李生敏

【內(nèi)容摘要】目前，隨著我國(guó)教學(xué)制度的不斷改革，很多課程的教學(xué)模式和教學(xué)方法得到了不斷的創(chuàng)新和完善。在中學(xué)的所有課程當(dāng)中，物理課程是其中一項(xiàng)非常重要的組成部分，因?yàn)樵撜n程對(duì)于實(shí)踐性有著非常高的要求，學(xué)生在對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中存在很大難度，在教學(xué)制度改革背景下，教育人員也應(yīng)該實(shí)現(xiàn)對(duì)中學(xué)物理課程教學(xué)方式的有效創(chuàng)新。本文主要針對(duì)中學(xué)物理課堂的有效提問(wèn)策略進(jìn)行了分析，希望可以進(jìn)一步提升中學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】物理課堂教學(xué)有效提問(wèn)策略

目前，有效教學(xué)在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中得到了非常廣泛的使用，有效教學(xué)在一定程度上可以滿足學(xué)生自身發(fā)展規(guī)律，在中學(xué)物理課堂教學(xué)中，要想實(shí)現(xiàn)物理課堂的有效教學(xué)，首先需要滿足物理課堂教學(xué)過(guò)程中的規(guī)律性。因此，相關(guān)教學(xué)人員一定要加強(qiáng)對(duì)物理有效教學(xué)策略的研究力度，從而才能不斷提升中學(xué)物理課堂教學(xué)的有效性。

一、加強(qiáng)中學(xué)物理課程有效教學(xué)的重要性

有效教學(xué)提問(wèn)指的是教師在上課之前結(jié)合課程內(nèi)容設(shè)置好相應(yīng)的問(wèn)題，然后在課堂上營(yíng)造出良好的問(wèn)題情境，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的引入可以讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考，從而可以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，使中學(xué)物理課程教學(xué)質(zhì)量可以得到明顯的提升。在中學(xué)物流課程教學(xué)過(guò)程中采用有效提問(wèn)教學(xué)，具體可以起到以下幾點(diǎn)作用：一是設(shè)置懸念，提高學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)教師在對(duì)一節(jié)新課程進(jìn)行講解的時(shí)候，通過(guò)營(yíng)造一種良好的物理情境，可以讓學(xué)生產(chǎn)生一定的懸念，在問(wèn)題被提出的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生積極的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答，從而帶動(dòng)出學(xué)生對(duì)于物理課程學(xué)習(xí)的興趣；二是引起注意力。結(jié)合學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)可以了解到，學(xué)生在物理課程上經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)出注意力不集中的現(xiàn)象，當(dāng)學(xué)生的注意力出現(xiàn)轉(zhuǎn)移時(shí)，教師通過(guò)提問(wèn)問(wèn)題的教學(xué)方式可以引起學(xué)生的注意，使學(xué)生時(shí)刻專注于教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中；三是緊扣教學(xué)主題。在中學(xué)物理課堂中通過(guò)設(shè)置合理的教學(xué)問(wèn)題，可以為學(xué)生建立出思維模式，結(jié)合實(shí)際的物理教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)置問(wèn)題，使問(wèn)題可以緊扣課程主題，這樣在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中就可以很好的突出教學(xué)重點(diǎn)；四是拓展問(wèn)題，合作討論。在中學(xué)物理課堂教學(xué)中通過(guò)拓展性的提問(wèn)方式，有利于逐漸培養(yǎng)學(xué)生自身的邏輯思維能力，并且這種提問(wèn)方式適合在合作學(xué)習(xí)以及討論環(huán)節(jié)的時(shí)候被提出來(lái)，然后教師需要給學(xué)生留出足夠的思考時(shí)間。另外，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中還需要對(duì)學(xué)生之間的合作學(xué)生引起重視，這樣學(xué)生在解題的過(guò)程中不僅可以發(fā)揮出自己的學(xué)習(xí)到的知識(shí)，同時(shí)也能吸取其他人的意見(jiàn)，激發(fā)自己可以采用新的方法對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決。

