馮韜

摘 要：在當(dāng)下國(guó)內(nèi)全面實(shí)施素質(zhì)教育的大背景下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)已經(jīng)成為時(shí)代的要求。作為以培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性思維的設(shè)計(jì)人才為目標(biāo)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)更是貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。設(shè)計(jì)素描是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，必然將會(huì)成為學(xué)生建立創(chuàng)造性思維的起點(diǎn)，文章即是對(duì)當(dāng)下國(guó)內(nèi)高校設(shè)計(jì)素描課程中存在的問(wèn)題提出分析意見(jiàn)并研究相關(guān)改革實(shí)施方法。

關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)；素描；創(chuàng)新思維

中圖分類號(hào)：J224

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

黨的十八大報(bào)告中指出，我們要“全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神”。在當(dāng)下這個(gè)愈發(fā)重視創(chuàng)新的時(shí)代，改革和完善現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)已成為時(shí)代的要求。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門(mén)培養(yǎng)從事藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)教學(xué)、研究、編輯等方面工作的專門(mén)人才的專業(yè)，其教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性思維的設(shè)計(jì)人才，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是貫穿于整個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中的。設(shè)計(jì)素描既包含了素描訓(xùn)練原有的空間、造型、比例等要素，又會(huì)更加強(qiáng)調(diào)對(duì)物體內(nèi)在本質(zhì)的理解，它不僅要解決造型基礎(chǔ)的問(wèn)題，還要解決藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)造力培養(yǎng)的問(wèn)題，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和專業(yè)潛能的訓(xùn)練都具有獨(dú)特的作用。正是因?yàn)樵O(shè)計(jì)素描這門(mén)課程在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育中的特殊位置，所以研究當(dāng)下高校設(shè)計(jì)素描教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀和存在問(wèn)題對(duì)整個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)，以及整個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育的發(fā)展都具有重要的意義。

一、課堂訓(xùn)練內(nèi)容的調(diào)整

在現(xiàn)今大多高校的設(shè)計(jì)素描課堂上，設(shè)計(jì)素描課程的訓(xùn)練內(nèi)容主要還是依靠上課教師的個(gè)人設(shè)定，教學(xué)內(nèi)容還是以學(xué)生考前訓(xùn)練的石膏幾何體和靜物為主，學(xué)生只能被動(dòng)接受課程設(shè)定的內(nèi)容。在設(shè)計(jì)素描課程教學(xué)內(nèi)容的布置上，我們應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)積極性，教學(xué)過(guò)程由過(guò)去的以教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主，教師與學(xué)生積極互動(dòng)，在課堂上可以將學(xué)生分為幾人一組自己選擇和制訂素描訓(xùn)練的畫(huà)面構(gòu)圖和內(nèi)容安排，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和思考能力，讓學(xué)生從選擇教學(xué)內(nèi)容、擺放靜物開(kāi)始融入教學(xué)中來(lái)。

二、作品表現(xiàn)形式的多樣化

當(dāng)下很多高校設(shè)計(jì)素描課程的作業(yè)表現(xiàn)形式都是單一的結(jié)構(gòu)素描，利用透視原理對(duì)寫(xiě)生對(duì)象進(jìn)行分析，全面認(rèn)識(shí)對(duì)象的結(jié)構(gòu)，以及組合對(duì)象的空間關(guān)系。對(duì)于設(shè)藝術(shù)計(jì)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在設(shè)計(jì)素描課程的第一階段，更重要的是體驗(yàn)通過(guò)不同工具和材料的描繪探索后所體現(xiàn)的創(chuàng)意和效果，應(yīng)當(dāng)以了解和熟悉各種素描材料的特性作為教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生準(zhǔn)備不同的繪畫(huà)材料，比如：炭筆、炭精棒、木炭條、毛筆、鋼筆、圓珠筆、粉筆等，在表面光滑、粗糙、有規(guī)律紋路的紙面上作畫(huà)。在繪畫(huà)過(guò)程中練習(xí)掌握某各種工具和材料的特性，當(dāng)學(xué)生實(shí)踐了不同的工具和材料之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)素描的表現(xiàn)方式可以通過(guò)多種工具和材料的使用衍生出許多獨(dú)特的視覺(jué)效果。

三、作品成績(jī)?cè)u(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的改良

目前各高校設(shè)計(jì)素描課程因?yàn)榻虒W(xué)規(guī)劃學(xué)時(shí)的不同導(dǎo)致學(xué)生的作業(yè)數(shù)量也不盡相同，通常學(xué)生的作業(yè)量控制在6～8張大作業(yè)，這樣學(xué)生每完成一張作業(yè)大約需要8課時(shí)左右，過(guò)長(zhǎng)的作業(yè)完成時(shí)間確實(shí)有利于學(xué)生畫(huà)出效果較好的單張作品，但同時(shí)也會(huì)帶來(lái)學(xué)生設(shè)計(jì)思考練習(xí)不足、時(shí)間利用率不高等問(wèn)題。在設(shè)計(jì)素描的課堂教學(xué)中，重點(diǎn)在于對(duì)物體結(jié)構(gòu)的理解，在學(xué)生通過(guò)各種觀察研究加上大量的變化練習(xí)的基礎(chǔ)上從而創(chuàng)造出新的事物。這就要求在作業(yè)的完成形式上不應(yīng)該只注重單張作業(yè)的精細(xì)程度，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)思考以及實(shí)驗(yàn)嘗試進(jìn)行鼓勵(lì)。

四、結(jié)語(yǔ)

我們?cè)谠O(shè)計(jì)素描的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該始終堅(jiān)持創(chuàng)造性至上的教學(xué)理念，在課程改革過(guò)程中，我們要把設(shè)計(jì)素描課程融入各個(gè)專業(yè)設(shè)計(jì)的脈絡(luò)之中，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才的教學(xué)目標(biāo)，才能真正培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)要求的設(shè)計(jì)專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

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