人才培養(yǎng)是高校的中心工作，教學(xué)是高校人才培養(yǎng)最基礎(chǔ)的工作。對(duì)于高職高專院校來講，教學(xué)工作更是辦學(xué)的根本。我們開展高校校（院）長(zhǎng)年度教學(xué)工作述職，就是要推動(dòng)落實(shí)高校校（院）長(zhǎng)親自抓教學(xué)這一重要制度，不斷夯實(shí)高校人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。本次高職高專院校校（院）長(zhǎng)教學(xué)工作述職，是建立此項(xiàng)制度以來的第二次。剛才，聽了10位校（院）長(zhǎng)的會(huì)議述職，有共性，都有一些亮點(diǎn)和特色，很受啟發(fā)。結(jié)合看了各校的書面述職報(bào)告，以及平時(shí)對(duì)高職高專院校的走訪了解，總體上我有這樣一些體會(huì)和感受。

一是校（院）長(zhǎng)抓教學(xué)已成為一種制度。校（院）長(zhǎng)們圍繞立德樹人根本任務(wù)，親自研究部署教學(xué)工作，經(jīng)常深入課堂聽課看課，優(yōu)先配置教學(xué)資源，建立教學(xué)質(zhì)量保障體系，深入企業(yè)了解需求，推動(dòng)校企合作、工學(xué)結(jié)合，營(yíng)造了良好教學(xué)氛圍。

二是課程育人持續(xù)提升。校（院）長(zhǎng)們堅(jiān)持“育人為本，德育為先”，不斷提高政治站位，牢固樹立“四個(gè)意識(shí)”，十分關(guān)注對(duì)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，重視思政理論課建設(shè)，重視“課程思政”工作。

三是產(chǎn)教融合校企合作不斷推進(jìn)。各學(xué)校主動(dòng)對(duì)接區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新合作機(jī)制，面向需求培養(yǎng)技術(shù)技能人才。全省高職高專院校橫向技術(shù)服務(wù)到款總額達(dá)20751.22萬元，比上年增長(zhǎng)了11.07%。雙師型專任教師比例達(dá)82.5%，比上年提高4.22個(gè)百分點(diǎn)。

四是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷深化。47所高職高專院校建立了創(chuàng)業(yè)學(xué)院，各校完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作體系，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，積極舉辦創(chuàng)意類、創(chuàng)業(yè)類、技能類等賽事和活動(dòng)，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。我省高職高專院校2016屆畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例達(dá)到5.78%，高出全國(guó)高職院校平均值1.88個(gè)百分點(diǎn)。

五是教學(xué)創(chuàng)新成效不斷提高。許多學(xué)校小班化比例，選修課及分層分類教學(xué)課程比例，學(xué)生對(duì)教學(xué)的滿意度、用人單位對(duì)畢業(yè)生的滿意度等都有了明顯提高。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全省高職高專院校小班化教學(xué)比例、選修課學(xué)分占總學(xué)分比例、分層分類課程教學(xué)比例已分別達(dá)到49.6%、43.9%、40.1%。2016屆畢業(yè)生對(duì)學(xué)校教學(xué)的滿意度為81.89%，用人單位對(duì)畢業(yè)生的滿意度為88.72%，專業(yè)相關(guān)度為61.08%，平均起薪水平為4019元（全國(guó)高職平均起薪水平為3773元）。

