葉漢林

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是非常重要的，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能夠幫助學(xué)生提升他們的閱讀能力、寫作能力，但是很多教師們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中仍在采用非常單一的教學(xué)模式，灌輸式的教學(xué)方式不能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。很多的教學(xué)工作者希望通過(guò)簡(jiǎn)筆畫在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。文章作者進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)多年，對(duì)這一問(wèn)題也有自己的探究。

關(guān)鍵詞：簡(jiǎn)筆畫；小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：G623.2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要性是毋庸置疑的，課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取語(yǔ)文知識(shí)、提升語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵途徑，教師們需要重視小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)。我們可以看到很多教師在教學(xué)的過(guò)程中只是對(duì)知識(shí)進(jìn)行闡釋，這樣的教學(xué)方式不能夠吸引學(xué)生，也不能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，不能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。簡(jiǎn)筆畫是一種課堂教學(xué)手法，也是輔助學(xué)生進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的手段，教師們運(yùn)用這種方式來(lái)進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)可以提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

一、利用簡(jiǎn)筆畫提高注意力，強(qiáng)化教學(xué)效果

簡(jiǎn)筆畫是一種非常直觀的教具，它們雖然是用簡(jiǎn)單的線條勾勒出來(lái)的圖形，但是會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性。而且這種教學(xué)方式也能夠改變“填鴨式”的教學(xué)，簡(jiǎn)筆畫在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用其實(shí)也能夠表明教師們的一種教學(xué)態(tài)度，他們?cè)诒M自己最大的努力來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，簡(jiǎn)筆畫能夠增加課堂的趣味性，從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性。

隨著簡(jiǎn)筆畫在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，學(xué)生們能夠感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這樣也能夠讓學(xué)生的注意力更加集中。運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫來(lái)引起學(xué)生的注意是一種很好的方法，教師們可以在書本講述到動(dòng)物的時(shí)候隨手畫一些比較簡(jiǎn)單的動(dòng)物，教師們?cè)谶M(jìn)行古詩(shī)的教學(xué)時(shí)，也可以根據(jù)自己對(duì)詩(shī)詞的理解來(lái)畫出一些畫面。學(xué)生對(duì)于古詩(shī)不太理解，他們可能會(huì)覺(jué)得故事的學(xué)習(xí)很枯燥，但是當(dāng)教師畫出一些簡(jiǎn)筆畫之后就能夠迅速地吸引他們。

二、利用簡(jiǎn)筆畫提高接受能力，增強(qiáng)記憶力

我們都可以看到學(xué)生對(duì)一些畫面的記憶遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)他們對(duì)文字的記憶，教師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中加入一些簡(jiǎn)筆畫能夠提升學(xué)生的接受能力，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，這對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是很有幫助的，簡(jiǎn)筆畫能夠幫助教師們進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。教師們?cè)诮虒W(xué)前需要先對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)比較詳細(xì)的了解，然后可以先設(shè)計(jì)出一些簡(jiǎn)筆畫，這樣在教學(xué)的時(shí)候直接畫出來(lái)，可以省時(shí)。

學(xué)生的理解能力還是很有限的，但是學(xué)生對(duì)于一些直觀的畫面還是有比較深刻的感受，很多時(shí)候教師們對(duì)知識(shí)進(jìn)行反復(fù)的講解，學(xué)生也很難弄明白真正的教學(xué)內(nèi)容，但是當(dāng)教師們展示出一些簡(jiǎn)筆畫之后，學(xué)生就能迅速地理解教學(xué)內(nèi)容。教師們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一定要注意運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫來(lái)提升學(xué)生的接受能力，增強(qiáng)他們的記憶力。

三、利用簡(jiǎn)筆畫突破重難點(diǎn)，提高教學(xué)效率

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，有很多知識(shí)對(duì)于學(xué)生而言是很難理解的，特別是一些相對(duì)復(fù)雜的文章和詩(shī)詞。教師們借助簡(jiǎn)筆畫能夠讓學(xué)生更好地感受語(yǔ)文知識(shí)，也能夠讓學(xué)生通過(guò)自己的視覺(jué)記憶增強(qiáng)他們的記憶力。教師們?cè)谶M(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)時(shí)一定要注意利用簡(jiǎn)筆畫來(lái)突破教學(xué)的重難點(diǎn)，這樣能夠更好地提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率。

簡(jiǎn)筆畫不僅能夠幫助學(xué)生們突破教學(xué)的重難點(diǎn)，還能夠幫助學(xué)生提升思維能力，教師們可以把一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容用一組簡(jiǎn)筆畫的方式展現(xiàn)出來(lái)，這樣學(xué)生們就能夠通過(guò)簡(jiǎn)筆畫來(lái)記憶這節(jié)課講了什么，學(xué)生會(huì)有一條清晰的邏輯線，他們?cè)谝院髲?fù)習(xí)和鞏固的時(shí)候通過(guò)回憶這組簡(jiǎn)筆畫就可以了，這對(duì)學(xué)生的思維是很有幫助的。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要性是毋庸置疑的，教師們需要提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，并且要幫助學(xué)生建立語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情感，讓他們能夠自己積極主動(dòng)地去進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)。簡(jiǎn)筆畫在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，也能夠幫助教師們突破重難點(diǎn)，這對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是很有用的。

參考文獻(xiàn)：

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