王光臨

摘 要 新課程教材中引入了許多小學(xué)生喜聞樂見的卡通形象如：淘氣、笑笑、機(jī)靈狗、智慧老人等和生活情境的內(nèi)容，我們要充分利用教材中的素材，認(rèn)真組織教育教學(xué)活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，同時(shí)還可以根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引入一定的有趣的故事情節(jié)，通過情境創(chuàng)設(shè)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生了傾聽下去的強(qiáng)烈愿望。

關(guān)鍵詞 傾聽;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：A，G424.21???????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）21-0091-01

一、利用激趣法培養(yǎng)學(xué)生傾聽

在平時(shí)的課堂教學(xué)中，要求所有的學(xué)生在課堂上的始終全神貫注，聚精會(huì)神是不可能的。大家都知道，不管是誰，在不同時(shí)期，不同環(huán)境下，注意力保持的時(shí)間長短及注意點(diǎn)分布情況也有所不同。因此，培養(yǎng)興趣是教師親近學(xué)生最好的辦法，但上課時(shí)要使學(xué)生樂于傾聽，這對(duì)于這些天生好動(dòng)的孩子來說無疑是無趣的。作為一名好教師就是要想辦法從些無趣中尋找和創(chuàng)造快樂。

二、利用引導(dǎo)法培養(yǎng)學(xué)生傾聽

傾聽，就是集中注意力認(rèn)真聽、細(xì)心聽的意思。這是一種禮貌，也是一種品質(zhì)，表示對(duì)說話者的人格尊重。小學(xué)階段的學(xué)生年齡小，注意力不夠集中，不善于捕捉和處理信息，自然也就不太會(huì)傾聽，要他們馬上養(yǎng)成會(huì)傾聽的習(xí)慣，這顯然是不可能的。所以，我們要積極有效地引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽的方法。

（一）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)傾聽?，F(xiàn)代小學(xué)生的特點(diǎn)是好動(dòng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，絕大部分學(xué)生以自己為中心，喜歡別人聽自己說，而沒有耐心去聽別人說，因而課堂上常常會(huì)出現(xiàn)一個(gè)學(xué)生在回答問題，另外的同學(xué)卻感覺與自己無關(guān)。這時(shí)教師應(yīng)該告訴他們“聽”也是學(xué)習(xí)目標(biāo)，在“聽”中學(xué)生能發(fā)現(xiàn)更多的問題，在“聽”中能激起學(xué)生思維的火花。

（二）教師榜樣示范，仿效傾聽。傾聽是教師與學(xué)生溝通的基本技巧，也是在溝通中認(rèn)識(shí)了解的第一步。課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程，教師只有全身心地聽學(xué)生說話，成為學(xué)生的忠實(shí)聽眾，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑和疑慮，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)意等，才能及時(shí)捕捉課堂的生成資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)形成在動(dòng)態(tài)生成中挺進(jìn)，使課堂充滿著生命的氣息與情趣，充滿著挑戰(zhàn)與創(chuàng)新，提高教學(xué)的質(zhì)量。在教學(xué)實(shí)踐中，我也注意到，要學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，教師自身也要用心聽學(xué)生的發(fā)言，為學(xué)生做好榜樣。所以，每當(dāng)學(xué)生發(fā)言的時(shí)候，我都會(huì)停下所有的動(dòng)作，認(rèn)真仔細(xì)地傾聽他們的發(fā)言，并做出回應(yīng)，讓發(fā)言的學(xué)生體會(huì)到教師對(duì)他們的尊重，也讓其他的學(xué)生有學(xué)習(xí)的榜樣。同時(shí)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生像教師一樣認(rèn)真地聽別人的發(fā)言。之后，在教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)經(jīng)常從各個(gè)方面檢驗(yàn)學(xué)生是否傾聽教師和同學(xué)的發(fā)言。