在看到成績(jī)的同時(shí)，我們更要看到和分析存在的問題，特別是通過近年來的高校教學(xué)巡回診斷檢查和對(duì)高校畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r及人才培養(yǎng)質(zhì)量跟蹤調(diào)查，可以看出我省高職高專院校教學(xué)工作還存在許多不足：各院校校（院）長(zhǎng)抓教學(xué)工作不平衡，有的精力投入還不足，工作抓得不夠緊、責(zé)任壓得不夠?qū)崳挥行W(xué)校專業(yè)設(shè)置和結(jié)構(gòu)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不緊密，優(yōu)勢(shì)特色不明顯；有些學(xué)校專任教師數(shù)量不足，教學(xué)名師特別是“雙師型”教師比例不高；有些學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)薄弱，設(shè)施設(shè)備陳舊，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)專業(yè)針對(duì)性不強(qiáng)；課堂教學(xué)形式單一，“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”還不普遍，課程思政建設(shè)推進(jìn)力度還不大；教學(xué)型教師職稱晉升的政策還不落地，教學(xué)激勵(lì)的氛圍還不濃厚；把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深度融合的還不多；學(xué)校教學(xué)實(shí)驗(yàn)和教務(wù)管理隊(duì)伍成長(zhǎng)空間受限；教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足；服務(wù)地方的能力還有待提升，等等?！安晃犯≡普谕?，只緣身在最高層”。我們每一位校（院）長(zhǎng)都要站在“兩個(gè)高水平”建設(shè)的高度，來看待高等職業(yè)教育的發(fā)展，更加清醒地認(rèn)識(shí)到自己學(xué)校在教學(xué)上存在的問題，堅(jiān)持問題導(dǎo)向、需求導(dǎo)向和效果導(dǎo)向，以立德樹人為根本，以人才培養(yǎng)為核心，向改革創(chuàng)新要活力，把抓好教學(xué)作為校（院）長(zhǎng)的首要職責(zé)，放在心中、扛在肩上、抓在手里。借此機(jī)會(huì)，我再強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn)。

一是校（院）長(zhǎng)親自抓教學(xué)要更制度化。教學(xué)是學(xué)校的生命線，學(xué)校與研究所、企業(yè)的根本區(qū)別在于教學(xué)功能。大學(xué)期間對(duì)學(xué)生影響最大的也是我們的教學(xué)工作。作為高職高專院校的校（院）長(zhǎng)更應(yīng)該把教學(xué)工作扛在肩上，更應(yīng)該走出辦公室、走出會(huì)議室，多進(jìn)教室、多進(jìn)實(shí)訓(xùn)室；多走訪師生，了解師生訴求，深入研究教學(xué)狀況，統(tǒng)籌謀劃解決教學(xué)工作中的重點(diǎn)難點(diǎn)問題，推動(dòng)各項(xiàng)辦學(xué)資源向教學(xué)集聚，夯實(shí)并不斷推動(dòng)教學(xué)工作上水平。要自覺把校（院）長(zhǎng)親自抓教學(xué)工作作為一項(xiàng)制度固定下來，并長(zhǎng)期堅(jiān)持。同時(shí)，要層層傳導(dǎo)壓力，建立和完善二級(jí)學(xué)院院長(zhǎng)（系主任）教學(xué)述職制度、專業(yè)負(fù)責(zé)人專業(yè)建設(shè)述職制度和任課教師說課制度，壓實(shí)每一個(gè)崗位的工作責(zé)任，嚴(yán)格述職要求，完善述職評(píng)價(jià)考核，真正使教學(xué)述職測(cè)評(píng)成為推動(dòng)教學(xué)工作的重要抓手。

二是立德樹人要更具體化。立德樹人是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)的核心所在，是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的本質(zhì)要求。立德樹人我們不能只停留在辦學(xué)理念上，停留在口頭上、紙面上，關(guān)鍵是要落實(shí)在行動(dòng)上。要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，提高馬克思主義理論教育和思想政治理論課建設(shè)的時(shí)代性、實(shí)效性。要強(qiáng)化“課程思政”建設(shè)，修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，重視課堂教學(xué)育人目標(biāo)的設(shè)定、典型案例和教學(xué)方式的選擇，努力給課程樹“魂”，實(shí)施一課一“德”，切實(shí)將育人具體落實(shí)到教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)環(huán)節(jié)之中，充分發(fā)揮教師的積極性和創(chuàng)造性。要嚴(yán)格課堂教學(xué)紀(jì)律，健全課堂教學(xué)管理，引導(dǎo)廣大教師自覺踐行“四有”“四個(gè)引路人”“四個(gè)相統(tǒng)一”的要求，切實(shí)承擔(dān)起教書育人、課堂育人的主體責(zé)任。要發(fā)揮好教師教學(xué)發(fā)展中心和基層教學(xué)組織的支撐、引領(lǐng)和基礎(chǔ)性作用，加強(qiáng)課程育人的研究和探索，努力提升教師既教書又育人的能力。學(xué)校要把教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)放在與教師隊(duì)伍建設(shè)同等重要位置，配足配強(qiáng)專職教學(xué)管理人員，關(guān)心教學(xué)管理人員的成長(zhǎng)，為教學(xué)管理人員職稱評(píng)聘、職務(wù)晉升創(chuàng)造更加有利的政策環(huán)境。

