朱平

摘 要：高校資助工作缺乏精神引導(dǎo)和綜合能力有限等問(wèn)題，影響資助工作的效果?！爸袊?guó)夢(mèng)”的構(gòu)建有利于高校資助困難學(xué)生人群，幫助學(xué)生樹(shù)立理想信念和激發(fā)學(xué)生潛能，服務(wù)于國(guó)家。各大高校需要對(duì)機(jī)構(gòu)加強(qiáng)建設(shè)，對(duì)現(xiàn)有不足的資助體系不斷的進(jìn)行完善，這樣才能有利于促進(jìn)高校對(duì)人才的培養(yǎng)。高校資助工作與“中國(guó)夢(mèng)”相輔相成，才能使得高校在人才資助工作上取得更大的進(jìn)步，和促進(jìn)困難大學(xué)生的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：中國(guó)夢(mèng)視域；高校貧因生；資助育人工作；

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009 — 2234（2018）01 — 0136 — 03

“中國(guó)夢(mèng)”的完美實(shí)現(xiàn)對(duì)于家庭情況困難的學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展有著十分重要的意義。高校在培養(yǎng)人才的過(guò)程中，需要堅(jiān)信“資助工作的靈魂是育人”的信念，努力構(gòu)建出全方面、多元化的培育人才的新模式，大力改善原有資助工作中出現(xiàn)的缺陷和不足，不斷提高資助的效果，為家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生營(yíng)造出更好的成長(zhǎng)環(huán)境和指引出成才方向。各大高校在“中國(guó)夢(mèng)”理念的指導(dǎo)下，不斷的完善高校育人工作中不足，更好的促進(jìn)困難家庭學(xué)生的成長(zhǎng)，為當(dāng)代大學(xué)生指引方向，弘揚(yáng)中華民族精神和凝聚中國(guó)力量。學(xué)生自身的能力不斷提高，才能實(shí)現(xiàn)民族振興和全面幸福生活，從而更進(jìn)一步的實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的使命。

一、目前高校資助育人工作的現(xiàn)狀

1.高校資助育人的工作效果不理想

隨著“中國(guó)夢(mèng)”理念的提出，高校的資助工作逐步深化，高校已經(jīng)從傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)層面的資助逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y助育人層面，高校資助工作目前已經(jīng)成為各大高校培養(yǎng)人才不可分割的一部分。我國(guó)目前高校資助育人工作效果并不如意，主要是由于大部分高校資助工作人員過(guò)分注重資助形式，導(dǎo)致效果差強(qiáng)人意。受資助的學(xué)生僅僅通過(guò)寫(xiě)感謝信和舉辦還款儀式等形式來(lái)表達(dá)他們自己的感情，但是卻并沒(méi)有任何實(shí)質(zhì)上的觸動(dòng)，學(xué)生自身無(wú)法學(xué)習(xí)到感恩。一些獲得資助的大學(xué)生并不知道如何感恩，不知道向老師、資助人和國(guó)家表達(dá)自己的感激之情；但得知自己未獲得資助時(shí)，卻質(zhì)疑老師和同學(xué)的不公。另外，由于高校輔導(dǎo)員在資助工作中缺乏針對(duì)性，以年級(jí)或者班會(huì)的形式，采用語(yǔ)言進(jìn)行教育，忽略了貧困學(xué)生的特殊情況，從而使得育人工作大打折扣。自從國(guó)家進(jìn)行資助育人工作以來(lái)，在資助的強(qiáng)度和資助范圍都在不斷的擴(kuò)大，解決了大部分貧困學(xué)生上學(xué)難和上學(xué)貴的問(wèn)題，但是也產(chǎn)生了一些其他的問(wèn)題。如：缺乏合理的規(guī)劃導(dǎo)致資金大大浪費(fèi)，沒(méi)有切實(shí)落實(shí)貧困學(xué)生資料的真?zhèn)蔚?。通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，有少部分的高校貧困學(xué)生享受著國(guó)家的資助待遇但是卻荒廢學(xué)業(yè)，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，奢侈消費(fèi)和盲目攀比等；另外一部分學(xué)生獲得國(guó)家的資助，沒(méi)有形成感恩意識(shí)；一部分貧困學(xué)生把國(guó)家對(duì)自己的資助當(dāng)做理所應(yīng)當(dāng)，并且對(duì)于國(guó)家和資助人的資助不進(jìn)行償還，不尊重幫助自己辦理資助手續(xù)的老師，不感謝他人的給予自己的幫助；還有一部分貧困學(xué)生自身心胸不夠廣，缺乏集體意識(shí)和集體榮譽(yù)感，對(duì)于來(lái)自多方面的資助，貧困學(xué)生以自身為中心，覺(jué)得所有的資助都與自己有關(guān)，如若未申請(qǐng)到助學(xué)金等就會(huì)對(duì)學(xué)生和國(guó)家產(chǎn)生怨恨，甚至?xí)屠蠋煱l(fā)生沖突和同學(xué)之間大打出手，將所有的原因都?xì)w結(jié)為社會(huì)對(duì)其自身的不公正，逐漸的產(chǎn)生仇視社會(huì)、妒忌富裕，進(jìn)一步纏身報(bào)復(fù)社會(huì)的心態(tài)，嚴(yán)重影響著學(xué)生的正常發(fā)展。

