(xué)術(shù)氛圍的提升，具有顯著的促進(jìn)作用。當(dāng)然，只有正常的、有內(nèi)容的、學(xué)術(shù)化的學(xué)術(shù)交流，才能較好地使培養(yǎng)的人才質(zhì)量提高，同時(shí)為研究生生產(chǎn)更高水平的學(xué)術(shù)研究成果提供有利的學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境。總之，研究生學(xué)術(shù)沙龍是廣大研究生交流思想、觀念和信息的一種簡(jiǎn)單的、可行的、重要的方式，是實(shí)現(xiàn)研究生不斷啟迪智慧、廣泛產(chǎn)生靈感的有效途徑。

從研究生學(xué)術(shù)交流的有效性來(lái)看，簡(jiǎn)要地說(shuō)，要使得參與學(xué)術(shù)交流成為一種可能，以此作為培養(yǎng)研究生進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種較好方式與習(xí)慣，才能加強(qiáng)研究生利用學(xué)術(shù)交流過(guò)程中所思所感提升自己學(xué)術(shù)研究的能力，進(jìn)一步為培育研究生學(xué)術(shù)共同體提供發(fā)展路徑。如缺乏這一依據(jù)，很難認(rèn)定實(shí)施的學(xué)術(shù)交流是否具有有效性。學(xué)術(shù)科研活動(dòng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的歷時(shí)性過(guò)程，非瞬時(shí)性的一次活動(dòng)。學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)作為一個(gè)思想與信息的交流場(chǎng)，利于以學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)的交流性、學(xué)術(shù)性、活動(dòng)化的過(guò)程、表現(xiàn)力，來(lái)促使參與的研究生進(jìn)行學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)的前期準(zhǔn)備、現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)過(guò)程中的積極表現(xiàn)、學(xué)術(shù)交流之后的總結(jié)思考，此過(guò)程對(duì)研究生學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)是以問(wèn)題到學(xué)術(shù)問(wèn)題、學(xué)術(shù)問(wèn)題分析與思考、學(xué)術(shù)問(wèn)題探討、方案總結(jié)或方案過(guò)程制作的路徑，培養(yǎng)研究生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、運(yùn)用理論知識(shí)、學(xué)術(shù)交流、報(bào)告撰寫(xiě)的綜合能力。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，對(duì)高學(xué)歷、高水平的研究生需求日益強(qiáng)勁。在世界經(jīng)濟(jì)全球化、技術(shù)深度交叉的背景下，提高研究生教育培養(yǎng)的實(shí)際效果要進(jìn)一步關(guān)注各個(gè)學(xué)科之間的廣泛交叉與深度融合。通過(guò)開(kāi)展形式多樣的、內(nèi)容廣泛的、跨學(xué)科的研究生學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，開(kāi)闊研究生學(xué)術(shù)視野，增強(qiáng)研究生思辨力，提高研究生學(xué)術(shù)能力。

二、研究生學(xué)術(shù)沙龍教育模式的概念、實(shí)施過(guò)程

研究生學(xué)術(shù)沙龍是一種由實(shí)施人員或組織依據(jù)擁有的權(quán)利，采用一定的工具方法，對(duì)實(shí)施過(guò)程及相關(guān)資源進(jìn)行決策、計(jì)劃、指揮、協(xié)調(diào)的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。研究生學(xué)術(shù)沙龍教育是一種研究生之間的交流學(xué)習(xí)過(guò)程，也是研究生教育的一種重要方式。學(xué)術(shù)沙龍作為一種教育模式在全國(guó)絕大多數(shù)研究生培養(yǎng)單位進(jìn)行推廣和實(shí)施。

研究生學(xué)術(shù)沙龍的主體是研究生，特殊情況下，一般教師、學(xué)者或企業(yè)工程師也可以作為研究生學(xué)術(shù)沙龍的主體；研究生學(xué)術(shù)沙龍客體是研究生學(xué)術(shù)沙龍的主體實(shí)踐活動(dòng)和認(rèn)識(shí)活動(dòng)指向的對(duì)象，即研究生學(xué)術(shù)沙龍的主題或主題相關(guān)的話題。研究生學(xué)術(shù)沙龍的實(shí)施過(guò)程可以復(fù)雜、也可以簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單與否取決于研究生學(xué)術(shù)沙龍的主體的實(shí)施要求。目前，研究生學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)尚無(wú)統(tǒng)一的實(shí)施辦法，當(dāng)然研究生學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)需要結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況因地制宜，所以統(tǒng)一的、標(biāo)準(zhǔn)化的研究生學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)是否需要尚待研究。就現(xiàn)實(shí)情況而言，研究生學(xué)術(shù)沙龍教育模式作為一種教育方式已經(jīng)在研究生培養(yǎng)單位廣泛實(shí)施，且效果明顯。

