柯艷革

摘 要 初三化學(xué)教學(xué)“培優(yōu)補(bǔ)差”作為教學(xué)工作的重中之重，教學(xué)中我一直堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的教育理念，面向全體學(xué)生，真正體現(xiàn)教育平等，在化學(xué)教學(xué)中突出學(xué)生的發(fā)展，積極推進(jìn)素質(zhì)教育課程改革，對(duì)全面提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力收到了較好的效果。

關(guān)鍵詞 一切為了學(xué)生;為了一切學(xué)生;為了學(xué)生的一切

中圖分類號(hào)：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）21-0062-01

每年初三化學(xué)教學(xué)“培優(yōu)補(bǔ)差”作為教學(xué)工作的重中之重，教學(xué)中我一直堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的教育理念，面向全體學(xué)生，真正體現(xiàn)教育平等，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，在化學(xué)教學(xué)中突出學(xué)生的發(fā)展，積極推進(jìn)素質(zhì)教育課程改革，對(duì)全面提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力收到了較好的效果?，F(xiàn)談些膚淺的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，希望與大家共勉。

一、確立分層目標(biāo)，做到心中有數(shù)

針對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀，先核定學(xué)生層次，再加大培優(yōu)幫差的力度，以縮小優(yōu)、中、差之間的差距，扎扎實(shí)實(shí)做好每一步，比別人更投入，更用心，更好發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)劣勢(shì)，才能最終達(dá)到目標(biāo)。首先，為自己確立一個(gè)目標(biāo)。根據(jù)每個(gè)班學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，針對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀，先核定學(xué)生層次，確定每個(gè)班最多能達(dá)到的優(yōu)秀數(shù)、及格數(shù)，并在今后的教學(xué)活動(dòng)中為這個(gè)目標(biāo)而不懈努力。其次，為學(xué)生確立一個(gè)目標(biāo)。每節(jié)課用很短的時(shí)間揭示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生清楚本節(jié)課的任務(wù)，這個(gè)目標(biāo)必須具體、明確、切實(shí)可行，經(jīng)過(guò)努力能夠達(dá)到;這個(gè)目標(biāo)必須有層次性，即根據(jù)學(xué)生不同水平，確定不同層次的目標(biāo)，由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，體現(xiàn)由簡(jiǎn)單能力到綜合能力;這個(gè)目標(biāo)必須有可測(cè)性，針對(duì)目標(biāo)要考慮到對(duì)應(yīng)的檢測(cè)題，便于課堂教學(xué)中隨時(shí)進(jìn)行反饋和矯正，再加大培優(yōu)幫差的力度，以縮小優(yōu)、中、差之間的差距，扎扎實(shí)實(shí)做好每一步，比別人更投入，更用心，更好發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)劣勢(shì)，才能最終達(dá)到目標(biāo)。

二、認(rèn)真仔細(xì)備課，提高課堂效率

做到備大綱、備教材、備學(xué)生。如備系統(tǒng)知識(shí)復(fù)習(xí)課時(shí)要做到如下幾點(diǎn)：第一，復(fù)習(xí)概念，采用“比較”法，比較概念的“形”，復(fù)習(xí)名稱相近，相似或易混淆的概念;比較概念的“域”，復(fù)習(xí)應(yīng)用條件和范圍不同的同類概念;比較概念的“同”，復(fù)習(xí)“內(nèi)涵”或“外延”存在一定關(guān)系的概念;比較概念的“異”，復(fù)習(xí)不同類的概念。第二，復(fù)習(xí)元素化合物知識(shí)時(shí)，善于抓住核心。即：物質(zhì)的性質(zhì)決定存在、制法、檢驗(yàn)和用途。認(rèn)真抓住對(duì)比，如：H₂、C、CO既有相似性，又有一定的差異性;注意抓住規(guī)律，知識(shí)分散、零碎，但卻包含著許多規(guī)律，只要注意分析，挖掘和總結(jié)，就能掌握這些潛在的規(guī)律，如酸堿鹽和氧化物的反應(yīng)規(guī)律。第三，化學(xué)計(jì)算的過(guò)程要規(guī)范，在方法的選擇、格式的規(guī)范，運(yùn)算的準(zhǔn)確及有效數(shù)字的運(yùn)算法則等方面，嚴(yán)格要求學(xué)生，在嚴(yán)密的計(jì)算中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。第四，實(shí)驗(yàn)教學(xué)要做到在理解掌握中關(guān)注運(yùn)用，并把實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到以基本操作技能訓(xùn)練和基本實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的能力培養(yǎng)上來(lái)。