2.高校資助育人工作對(duì)于貧困學(xué)生的綜合能力提升有限

高校開(kāi)展資助育人工作，不僅僅需要做好經(jīng)濟(jì)層面的資助以外，還需要加強(qiáng)對(duì)貧困學(xué)生的引導(dǎo)和教育，但是，高校在進(jìn)行資助育人工作中，對(duì)于困難大學(xué)生自身綜合能力的提升有極大的限制。由于貧困學(xué)生在思維模式固定、生活條件所迫和個(gè)人解決問(wèn)題的能力缺失，對(duì)資助學(xué)生的綜合能力提升有很大的限制。高校在進(jìn)行資助教育時(shí)，組織的教育活動(dòng)與學(xué)生注重的專(zhuān)業(yè)嚴(yán)重分離，從而導(dǎo)致資助工作和學(xué)生的教學(xué)工作無(wú)法正常銜接，阻礙貧困學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提升。此外，高校需要不斷的提高貧困大學(xué)生解決困難的能力，將培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力作為高校資助育人的重要工作。各大高校在資助育人工作的進(jìn)行中，應(yīng)該不斷培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。高校在對(duì)貧困學(xué)生進(jìn)行資助時(shí)，需要解決貧困學(xué)生的思想和生活兩個(gè)層面的問(wèn)題，確保貧困大學(xué)生可以安穩(wěn)的完成學(xué)業(yè)和正確的引導(dǎo)貧困大學(xué)生向著積極的方向成長(zhǎng)和發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身的夢(mèng)想。“中國(guó)夢(mèng)”的完美實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)貧困大學(xué)生，貧困大學(xué)生是國(guó)家的希望和民族的未來(lái)?！爸袊?guó)夢(mèng)”和貧困大學(xué)生的完美結(jié)合，對(duì)于自身、國(guó)家有著非同凡響的意義。

3.高校對(duì)于資助工作缺乏足夠的重視

高校資助工作的進(jìn)展情況與學(xué)校的重視有著很大的關(guān)系。高校資助工作的效果差強(qiáng)人意從根本上講是沒(méi)有得到學(xué)校的充分重視所導(dǎo)致的。由于缺乏官方組織的培養(yǎng)和高校缺乏相關(guān)的服務(wù)，工作在一線的學(xué)生資助工作者沒(méi)有充分的時(shí)間去參加資助工作的培訓(xùn)，使得工作無(wú)法正常有效的發(fā)揮其效果。如果可以從資助工作經(jīng)費(fèi)中撥出一部分資金用于工作在一線的學(xué)生資助工作人員的長(zhǎng)期培訓(xùn)，那么對(duì)于工作在一線的工作團(tuán)隊(duì)的工作能力是有很大的提高的。高校由于沒(méi)有設(shè)立專(zhuān)門(mén)的勤工儉學(xué)基金，使得本該有的勤工儉學(xué)崗位也不能滿足學(xué)生的需求。當(dāng)前高校也只是從每年的學(xué)費(fèi)中劃分出來(lái)用于勤工儉學(xué)基金，這與國(guó)家所規(guī)定的相差很遠(yuǎn)。由于勤工儉學(xué)的經(jīng)費(fèi)少，自然導(dǎo)致崗位缺少。