鑒于研究生學(xué)術(shù)沙龍實(shí)施的開(kāi)發(fā)性與包容性，其實(shí)施過(guò)程是形式多樣化的，參與的人員可以圍繞主題進(jìn)行報(bào)告或者提出問(wèn)題或者給出解答；可以進(jìn)行多種形式講述，如通過(guò)PPT、紙質(zhì)文稿或口頭表述等。從學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)是否有頂尖學(xué)者或?qū)＜覅⒓?，研究生學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)分為有學(xué)術(shù)權(quán)威人員的或民主交流的兩類(lèi)。一般來(lái)說(shuō)，有學(xué)術(shù)權(quán)威人員參加，易于學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)參加人員的積極性，這種積極性表現(xiàn)在參加人員的數(shù)量上。從學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)是否有中心主題，研究生學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)分為有主題的或開(kāi)放討論式的。有主題的學(xué)術(shù)沙龍，利于活動(dòng)的正常展開(kāi)，是結(jié)構(gòu)化的，相比無(wú)主題而言，更加規(guī)范化。從學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)是否具有研究生培養(yǎng)單位參與，研究生學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)分為正式的或非正式的。研究生培養(yǎng)單位舉辦的，在物質(zhì)條件方面，要優(yōu)于非正式的，從舉辦學(xué)術(shù)沙龍的實(shí)踐過(guò)程來(lái)看，學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)需要培養(yǎng)單位在人力、物力、財(cái)力上給予支持，并形成制度，定向給予經(jīng)費(fèi)支持。

三、基于學(xué)術(shù)沙龍視角的研究生學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)的探索

在研究生人數(shù)不斷擴(kuò)大，研究生學(xué)科研究方向不斷細(xì)化的背景下，加強(qiáng)研究生之間的學(xué)術(shù)交流，促進(jìn)不同領(lǐng)域研究生學(xué)術(shù)交流顯得尤為重要。研究生學(xué)術(shù)沙龍作為一種行之有效的學(xué)術(shù)交流方式，在我國(guó)高校得到廣泛推行，實(shí)踐證明，它對(duì)培養(yǎng)研究生學(xué)術(shù)能力、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力有顯著的效果，它是培養(yǎng)研究生個(gè)性、促進(jìn)研究生交流、以多元文化構(gòu)建、多學(xué)科交叉融合、多視角思維交互的體現(xiàn)，既能打通研究生學(xué)術(shù)研究界限、打破思維定式與思想僵化、突破學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)術(shù)的狹隘認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科縱向貫通和橫向聯(lián)合，又能激發(fā)學(xué)術(shù)活力與學(xué)術(shù)創(chuàng)新力，是促進(jìn)研究生學(xué)術(shù)思維向縱深拓展的有效途徑。

研究生學(xué)術(shù)沙龍對(duì)研究生教育的主要功能體現(xiàn)在：它是研究生交流學(xué)術(shù)思想的陣地，是啟迪研究生智慧的場(chǎng)所，是提升研究生學(xué)術(shù)能力的措施。保證此功能能夠得到實(shí)現(xiàn)的前提是研究生學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)滿(mǎn)足研究生教育規(guī)律、符合研究生學(xué)術(shù)研究能力需求、具有一定學(xué)科前沿技術(shù)和理論知識(shí)、能夠正常的制度化的運(yùn)行，在此條件下，才能保證研究生學(xué)術(shù)交流有意義。

對(duì)學(xué)術(shù)沙龍中學(xué)術(shù)交流的認(rèn)識(shí)不足，有兩個(gè)方面：一方面，管理部門(mén)的認(rèn)識(shí)不到位，認(rèn)為學(xué)術(shù)交流活動(dòng)做得再多，也沒(méi)有一個(gè)明確的指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，沒(méi)有像申請(qǐng)到課題和經(jīng)費(fèi)，獲得成果和獎(jiǎng)勵(lì)那樣直接、那樣實(shí)實(shí)在在；另一方面，老師和學(xué)生的認(rèn)識(shí)不到位，不了解學(xué)術(shù)交流中的知識(shí)特別是隱性知識(shí)的獲得是一個(gè)長(zhǎng)期積累的漸進(jìn)過(guò)程。

學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)對(duì)研究生學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)，需要開(kāi)展多種形式的、數(shù)量較多的具體的學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)。要把學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)作為一種持之以恒的教育方式來(lái)對(duì)待，為此，需要研究生培養(yǎng)單位制定學(xué)術(shù)沙龍實(shí)施管理辦法，鼓勵(lì)相關(guān)二級(jí)學(xué)院在學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)中開(kāi)展以提高研究生學(xué)術(shù)能力為導(dǎo)向的各種創(chuàng)新與改革。研究生培養(yǎng)單位應(yīng)當(dāng)從加強(qiáng)師生之間、不同學(xué)科之間的聯(lián)系等多個(gè)方面，想方設(shè)法引導(dǎo)更多利于學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)開(kāi)展的人員廣泛參與學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展學(xué)術(shù)沙龍，讓研究生在學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到學(xué)術(shù)沙龍作用發(fā)揮的特點(diǎn)，即隱的而非顯的、細(xì)節(jié)化的而非抽象化的、開(kāi)放的而非封閉的。

高校學(xué)術(shù)活動(dòng)的組織者要有長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的精神，緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，采取得力措施，根據(jù)各方面的實(shí)際，制訂學(xué)術(shù)交流計(jì)劃。在制訂以學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)為基本內(nèi)容的學(xué)術(shù)交流計(jì)劃過(guò)程中，以提高研究生學(xué)術(shù)能力為目的，充分調(diào)動(dòng)師生積極地參與計(jì)劃制訂的信息反饋交流，最大限度地調(diào)動(dòng)教師、研究生的廣泛交流，形成良好的研究生教育生態(tài)系統(tǒng)。

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