三、實(shí)施分層教學(xué)，力爭(zhēng)各得其所

訂出教學(xué)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，為分三層，因材施教。第一層（A）的同學(xué)，要求其按照訂出的目標(biāo)，力爭(zhēng)在每此考試中取得優(yōu)異的成績(jī);第二層（B）的同學(xué)，以在下次考試中取得好成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，激勵(lì)他們一心一意投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。第三層（C）的學(xué)生，在學(xué)習(xí)、思想存在問(wèn)題的學(xué)生，則提出各方面具體的要求，希望他們?cè)诙虝r(shí)期轉(zhuǎn)變。如學(xué)過(guò)某一概念或規(guī)律后，對(duì)于差生，要求他們掌握最基本的內(nèi)容就可以了，練習(xí)也主要是模仿性的或稍加變化的;對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，要讓他們的潛能得到充分發(fā)揮，在較高層次上體驗(yàn)成功的愉悅。力求每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平在原有的基礎(chǔ)上都能有所提高，尤其是學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诩案?、?yōu)秀邊緣的學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中更要關(guān)注他們，使他們能確保達(dá)到及格、優(yōu)秀。

四、設(shè)計(jì)分層練習(xí)，爭(zhēng)取全面豐收

（一）分層訓(xùn)練，分步提高。在集體備課的基礎(chǔ)上，根據(jù)當(dāng)前任務(wù)，以及要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)課堂訓(xùn)練的內(nèi)容，布置不同難度的習(xí)題，體現(xiàn)層次性和代表性，不搞“一刀切”、“齊步走”，作業(yè)盡量當(dāng)堂獨(dú)立完成，避免抄襲。

（二）訓(xùn)練變式，提高技巧。我們每天都和習(xí)題打交道，只要掌握科學(xué)的方法，把有關(guān)典型習(xí)題的已知和未知改變一下，就可構(gòu)成許多新的習(xí)題。對(duì)A、B類學(xué)生要求他們能把所學(xué)知識(shí)靈活遷移。C類學(xué)生僅訓(xùn)練只需稍微努力就能答對(duì)的習(xí)題，下次練習(xí)時(shí)，適當(dāng)改變數(shù)據(jù)后再加訓(xùn)練，保證他們考試時(shí)能得到基本分。通過(guò)變式訓(xùn)練，既加深鞏固了所學(xué)知識(shí)，又開闊了視野，發(fā)展了能力。

五、注意課程標(biāo)準(zhǔn)，把握中考命題

要注意課程標(biāo)準(zhǔn)的一些新提法和近幾年全國(guó)各地中考試題改革的新特點(diǎn)。作為一名初中化學(xué)教師，如何在中考中帶領(lǐng)自己的所有學(xué)生取得優(yōu)異的成績(jī)，是每一位教師都在思考的問(wèn)題。認(rèn)真鉆研教材和中考說(shuō)明，研究新課程標(biāo)準(zhǔn)下的中考動(dòng)態(tài)，正確把握中考復(fù)習(xí)的方向，才能做到“有的放矢”，有助于教師在復(fù)習(xí)中采用行之有效的復(fù)習(xí)方法，取得顯著的復(fù)習(xí)效果。了解初中化學(xué)試題的命制過(guò)程，對(duì)教師選擇針對(duì)學(xué)生實(shí)際、符合中考方向的復(fù)習(xí)題、測(cè)試題，加深對(duì)中考說(shuō)明的理解，在復(fù)習(xí)中避免學(xué)生走彎路、做無(wú)用功，在“培優(yōu)補(bǔ)差”能夠起到很大的作用。

總之，通過(guò)“培優(yōu)補(bǔ)差”，從理論上、實(shí)踐上展開對(duì)培養(yǎng)尖子生、指導(dǎo)學(xué)困生研究和實(shí)驗(yàn)。體現(xiàn)出“尖子生吃好，中等生吃飽，學(xué)困生吃了?！笔菇處煂?duì)素質(zhì)教育有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，人人爭(zhēng)當(dāng)素質(zhì)教育領(lǐng)頭雁，把“培優(yōu)補(bǔ)差”當(dāng)作自己的份內(nèi)事，走在課改前列。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫文偉.基于生本理念的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新的研究[J].學(xué)周刊，2018（35）：35-36.