4.資助工作缺少精神層面的資助

目前，隨著我國(guó)對(duì)于貧困大學(xué)生獎(jiǎng)助學(xué)金免息體系的不斷完善，使得貧困大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)困難問(wèn)題比較容易解決，但是貧困大學(xué)生的精神層面的問(wèn)題一直無(wú)法解決。大學(xué)生精神貧困是指貧困大學(xué)生由于自身家庭困難所產(chǎn)生的一些心理和思想上的問(wèn)題。其中包括生活的自卑感、較差的人際關(guān)系、缺乏誠(chéng)信意識(shí)和感恩意思等。大部分貧困學(xué)生都有一些自卑情緒和敏感情緒，這樣使得貧困大學(xué)生的人家關(guān)系受到嚴(yán)重的影響，其中也包括和舍友、同學(xué)、老師的緊張關(guān)系。一部分學(xué)生由于缺乏誠(chéng)信意識(shí)，未能及時(shí)的償還國(guó)家的助學(xué)貸款，最后國(guó)家會(huì)有相應(yīng)的法律制裁他們。目前高校僅僅局限于經(jīng)濟(jì)層面的資助，缺乏對(duì)貧困學(xué)生精神層面的資助，忽略了貧困學(xué)生的心理需求，缺少及時(shí)的引導(dǎo)和幫助，使得受資助的學(xué)生僅僅在物質(zhì)方面得到改善，卻在精神層面嚴(yán)重缺失。

二、在“中國(guó)夢(mèng)”的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)高校資助育人工作

1.積極對(duì)學(xué)生開(kāi)展誠(chéng)信教育，不斷完善資助育人工作

高校資助育人工作的重要內(nèi)容是對(duì)貧困學(xué)生開(kāi)展誠(chéng)信教育，貧困學(xué)生積極接受誠(chéng)信教育是實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的基本，資助育人工作可以幫助貧困家庭的大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和社會(huì)觀，高校需要在校內(nèi)創(chuàng)造出以誠(chéng)信為美的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，從而促進(jìn)貧困學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)。通過(guò)開(kāi)展一系列與“中國(guó)夢(mèng)和誠(chéng)信”為主題的活動(dòng)，建立誠(chéng)信信箱，積極鼓勵(lì)學(xué)生舉報(bào)身邊不誠(chéng)信學(xué)生，從而促使學(xué)生提高自己的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和道德感。高?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展一些思想政治課程，加強(qiáng)貧困學(xué)生的誠(chéng)信教育，學(xué)生通過(guò)對(duì)學(xué)生的理論指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的重視，培養(yǎng)他們誠(chéng)信的品質(zhì)。與此同時(shí)，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)建立誠(chéng)信教育相關(guān)的機(jī)構(gòu)，通過(guò)定期的開(kāi)展班級(jí)、年級(jí)、學(xué)院和學(xué)校的誠(chéng)信宣傳和誠(chéng)信教育活動(dòng)，確保每一個(gè)家庭貧困學(xué)生能夠接受良好的誠(chéng)信教育，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.努力為資助工作營(yíng)造出良好的工作氛圍