二、完善中學(xué)物理課堂提問(wèn)的相關(guān)策略

1.與學(xué)生自身的發(fā)展特征實(shí)現(xiàn)結(jié)合

因?yàn)閷W(xué)生是整個(gè)物理課堂當(dāng)中的主體，教師在對(duì)物理問(wèn)題進(jìn)行設(shè)置的過(guò)程中，一定要對(duì)學(xué)生自身特點(diǎn)以及目前的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行全面考慮，在此基礎(chǔ)上才能對(duì)問(wèn)題的難度進(jìn)行合理設(shè)定。在中學(xué)物理課程教學(xué)過(guò)程中，不但要保證問(wèn)題可以帶動(dòng)出學(xué)生的積極性，同時(shí)在一定程度上還要具備相應(yīng)的思維含量，這樣才能將提問(wèn)教學(xué)方式的作用充分發(fā)揮出來(lái)，然后采用合作學(xué)習(xí)或者是討論的方式，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究和解決。

2.保證課堂提問(wèn)水平的多樣性

教師在對(duì)課堂問(wèn)題進(jìn)行設(shè)定的過(guò)程中，還需要對(duì)各種水平方式進(jìn)行全面考慮。比如，在對(duì)問(wèn)題引入的過(guò)程中通過(guò)知識(shí)水平提問(wèn)可以對(duì)學(xué)生之前知識(shí)的掌握情況進(jìn)行充分了解，在對(duì)一節(jié)新課程進(jìn)行講解的時(shí)候可以采用理解水平的提問(wèn)方式來(lái)檢查學(xué)生理解掌握知識(shí)情況，可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)起到一定的組織作用，然后實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步鞏固。物理課堂上在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行談?wù)摶蛘呤翘骄康臅r(shí)候，教師可以采用綜合水平的提問(wèn)方式，這樣學(xué)生在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決的時(shí)候，就可以對(duì)其他人的資源進(jìn)行有效利用，使學(xué)生對(duì)問(wèn)題解決的積極性可以實(shí)現(xiàn)明顯的提升。

3.對(duì)課程生成性的問(wèn)題進(jìn)行有效解決

在中學(xué)物理課程教學(xué)過(guò)程中，關(guān)于問(wèn)題的提出不只是老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，可能也會(huì)出現(xiàn)學(xué)生向老師提出問(wèn)題。課堂屬于學(xué)生與老師之間在思維上互相碰撞和交流的重要場(chǎng)所，在課堂上需要實(shí)現(xiàn)思維能力的不斷拓展，當(dāng)課堂教學(xué)中出現(xiàn)了預(yù)設(shè)之外的問(wèn)題時(shí)，教師需要對(duì)生產(chǎn)問(wèn)題與課程教學(xué)之間的聯(lián)系進(jìn)行充分考慮，然后采取有效的措施進(jìn)行應(yīng)對(duì)。如果是形成了比較有價(jià)值的物理問(wèn)題，教師可以將問(wèn)題引入讓學(xué)生進(jìn)行交流思考，通過(guò)這種方式可以促進(jìn)中學(xué)物理教學(xué)效率得到明顯的提升。

4.豐富和完善評(píng)價(jià)反饋內(nèi)容

當(dāng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題作出回答之后，無(wú)論學(xué)生的答案是否正確，教師都應(yīng)該及時(shí)給與評(píng)價(jià)和反饋。目前，存在部分教師在對(duì)學(xué)生回答給出評(píng)價(jià)的時(shí)候，其方式和內(nèi)容都比較簡(jiǎn)單，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的回答給與正面的激勵(lì)，這會(huì)對(duì)學(xué)生的積極性造成非常嚴(yán)重的影響。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)于正確的回答一定要給與一定的表?yè)P(yáng)，對(duì)于錯(cuò)誤的部分也需要指出其中存在的誤區(qū)，然后讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行充分思考，不斷培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待問(wèn)題的良好品質(zhì)。另外，當(dāng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題回答錯(cuò)誤的時(shí)候，教師也應(yīng)該積極引導(dǎo)其他學(xué)生參與到評(píng)價(jià)過(guò)程中，通過(guò)這種方式可以實(shí)現(xiàn)對(duì)問(wèn)題的有效矯正。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著我國(guó)教學(xué)制度的不斷改革，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生的主體地位也應(yīng)該發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。物理課程作為中學(xué)課程當(dāng)中的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，也應(yīng)該對(duì)目前的教學(xué)方式可方法進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和優(yōu)化，在課堂中通過(guò)設(shè)置有效的問(wèn)題，不但可以帶動(dòng)出學(xué)生對(duì)于物理課程學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)拓展學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)的思維能力，對(duì)于提升中學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量和效率有著非常重要的意義。

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（作者單位：甘肅省白銀市會(huì)寧縣郭城驛鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）