（三）挖掘訓(xùn)練方法，善于傾聽。在日常教學(xué)中我們可以在數(shù)學(xué)活動(dòng)的廣闊天地中進(jìn)行傾聽訓(xùn)練，比如可運(yùn)用組內(nèi)學(xué)生相互提醒的方法，當(dāng)你的同伴傾聽不認(rèn)真的時(shí)候，你可以輕輕拉他一下，或用眼神示意他，相信同伴在你友善的提醒下，一定會(huì)豎起耳朵認(rèn)真傾聽的。還可以安排專門的傾聽訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在爭辯中提高聽覺的靈敏度，培養(yǎng)對(duì)語言的敏感度，養(yǎng)成規(guī)范的聽說習(xí)慣。

三、運(yùn)用激勵(lì)法培養(yǎng)學(xué)生傾聽

小學(xué)生由于注意力集中的時(shí)間比較短，容易分心，因此要采用多種激勵(lì)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們愿意傾聽。

（一）言語激勵(lì)法。正確適當(dāng)?shù)恼Z言激勵(lì)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生傾聽的重要手段。所以在“認(rèn)真傾聽”的培養(yǎng)過程中，教師千萬不要吝嗇你的贊揚(yáng)，要讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。我們要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用真誠的話語鼓勵(lì)他們，課堂上學(xué)生就會(huì)逐漸愿意傾聽。

（二）榮譽(yù)激勵(lì)法。適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)也能激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真傾聽，我告訴學(xué)生：傾聽是最好的學(xué)習(xí)方式之一，我們應(yīng)該跟傾聽作永久的朋友。在以后的教學(xué)中，我從不停止對(duì)學(xué)生傾聽的獎(jiǎng)勵(lì)，我采取各種獎(jiǎng)勵(lì)措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，形成一種向上進(jìn)取的氛圍。后來，我制作了“傾聽寶貝”的積分卡，對(duì)于每一節(jié)課認(rèn)真聽講的學(xué)生就給他獎(jiǎng)一張積分卡，在以后的每一階段都對(duì)這些會(huì)聽講的學(xué)生頒發(fā)“傾聽寶貝”獎(jiǎng)狀。通過這種手段，很多學(xué)生上課聽講比以前好了很多。這些榮譽(yù)稱號(hào)對(duì)孩子來說都是非常有吸引力的。我們班的寧優(yōu)、周澤豪等幾個(gè)同學(xué)聽的很認(rèn)真。尤其是我班的吳昊特最值得表揚(yáng)，他本來是一個(gè)很不錯(cuò)的學(xué)生，后來由于種種原因，上課很不認(rèn)真，現(xiàn)在通過這次活動(dòng)，他又和原來一樣了。

當(dāng)然，更多時(shí)候，激勵(lì)是在無聲中即時(shí)進(jìn)行的，它與教學(xué)過程融為一體。學(xué)生是敏感的，教師的一些細(xì)微改變，他們都能感受到。所以，在與學(xué)生的交往互動(dòng)中，種種從教師內(nèi)心流露出的理解和欣賞，對(duì)正在傾聽的學(xué)生來說都是莫大的鼓舞。

四、運(yùn)用訓(xùn)練法培養(yǎng)學(xué)生傾聽

學(xué)會(huì)傾聽是一種能力、一種習(xí)慣，它是在長期的數(shù)學(xué)實(shí)踐中磨練出來的。由于學(xué)生年齡小，心理不穩(wěn)定，理解能力相對(duì)較低，要讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)傾聽這項(xiàng)任務(wù)就顯得尤為艱巨。因此，我們要懷著一顆真誠對(duì)學(xué)生愛的心，抱著一種正確的心態(tài)，耐心地對(duì)待學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，誠心地教給學(xué)生傾聽的方法，反復(fù)抓、抓反復(fù)，讓傾聽成為學(xué)生的一種習(xí)慣、一種本能。

只有我們不斷訓(xùn)練學(xué)生學(xué)“傾聽”，學(xué)生才能擁有“傾聽”的能力，學(xué)生才能真正掌握“傾聽”這把金鑰匙！讓我們注意到每一個(gè)細(xì)節(jié)，讓新課程給孩子們注入新鮮血液，給他們插上飛翔的翅膀，讓他們學(xué)得輕松愉快。