三是優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)要再下功夫。專業(yè)建設(shè)是高職高專院校人才培養(yǎng)的牛鼻子，按照辦學(xué)定位建專業(yè)，這是學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)，我們必須化大力氣謀劃好專業(yè)建設(shè)這篇大文章。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前，全省高職高專院校共設(shè)置專業(yè)數(shù)311個(gè)，專業(yè)點(diǎn)數(shù)1258個(gè)，校均26個(gè)專業(yè)布點(diǎn)。其中面向第一、第二、第三產(chǎn)業(yè)專業(yè)占比分別為3.2%、30.3%和66.5%，財(cái)經(jīng)類、文化藝術(shù)類專業(yè)布點(diǎn)數(shù)相對(duì)較多，專業(yè)設(shè)置同質(zhì)化現(xiàn)象仍很嚴(yán)重。我們必須勇于自我革命，刀刃向內(nèi)，根據(jù)社會(huì)需求、辦學(xué)定位、就業(yè)質(zhì)量等因素，加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)研，認(rèn)真分析研究，明確專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)與重點(diǎn)方向，樹立“有限專業(yè)”理念，完善專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，在數(shù)量上做減法，下狠心停招、撤銷那些辦學(xué)條件不足、第一志愿報(bào)考率偏低、就業(yè)狀況較差的專業(yè)。在優(yōu)勢(shì)特色上做加法，緊密對(duì)接“中國(guó)制造2025”和我省八大萬億產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和數(shù)字經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，做強(qiáng)做大優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)群。探索形成就業(yè)與招生計(jì)劃、人才培養(yǎng)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，推進(jìn)專業(yè)認(rèn)證，加強(qiáng)跨專業(yè)交叉復(fù)合培養(yǎng)，強(qiáng)化課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，強(qiáng)化專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，完善畢業(yè)生跟蹤調(diào)查和專業(yè)人才預(yù)測(cè)、預(yù)警系統(tǒng)，努力使學(xué)校的專業(yè)建設(shè)既遵循教育規(guī)律又符合市場(chǎng)規(guī)律。

四是產(chǎn)教融合要謀新路子。深化產(chǎn)教融合，既是對(duì)高職高專院校校企合作、工學(xué)結(jié)合實(shí)踐探索的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，又是新時(shí)期促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，推進(jìn)人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的迫切要求。去年國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，今年我省也將出臺(tái)實(shí)施意見。深化產(chǎn)教融合，主要目標(biāo)是要逐步提高行業(yè)企業(yè)參與辦學(xué)程度，健全多元化辦學(xué)體制，全面推行校企協(xié)同育人，基本解決人才教育供給與產(chǎn)業(yè)需求重大結(jié)構(gòu)性矛盾，彰顯高等教育的“四為服務(wù)”功能。我們要著力打造產(chǎn)教融合的升級(jí)版，將產(chǎn)業(yè)發(fā)展的先進(jìn)要素、優(yōu)秀元素融入到人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，將產(chǎn)教融合落實(shí)到專業(yè)、課堂、教材、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、師資建設(shè)、質(zhì)量保障上，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)與教育的互融互促。要主動(dòng)對(duì)接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，優(yōu)化整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，按照“共同制定培養(yǎng)方案、共同組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)、共同建設(shè)教學(xué)資源、共同實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)、共同打造產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)”的運(yùn)行模式，探索產(chǎn)教融合協(xié)同育人的管理模式和運(yùn)行機(jī)制。要建設(shè)一批產(chǎn)教融合示范基地，健全學(xué)校與地方、行業(yè)企業(yè)、科研院所緊密協(xié)同的創(chuàng)新發(fā)展共同體建設(shè)，推進(jìn)學(xué)校與企業(yè)聯(lián)盟、與行業(yè)聯(lián)合、同園區(qū)聯(lián)結(jié)，增強(qiáng)協(xié)同培養(yǎng)高技能人才、協(xié)同集聚高層次工匠、協(xié)同技術(shù)創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化、協(xié)同牽引產(chǎn)業(yè)升級(jí)能力。原則上高職高專院校新設(shè)專業(yè)應(yīng)與相關(guān)行業(yè)企業(yè)共建。