雖然每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，但是在社會(huì)這個(gè)大環(huán)境中是無(wú)法獨(dú)立生存的，這也就是應(yīng)了那句古話：近朱者赤近墨者黑。資助工作其實(shí)就相當(dāng)于一項(xiàng)人事工作，都是和人打交道，資助工作想要發(fā)揮其育人工作的功能，就必須營(yíng)造出一個(gè)良好的工作氛圍，為育人工作提供出更好的環(huán)境。這包括全面育人的環(huán)境、育人過(guò)程的環(huán)境和全方面育人的環(huán)境。參與資助工作的人員和相關(guān)部門(mén)，始終要堅(jiān)信資助育人的理念，不僅僅需要解決貧困大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)困難，而且還需要對(duì)于貧困學(xué)生的思想教育不斷加強(qiáng)，逐步把資助工作推廣到整個(gè)校園中去。高校資助育人的活動(dòng)自始至終貫穿到整個(gè)的經(jīng)濟(jì)資助工作中，高校資助工作者需要在每一個(gè)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)上體現(xiàn)出思想政治教育的功能。高校在資助目的確立時(shí)，就必須制定出育人和助人的方針。對(duì)于資助對(duì)象的確定，需要資助工作人員在確定困難情況的時(shí)候需要掌握貧困大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，為以后的工作打下基礎(chǔ)。在進(jìn)行資助實(shí)施的環(huán)節(jié)中，工作人員需要針對(duì)不同受資助對(duì)象的特點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。在進(jìn)行效果評(píng)價(jià)階段，資助工作者除了要對(duì)資助工作的完成情況進(jìn)行系統(tǒng)的評(píng)價(jià)，而且還有對(duì)育人的效果的發(fā)揮作用進(jìn)行切實(shí)的評(píng)價(jià)，以便于更好的查漏補(bǔ)缺。高校需要利用社會(huì)對(duì)資助工作的關(guān)注，不斷的改進(jìn)工作，研究出新的工作內(nèi)容和工作方法，努力構(gòu)建出全社會(huì)、學(xué)校、家庭、個(gè)人等為一體的資助育人格局。高校在努力創(chuàng)建育人工作的過(guò)程中，需要牢記社會(huì)、家庭和個(gè)人的必然聯(lián)系和基本原則，排除對(duì)于社會(huì)、家庭和個(gè)人不利的育人影響。在現(xiàn)在的社會(huì)中，大學(xué)生和社會(huì)的關(guān)系更加的密不可分，但是社會(huì)的各種負(fù)面影響可以嚴(yán)重影響教育工作者的成績(jī)，因此我們?cè)趧?chuàng)建全方面、多元化的資助育人工作時(shí)，需要多多的注意社會(huì)環(huán)境的變化。大學(xué)的資助工作者要一貫堅(jiān)持慈善助學(xué)、文明育人工作，通過(guò)各方面的合作方式，充分發(fā)揮幫助貧困大學(xué)生資助育人工作和思想教育指導(dǎo)工作的作用。

3.開(kāi)展多元化、全方面的資助工作

在進(jìn)行資助育人的工作中時(shí)，高校需要注重培養(yǎng)貧困學(xué)生的感恩意識(shí)、報(bào)恩意識(shí)，讓貧困大學(xué)生意識(shí)到高校資助工作的重大意義，讓貧困大學(xué)生充分了解到國(guó)家對(duì)自己的關(guān)心和幫助，感受到老師和同學(xué)們對(duì)貧困大學(xué)生的幫助和指導(dǎo)，促使貧困大學(xué)生將自己感受到的這份愛(ài)心，轉(zhuǎn)變?yōu)樽约簩W(xué)習(xí)的動(dòng)力，刻苦學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)社會(huì)，努力實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的理念。高?？梢酝ㄟ^(guò)制作一些與“中國(guó)夢(mèng)”有關(guān)的演講、宣講會(huì)、觀影和宣傳活動(dòng)等多形式的方式開(kāi)展感恩和報(bào)恩教育宣傳活動(dòng)。與此同時(shí)，高校還需要完善獎(jiǎng)勵(lì)懲罰制度，對(duì)于知道感恩和報(bào)恩的學(xué)生予以表彰和物質(zhì)層面的獎(jiǎng)勵(lì)，使得學(xué)生發(fā)揮帶頭羊的作用；對(duì)于那些忘恩負(fù)義的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該給與全校通過(guò)批評(píng)和一定程度上的處罰，以此訓(xùn)誡他人。在網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的社會(huì)環(huán)境下，高校資助工作者需要借助微博、微信、QQ、微視頻等新媒體形式積極發(fā)揮“中國(guó)夢(mèng)”和感恩報(bào)恩教育的作用，如通過(guò)設(shè)立相應(yīng)的資質(zhì)政策、典型事跡和“中國(guó)夢(mèng)”等多形式的欄目，對(duì)貧困大學(xué)生進(jìn)行感恩報(bào)恩的積極引導(dǎo)。通過(guò)線上和線下一系列的措施，使得受到國(guó)家資助的貧困大學(xué)生培養(yǎng)出感恩報(bào)恩的意識(shí)，從內(nèi)心樹(shù)立起感恩和奉獻(xiàn)的觀念。

