【內(nèi)容摘要】我國(guó)目前對(duì)教育非常重視，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求，只有對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新才能讓學(xué)生更加喜愛數(shù)學(xué)。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定適合學(xué)生的課堂，按照學(xué)生的接受能力制定教學(xué)方案，這樣能夠有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，為學(xué)生的數(shù)學(xué)能力奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法

前言

目前，初中數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)過于抽象，這種現(xiàn)象讓很多學(xué)生沒有辦法跟上教師的講課速度，成為數(shù)學(xué)中的困難生，出現(xiàn)該種問題給教學(xué)帶來嚴(yán)重的影響，所以對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新變成非常重要的事情。下文主要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行概述，對(duì)數(shù)學(xué)課堂的講課方式進(jìn)行分析，并且提出一些觀點(diǎn)和建議，僅供有此方面研究的教師進(jìn)行參考。

一、目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中所存在的問題

對(duì)于目前初中教學(xué)，其主要的缺點(diǎn)是教學(xué)的方法過于單一并且沒有根據(jù)學(xué)生的思想進(jìn)行教學(xué)，這種方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，會(huì)給學(xué)生的未來發(fā)展帶來嚴(yán)重的阻礙。

1.教學(xué)的方法過于單一

現(xiàn)如今，很多教師在數(shù)學(xué)課堂中，使用的教學(xué)方法過于單一，該中教學(xué)方式的主要內(nèi)容就是使用灌輸式的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，這種教學(xué)形式讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容掌握的不夠徹底并且理解也不完全，該種現(xiàn)象會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)不夠了解，從而對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣。

2.忽略學(xué)生的思維引導(dǎo)

初中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維在學(xué)習(xí)中起到重要作用，在實(shí)際中起到推動(dòng)作用，目前很多教師通過很多測(cè)試和練習(xí)題來提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，從而忽略了學(xué)生的思維引導(dǎo)。這種情況的出現(xiàn)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)不會(huì)運(yùn)用，并且對(duì)內(nèi)容也不夠了解，從而嚴(yán)重影響學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)[1]。

二、提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的方式

幫助學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)高效課堂，同時(shí)將教學(xué)創(chuàng)建一個(gè)合理的教學(xué)模式，比如可以根據(jù)數(shù)學(xué)情景的創(chuàng)建，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的不同形式等，將課堂營(yíng)造出和諧的氛圍，從而有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

1.創(chuàng)建數(shù)學(xué)教學(xué)情景

著名的數(shù)學(xué)家曾經(jīng)提起過，如果讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，將內(nèi)容強(qiáng)行灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海中，會(huì)讓其對(duì)該學(xué)科失望從而無法對(duì)該學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)。初中教學(xué)里面，教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生才是教學(xué)中的主體，經(jīng)常關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的感情，創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)情景，該場(chǎng)景要能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，這樣就會(huì)豐富數(shù)學(xué)的教學(xué)方法。比如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一元方程時(shí)，教師應(yīng)該在完成教學(xué)之后，將教師的氛圍營(yíng)造出問題情景，提出適合的問題，例如，某食品店對(duì)石榴的價(jià)格進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，按照之前的價(jià)格八折進(jìn)行售出，該商品的利潤(rùn)是百分之二十，假如石榴的最初售價(jià)是一斤四元錢，現(xiàn)如今的售價(jià)是多少，該問題的設(shè)計(jì)要和學(xué)生的生活進(jìn)行貼近，從而能夠有效引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該問題進(jìn)行思考。

教師也可以使用情景模式，讓學(xué)生對(duì)問題中的人物進(jìn)行扮演，比如買石榴的顧客和賣石榴的老板等，出演賣水果的學(xué)生可以自己選擇價(jià)錢，扮演買商品的學(xué)生自行計(jì)算所花費(fèi)的金額，通過情景演示能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握，并且還能夠根據(jù)該情景促進(jìn)學(xué)生解決問題的能力。教師在教室中使用情景模式能夠讓課堂的氛圍特別輕松，幫助學(xué)生有良好的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在該環(huán)境中愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)[2]。

2.開展小組活動(dòng)，啟動(dòng)學(xué)生思維

教師可以根據(jù)小組合作讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，該種方法是目前非常先進(jìn)的方式，可以將課堂上營(yíng)造出比較和諧的氣氛，讓學(xué)生在合作中對(duì)問題進(jìn)行思考，通過學(xué)生之間的討論，可以增加學(xué)生的情感并且讓學(xué)生體會(huì)合作帶來的快樂，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)道路和發(fā)展都發(fā)揮良好的作用。比如，教師在對(duì)學(xué)生講解冪的運(yùn)算，教師可以把3-4個(gè)學(xué)生分成小組，在完成教學(xué)目標(biāo)之后，對(duì)學(xué)生提出比如am=2，an=3那么am+n的結(jié)果是多少，教師在對(duì)學(xué)生設(shè)置該種問題時(shí)，數(shù)字最好在5左右，學(xué)生通過小組之間的討論對(duì)問題進(jìn)行講解，在用最快的時(shí)間將問題正確回答的小組可以獲得勝利。在整個(gè)競(jìng)賽里，教師要營(yíng)造出比較溫馨的課堂氛圍，這樣能夠提升學(xué)生的合作意識(shí)和探究能力[3]。

3.增加教學(xué)評(píng)價(jià)，提升學(xué)生水平

初中數(shù)學(xué)教師需要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，在課堂知識(shí)點(diǎn)講述完之后，要將學(xué)生組織起來并對(duì)該節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行整體總結(jié)，教師根據(jù)每組學(xué)生總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并且對(duì)表現(xiàn)非常好的小組和進(jìn)步明顯的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣能夠提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，并且還會(huì)讓其他學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師在每節(jié)課快要結(jié)束前五分鐘左右，應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)當(dāng)天課程的不懂之處進(jìn)行提問，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，并且鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不懂的問題大膽回答，教師根據(jù)學(xué)生的解答對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生跟著教師的思路徹底理解解題方案。教師在講完知識(shí)點(diǎn)以后，也要對(duì)當(dāng)節(jié)課比較優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并且對(duì)學(xué)生在課堂上不容易理解的內(nèi)容進(jìn)行再次陳述，讓學(xué)生通過教師的再次講解，能夠徹底將該知識(shí)點(diǎn)記在腦海中。

結(jié)論

現(xiàn)如今，初中數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)非常豐富，該階段也是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行了解的重要階段，可是在目前教學(xué)中，還有很多教師使用比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式，忽略學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度，一味的將自己的想法灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海中，這種情況只會(huì)讓教學(xué)變得事半功倍，嚴(yán)重的話會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣，想要改變這種現(xiàn)象，就要對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。教師使用高效課堂的教育方式，幫學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)溫馨的課堂氛圍，同時(shí)利用情景教學(xué)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)更加感興趣，這樣學(xué)生才能提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊佳. 激勵(lì)教學(xué)在小學(xué)體育跳繩教學(xué)中的應(yīng)用解析[J]. 新課程（小學(xué)），2017，（8）：151-152.

[2]卞春芳. 激勵(lì)教學(xué)策略在小學(xué)體育跳繩教學(xué)中的運(yùn)用分析[J]. 作文成功之路（下），2017，（2）：28.

[3]李文琴. 初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法研究[J]. 科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2016，（24）：119.

【作者簡(jiǎn)介：劉娜娜（1979年6月），山東省淄博市人，漢族，女，淄博高新區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)。職稱：中教二級(jí)，研究方向：中學(xué)數(shù)學(xué)?！?/p>

（作者單位：淄博高新區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)）