五是課堂教學(xué)創(chuàng)新要下大力氣。學(xué)校要加大課堂教學(xué)改革力度，持續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)創(chuàng)新。要加大對(duì)教師投入課堂教學(xué)創(chuàng)新與改進(jìn)的激勵(lì)力度，倡導(dǎo)優(yōu)教優(yōu)酬、優(yōu)課優(yōu)酬，建立對(duì)教學(xué)優(yōu)秀教師的獎(jiǎng)勵(lì)表彰制度。要完善需求導(dǎo)向的人才培養(yǎng)體系，不斷推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制和企業(yè)新型學(xué)徒制，推動(dòng)學(xué)校招生與企業(yè)招工相銜接。要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，原則上高職高專院校實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)不少于總課時(shí)的50%。要采取有效措施，創(chuàng)新人才培養(yǎng)辦法，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和發(fā)展能力為核心，突破原有的“學(xué)術(shù)型”“知識(shí)型”課程體系和課程內(nèi)容占據(jù)教學(xué)主導(dǎo)地位的瓶頸，打破傳統(tǒng)的學(xué)科（理論）知識(shí)的邏輯，基于認(rèn)知發(fā)展和能力獲得的邏輯，緊扣能力培養(yǎng)，重構(gòu)課程體系，重組課程內(nèi)容。要加強(qiáng)在線課程建設(shè)，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”建設(shè)共享教學(xué)資源，持續(xù)深入推進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、混合式學(xué)習(xí)等教學(xué)方式，進(jìn)一步激活課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。要完善課程評(píng)價(jià)，大力推進(jìn)考試考核方式改革，更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程考核，積極探索貫穿于整個(gè)教學(xué)過程的多樣化考核方式改革，逐步實(shí)現(xiàn)課程考核從單純“知識(shí)掌握”考核，向“知識(shí)、能力、素質(zhì)”綜合考核相結(jié)合的方式轉(zhuǎn)變。要關(guān)心每一位學(xué)生的學(xué)業(yè)，努力為每一位同學(xué)的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的條件。

六是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革要綜合施策。把普遍建立創(chuàng)業(yè)學(xué)院作為深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的抓手，實(shí)踐證明這是一條有效的、具有浙江特色的路徑。這幾年的探索也告訴我們，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是簡(jiǎn)單地培養(yǎng)幾個(gè)創(chuàng)業(yè)者、開幾個(gè)網(wǎng)店、獲幾個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)，而是根本的教育理念變革、育人模式和教學(xué)方式的改革。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是新時(shí)期大學(xué)生素質(zhì)教育的新突破，是高校人才培養(yǎng)模式的新探索，是當(dāng)代青年學(xué)生綻放自己、展現(xiàn)風(fēng)采、服務(wù)國(guó)家的新平臺(tái)。每一所學(xué)校都要面向未來，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)的人才，高職高專院校也不例外。我們要在每一位同學(xué)的心里種下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的種子，為他們明天更好地發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)。學(xué)校要系統(tǒng)設(shè)計(jì)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育緊密結(jié)合，面向全體學(xué)生，融入人才培養(yǎng)的全過程，引導(dǎo)學(xué)生深入基層了解國(guó)情省情民情，把激昂的青春夢(mèng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢(mèng)融入偉大的中國(guó)夢(mèng)，努力為中華民族偉大復(fù)興培育強(qiáng)大的青春力量。要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革與學(xué)校綜合改革緊密結(jié)合，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)學(xué)院的綜合帶動(dòng)作用，進(jìn)一步完善政產(chǎn)學(xué)研融合、校企合作協(xié)同育人模式，進(jìn)一步提升創(chuàng)業(yè)學(xué)院的牽引和協(xié)同功能。要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革與“走出去”相結(jié)合，強(qiáng)化服務(wù)“一帶一路”戰(zhàn)略，提高高職教育在國(guó)際上的影響力、競(jìng)爭(zhēng)力和話語權(quán)。

