宋文藝

摘 要 經(jīng)常會聽到一些老師的吐槽：“當班主任實在是太苦、太累、太煩……”在二十多年的班主任工作中，我也感觸頗深，在教育教學工作中，與學生接觸最多、聯(lián)系最密切的人是班主任，學生能否健康成長，班集體是否有凝聚力，也往往取決于班主任的工作。因此，我們應該成為一個信任和熱愛學生的班主任。那么怎樣才能做好班主任工作呢？關鍵詞 以德服人;以理服人;制度;立志;管理;理想

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）21-0064-01

一、以德服人，愛生如子，是做好班主任工作的關鍵

師德和教師的人格力量對培養(yǎng)學生的良好品質是必不可少的，作為小學的班主任，工作時所面對的是6—13歲的少年兒童，誰以德服人，誰愛孩子，孩子就同樣服他、愛他，也只有用師德和愛心才能教育好孩子。作為一個合格的班主任要善于接近孩子，會體貼和關心學生，能和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。要讓學生真正感到老師是班集體里的一員，與他們是平等的。那班主任首先應表明這一觀點，告訴學生在這集體中，老師只不過是領頭雁而已，不但要這樣說，更應這樣做。班級大事大家開會商量拿主意，然后集體作決定，切不可專制獨裁，為追求一種所謂的威嚴而失去學生們的信任。比如班規(guī)的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就嚴格執(zhí)行。執(zhí)行時，人人都是裁決者，班干部或班主任是執(zhí)行者。這樣一來，誰也不愿去違反自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰，并力爭少犯。慢慢地，同學們的自覺性、集體榮譽感會在無形中形成。

二、以理服人，平等地對待每一個學生

說理教育，要根據(jù)教育內(nèi)容的不同、學生的個性差異，找好切入點，讓學生樂于接受教育，要對學生動之以情，曉之以理。平等地對待每個學生，關心每一個學生，不偏袒優(yōu)生，不漠視學困生，這是班主任工作中尤為重要的一環(huán)。班主任在管理過程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴肅處理;而學困生心理脆弱，又最易犯錯，很容易會滋生破罐子破摔的心理，因而處理學困生過程中，切忌傷他們的自尊，要對他們進行說理教育，要心平氣和地去引導他們，才是最好的方法。他們一旦有一點點進步就要大力表揚，讓他們找回自信。因此班主任既要做學生的老師，更要做他們的知心朋友，甚至要扮演他們父母的角色。也只有這樣以理服人，平等對待他們，做他們的知心朋友，才會贏得同學們的尊重、信賴，形成一股強大的班級凝聚力。

三、健全制度，增強管理意識

嚴格管理要依靠各種規(guī)章制度，這樣可以使管理工作有規(guī)可依、有章可查。小學生的自我控制能力比較弱，做事的浮動性大，缺乏生活經(jīng)驗，明辨是非的能力不強，因而容易出現(xiàn)一些不良的行為習慣，所以健全規(guī)章制度就顯得尤為重要了。具體的做法如下：（1）開好班會，學習《小學生日常行為規(guī)范》和《小學生守則》，讓學生共同制訂班規(guī);（2）完善班干部隊伍，創(chuàng)建完善的班級管理體制，盡快了解班里的狀況，讓學生選出班干部，組成班委會。每一個星期五定期召開班干部會，總結工作中的得失，促進班主任工作的發(fā)展。（3）每一次活動都要有總結。無論活動獲得成功還是失敗了，有活動就得有總結，讓學生通過總結經(jīng)驗，吸取教訓，明辨是非，積累寶貴財富。這是學生健康成長不可缺少的一環(huán)。

四、嚴慈相濟，構建和諧師生關系

《班主任與新型的師關系概述》寫到：任何成功的教育，都是嚴慈相生、剛柔相濟的，缺少任何一方，偏執(zhí)任何一面，教育的總方向必然走向偏斜，新時期班主任工作更是如此。新課程的理念并不是不要“嚴”，一味的“慈愛”，那是沒有原則的表現(xiàn)。嚴，即班主任要嚴格要求，嚴格管理，不放松，不遷就。慈，是對學生真誠寬容的愛，沒有愛就沒有教育，失去了愛的教育是沒有生命的教育。在任何時候都要把“嚴”與“慈”結合起來。嚴格要求并不是表面的嚴厲，而是合情合理。對于一些紀律上管不好自己的“學困生”，應關愛他們，做到思想上重視，情感上喜愛，行動上多支持，語言上多鼓勵，讓孩子們真真切切的感受到老師對他們的關心和愛護，從而使他們發(fā)生變化。

五、立志激人，幫助學生樹立目標和理想

一個人前進的動力需要目標和理想，一個胸無大志的人必然缺乏前進的動力，所以，只有采用激勵的方法，幫助學生樹立理想，定下目標，增強其責任感和使命感，把他們調(diào)到興奮的狀態(tài)，力爭實現(xiàn)自己的目標理想。如2000年，學生李興仲，他是一個倔強又內(nèi)向的男孩子，我看得出他是渴望進步，想得到老師和同學的認可。但是他的文化基礎很差，除了體育有專長。于是我有意識的帶他進行體育訓練，讓他當體育委員，并告訴他，他可以參加鎮(zhèn)的運動會為校為班爭光，而且以后上了中學可以讀專門的體育班，但是前提是文化課要跟得上。他用不自信的語氣對我說：“老師，我能行嗎？”我說：“一定行，其實我一直看好你的，你是有潛力的，你有了夢想就標志著你成功了一半，加油吧！”最后，經(jīng)過努力，他幾年后實現(xiàn)了他的夢想。

當然班主任工作除了注意上述的幾點外，還要理解和寬容學生，多與他們交談，了解學生思想動態(tài)，把工作做到細致，多與家長聯(lián)系，及時反饋學生情況，實現(xiàn)學校、家庭、社會三位一體，做好學生的德育工作。讓我們在教育實踐中探索更有效的方法，切實提高班主任工作水平。

參考文獻：

[1]郭彩琴.抓好小學班級管理，做好班主任工作[J].才智，2018（33）：47.