4.在進(jìn)行資助工作時(shí)需要不斷的鼓勵(lì)貧困學(xué)生的自信心

貧困家庭的學(xué)生本身就具有一定程度上的自卑信了和其他一些不良的情緒，表現(xiàn)最為嚴(yán)重的就是自身缺乏自信心和獨(dú)自面度社會(huì)的勇氣，沒(méi)有很好的社會(huì)應(yīng)變能力和受到挫折的抗壓能力，無(wú)限放大自己的困難和挫折，開(kāi)始厭煩自己，逐漸演變成厭煩社會(huì)和家庭。新實(shí)行的資助體系在很大程度上解決了貧困學(xué)生在經(jīng)濟(jì)上遇到的苦難，但是通過(guò)大量的社會(huì)和國(guó)家的幫助，使得一部分貧困大學(xué)生產(chǎn)生了“依賴”心理，逐漸喪失自救和自強(qiáng)的意識(shí)。因此，我們資助工作者需要不斷的教育和引導(dǎo)貧困學(xué)生，激勵(lì)貧困學(xué)生，激發(fā)貧困學(xué)生的潛能，促使貧困學(xué)生不斷的提高自己的自信心和面對(duì)現(xiàn)實(shí)的勇氣，從而進(jìn)一步的學(xué)會(huì)自立自強(qiáng)。

因此，第一步需要正確的認(rèn)識(shí)到貧困。讓貧困學(xué)生認(rèn)識(shí)到一時(shí)的貧困并不會(huì)影響一生的發(fā)展，眼前的貧困生活可以通過(guò)自身的努力得以擺脫，資助工作者需要積極正確的引導(dǎo)貧困學(xué)生以積極的心態(tài)面對(duì)現(xiàn)實(shí)的困難與挫折，通過(guò)大量的事實(shí)例子來(lái)鼓勵(lì)貧困學(xué)生，幫助貧困學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。另外，要對(duì)貧困學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓他們理解資助不是理所應(yīng)該的給與，更不是施舍，資助工作者需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生感恩報(bào)恩的意識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到可以通過(guò)自己的學(xué)習(xí)來(lái)回報(bào)社會(huì)。

第二步需要不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的意識(shí)，灌輸學(xué)生努力拼搏的精神，人常說(shuō)“人窮志不窮”就是這個(gè)道理。資助工作者對(duì)貧困學(xué)生進(jìn)行積極正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生確立正確的價(jià)值觀。此外，通過(guò)一些鮮活的例子，幫助貧困學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣，讓學(xué)生以榜樣的事跡為榮，從而帶動(dòng)整個(gè)貧困生行為的轉(zhuǎn)變。各班級(jí)的輔導(dǎo)員需要和貧困學(xué)生打成一片，及時(shí)的了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和生活情況，有針對(duì)性的為貧困學(xué)生創(chuàng)造一些鍛煉的機(jī)會(huì)，讓貧困學(xué)生不斷的接受社會(huì)的正能量，增加自己的自信心。

三、結(jié)語(yǔ)

高校實(shí)現(xiàn)資助育人工作離不了“中國(guó)夢(mèng)”的指導(dǎo)，兩者有機(jī)的結(jié)合才能使得育人工作發(fā)揮更好的作用，使得更好的服務(wù)于社會(huì)，回報(bào)社會(huì)。高校通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)等，培養(yǎng)貧困學(xué)生的感恩報(bào)恩意識(shí)，樹(shù)立良好的榜樣，建立獎(jiǎng)勵(lì)懲罰制度，嚴(yán)格規(guī)范貧困學(xué)生的行為和思維，有利于“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生意識(shí)到可以通過(guò)自己的努力來(lái)匯報(bào)幫助自己的國(guó)家和人民。“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)貧困大學(xué)生，貧困大學(xué)生是國(guó)家的希望和民族的未來(lái)。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕習(xí)近平.在第十二屆全國(guó)人民代表大會(huì)第一次會(huì)議上的講話〔N〕.人民日?qǐng)?bào)，2013-03-18.

〔2〕劉成立.人本觀照下高校資助育人模式的構(gòu)建〔J〕.黑龍江高教研究，2013，（12）：49-51.

〔3〕沈律明，陳君芳.高校社會(huì)資助育人！雙軌"模式探析〔J〕.中國(guó)教育學(xué)刊，2014，（07）：16-18.

〔責(zé)任編輯：侯慶?！?