七是教學(xué)質(zhì)量保障體系要持續(xù)改進(jìn)。學(xué)校要加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)，以教學(xué)巡查和建立職業(yè)院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)制度為抓手，加強(qiáng)人才培養(yǎng)、教學(xué)問題的梳理整改，尤其要在教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)制訂、資源投入、監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系、信息反饋與改進(jìn)等方面，建立“檢查—反饋—改進(jìn)—檢查”閉環(huán)式的保障體系，加強(qiáng)第三方評(píng)估檢測(cè)，形成確保人才培養(yǎng)中心地位和人才培養(yǎng)質(zhì)量的長(zhǎng)效機(jī)制。要建立健全二級(jí)教學(xué)單位的質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，發(fā)揮校院（系）兩級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障機(jī)構(gòu)在日常教學(xué)、教學(xué)改革中的指導(dǎo)、監(jiān)督作用。要加強(qiáng)多種形式的定期或不定期教學(xué)檢查，開展對(duì)重要教學(xué)環(huán)節(jié)的專項(xiàng)評(píng)估和研討，及時(shí)解決人才培養(yǎng)過程中各環(huán)節(jié)存在的問題與不足，確?；窘虒W(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量。要堅(jiān)持教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，引導(dǎo)廣大師生自覺開展“基于標(biāo)準(zhǔn)的教”和“基于標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)”，不斷對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)找差距，根據(jù)學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果來調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)過程、組織教學(xué)內(nèi)容、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果、監(jiān)督整改教學(xué)。要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)與管理，把從嚴(yán)管理和關(guān)心幫助貫穿始終，嚴(yán)格學(xué)生學(xué)業(yè)管理，嚴(yán)把培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，精準(zhǔn)制定和實(shí)施學(xué)業(yè)預(yù)警和幫扶機(jī)制，確保每一個(gè)孩子不掉隊(duì)、不放棄。

八是教育教學(xué)要更廣泛地接受社會(huì)監(jiān)督。大學(xué)是一個(gè)綜合體，既是在校師生的，也是校友的，更是國(guó)家和社會(huì)的。我們要牢固樹立開放、共享的發(fā)展理念，按照中央和省委省政府關(guān)于高等學(xué)校信息公開的要求，始終堅(jiān)持“以公開為常態(tài)、不公開為例外”的原則，全面、客觀、及時(shí)、準(zhǔn)確地公開每項(xiàng)信息，主動(dòng)接受社會(huì)各界的監(jiān)督。要主動(dòng)征求和聽取黨委、人大、政府、政協(xié)及其相關(guān)部門、行業(yè)企業(yè)、新聞媒體、家長(zhǎng)等各方面的意見建議，包括對(duì)我們教育教學(xué)、人才培養(yǎng)的意見建議。今天請(qǐng)這么多的代表委員和相關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)同志以及媒體朋友來參加會(huì)議，就是想讓社會(huì)來監(jiān)督我們的教書育人工作，使我們的高職高專院校更加關(guān)注人才培養(yǎng)的社會(huì)評(píng)價(jià)，更加關(guān)注人才的用戶體驗(yàn)，更加關(guān)注人才的培養(yǎng)質(zhì)量。也衷心希望、真誠(chéng)歡迎社會(huì)各界能更多地關(guān)心、指導(dǎo)我們所有高校的教育教學(xué)和人才培養(yǎng)工作，多向我們提出真知灼見、金玉良言。我們高校的大門要向社會(huì)敞開得更大一些，更多地歡迎各方面人士到高校檢查工作、隨堂聽課、當(dāng)面指教?！螅▉碓矗赫憬〗逃龔d網(wǎng)站)