劉振東

山東省淄博市工業(yè)學(xué)校

正文：

0.引言

信息化教學(xué)是一種新的教學(xué)理念，其充分利用現(xiàn)代教學(xué)方法和技術(shù)來設(shè)計(jì)教學(xué)步驟和教學(xué)方案，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢來讓整個(gè)建筑專業(yè)課堂更加有趣和生動(dòng)，同時(shí)展示的知識點(diǎn)也更為直觀和形象，能夠給中職學(xué)生帶來多感官的體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和積極性，從而大大提升教學(xué)效果。但是從實(shí)際的情況來看，現(xiàn)階段中職建筑專業(yè)課程信息化教學(xué)還存在著許多的問題。

1.中職建筑專業(yè)課程信息化教學(xué)的問題

1.1 教師的信息化教學(xué)意識低

現(xiàn)階段信息化技術(shù)在很多領(lǐng)域都得到了廣泛的應(yīng)用，雖然中職建筑專業(yè)的教師也意識到了應(yīng)該將信息化技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，但是在實(shí)際的操作中，還是以傳統(tǒng)教學(xué)為主，整體上來說信息化教學(xué)還沒有普及[1]。一些教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中，還是更傾向于使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并且一些教師自身也習(xí)慣了使用傳統(tǒng)的方法，在信息化教學(xué)不斷推廣的大環(huán)境下，一部分的教師的信息化教學(xué)意識低，很多教師都沒有意識到信息化教學(xué)的優(yōu)勢和作用。

1.2 教師的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力低

信息化教學(xué)要求教師熟練掌握各種信息技術(shù)，并且能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)應(yīng)用到課程設(shè)計(jì)和教案設(shè)計(jì)中，需要教師花一定的時(shí)間和精力來學(xué)習(xí)掌握信息技術(shù)，而這也阻礙了信息化教學(xué)的推行。信息技術(shù)在不斷發(fā)展，信息化教學(xué)的教學(xué)手段也在不斷變化，由最初的PPT課件教學(xué)發(fā)展為輔助教學(xué)軟件教學(xué)，現(xiàn)階段已經(jīng)發(fā)展為引入數(shù)字化教學(xué)資源科，這對教師的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力要求也越來越高。但是從實(shí)際的情況來看，一些教師的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力較低，不能靈活應(yīng)用各種先進(jìn)的信息技術(shù)來設(shè)計(jì)優(yōu)秀的教學(xué)方案，創(chuàng)建高效的數(shù)字化教學(xué)課堂。

1.3 學(xué)校對信息化教學(xué)的投入不足

信息化教學(xué)需要信息技術(shù)的支撐，需要多媒體電子書、數(shù)字化教學(xué)資源庫、互聯(lián)網(wǎng)等的支撐，但是現(xiàn)在一些中職學(xué)校這方面的投入還不夠，導(dǎo)致教師開展信息化教學(xué)的難度增加[2]。這就打擊了教師開展信息化教學(xué)的積極性，難以實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和中職建筑專業(yè)課程的有效融合，自然不能取得滿意的教學(xué)效果。

2.信息化教學(xué)在中職建筑專業(yè)課程中的運(yùn)用

2.1 利用多媒體激發(fā)學(xué)生興趣

將信息化教學(xué)應(yīng)用到中職建筑專業(yè)的課堂教學(xué)中，最大的優(yōu)勢就是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在中職建筑結(jié)構(gòu)與識圖教學(xué)中，由于其是專業(yè)課程，教學(xué)內(nèi)容非常專業(yè)，例如混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、建筑結(jié)構(gòu)抗震、砌體結(jié)構(gòu)等內(nèi)容都非常專業(yè)，并且難度也比較大，很多學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)覺得非?？菰铮芏嗾嬲度氲竭@些知識的教學(xué)中，這就大大影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且難以取得良好的效果。針對這種情況，教師就可以充分利用多媒體教學(xué)來學(xué)習(xí)這些專業(yè)的知識，充分利用各種投影、錄音、錄像等來傳遞知識，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生對建筑結(jié)構(gòu)與識圖這門課程非常感興趣。例如，在學(xué)習(xí)混凝土結(jié)構(gòu)中的常用結(jié)構(gòu)體系時(shí)，教師就可以利用多媒體來直觀展示各種結(jié)構(gòu)體系，讓學(xué)生直觀的看到不同結(jié)構(gòu)體系的組成，不同的組成用不同的顏色，以此來吸引學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.2 直觀演示突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

在中職建筑專業(yè)課程的教學(xué)中，采用信息化教學(xué)還能夠?qū)ο嚓P(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行直觀演示，從而幫助學(xué)生突破教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。建筑結(jié)構(gòu)與識圖課程中的一些知識點(diǎn)非常復(fù)雜和抽象，這對于中職學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來具有一定的那難度，對于教師來說也比較難教，成為了教學(xué)難點(diǎn)。針對這部分的內(nèi)容，教師可以充分利用信息技術(shù)，結(jié)合視頻、動(dòng)畫、聲音和圖片、文字來進(jìn)行教學(xué)，將抽象的知識形象化和具體化，能夠幫助學(xué)生更好地理解。例如在學(xué)習(xí)砌體材料及其力學(xué)性能的相關(guān)知識時(shí)，力學(xué)性能的學(xué)習(xí)具有一定的難度，教師就可以利用多媒體展示相關(guān)砌體的視頻和圖片，構(gòu)建力學(xué)模型，分析力學(xué)問題，以此來幫助學(xué)生掌握其力學(xué)性能。

2.3 利用信息化技術(shù)開展試驗(yàn)教學(xué)

中職建筑結(jié)構(gòu)與識圖設(shè)計(jì)到一些試驗(yàn)教學(xué)，以往試驗(yàn)教學(xué)開展難度較大，一些試驗(yàn)需要消耗大量的材料，試驗(yàn)開銷大，并且做試驗(yàn)需要專門的儀器設(shè)備和耗材，導(dǎo)致試驗(yàn)教學(xué)難以順利進(jìn)行[3]。而將信息化技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師就可以充分利用信息化技術(shù)來開展試驗(yàn)。例如在學(xué)習(xí)鋼筋力學(xué)性能時(shí)，就涉及到鋼筋的拉伸試驗(yàn)，通過冷彎試驗(yàn)來對鋼材內(nèi)部組織是否均勻、是否存在內(nèi)應(yīng)力以及夾雜物等缺陷進(jìn)行檢驗(yàn)，教師就可以通過信息化平臺引入虛擬實(shí)訓(xùn)軟件，組織學(xué)生在虛擬的設(shè)備上開展彎曲試驗(yàn)和鋼筋拉伸試驗(yàn)，在鋼筋的拉伸過程中，荷載不斷增加，虛擬設(shè)備上就會(huì)顯示應(yīng)力也在發(fā)生變化，從而讓學(xué)生掌握鋼筋拉伸過程以及其力學(xué)變化。通過信息化技術(shù)來開展試驗(yàn)教學(xué)，可以有效解決設(shè)備不足和實(shí)訓(xùn)基地不足的問題，利用較小的成本取得良好的效果。

3.結(jié)語

將信息化技術(shù)應(yīng)用到中職建筑專業(yè)教學(xué)中，開展信息化教學(xué)，能夠充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)展示直觀、生動(dòng)的專業(yè)知識，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)難點(diǎn)，另外，還可以充分利用信息化技術(shù)開展試驗(yàn)教學(xué)，減少成本，取得良好的教學(xué)效果。