丁敏燕

摘 要：幼兒成長(zhǎng)的主要環(huán)境是家庭和幼兒園，而家長(zhǎng)和教師則是這兩種環(huán)境下的主要施教者，從這個(gè)角度上來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)和教師是一種合作的關(guān)系，幼兒是幼兒園的服務(wù)對(duì)象，家長(zhǎng)是幼兒園的合作伙伴。幼兒園開(kāi)展主題性活動(dòng)，探尋家園共育模式的發(fā)展，幼兒園在和家長(zhǎng)的對(duì)話交流中營(yíng)造合作型家園教育關(guān)系。

關(guān)鍵詞：幼兒園；家園共育；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G616

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、讓孩子做家園對(duì)話的橋梁

孩子是家園對(duì)話的橋梁，但不是“傳話筒”，不是僅僅向家長(zhǎng)轉(zhuǎn)述老師的要求，而是要在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，讓孩子知道活動(dòng)內(nèi)容、規(guī)則等，這樣孩子就會(huì)擁有很好的體驗(yàn)，可以帶動(dòng)家長(zhǎng)參加活動(dòng)的興趣。

對(duì)于沒(méi)有任何閱讀經(jīng)驗(yàn)的幼兒來(lái)說(shuō)，閱讀相對(duì)是比較困難的，更別說(shuō)要與人分享，能夠有效接受幼兒分享信息的只有朝夕相處的父母。老師可以布置任務(wù)，讓幼兒回家問(wèn)爸爸媽媽讀書(shū)時(shí)候的感受，爸爸媽媽推薦自己讀的書(shū)是什么，為什么要推薦這本書(shū)，孩子回家和父母交流這些問(wèn)題，可以鼓勵(lì)孩子們回家和父母多做交流。

二、幼兒園家園系列活動(dòng)資源庫(kù)的建構(gòu)

1.建構(gòu)原則

第一，全面性。每年的主題內(nèi)容都要涉及幼兒的各個(gè)方面，包括在幼兒園和家庭的任務(wù)。第二，適應(yīng)性。工作主題要根據(jù)幼兒的情況而決定，根據(jù)幼兒的常見(jiàn)問(wèn)題、思維方式等確定主題，解決家長(zhǎng)的難題，如果有個(gè)別特殊的情況，可特殊對(duì)待。第三，完整性。每一次工作都要有完整的流程，包括工作之前的計(jì)劃，實(shí)行的準(zhǔn)備，過(guò)程內(nèi)容等，如果可以，可附上照片等，方便以后工作的使用借鑒。第四，科學(xué)性。提供給家長(zhǎng)的建議必須有科學(xué)、正確、規(guī)范的建議。

2.資源內(nèi)容分類(lèi)

根據(jù)幼兒家庭生活的具體內(nèi)容可分為生活主題、交往主題、學(xué)習(xí)主題、特殊主題四大類(lèi)。

3.各年齡段分布

每學(xué)期以三項(xiàng)內(nèi)容作為參考資源，主題各不相同，教師可根據(jù)自己的需要調(diào)節(jié)與增補(bǔ)，也可隨機(jī)生成。

三、互動(dòng)對(duì)話成共鳴

在活動(dòng)結(jié)束后，幼兒園應(yīng)該迅速組織開(kāi)展座談會(huì)，由家長(zhǎng)、教師和相關(guān)的負(fù)責(zé)人參加。會(huì)議的內(nèi)容就包括活動(dòng)所傳遞的理念是否可行，各方對(duì)活動(dòng)的意見(jiàn)和建議，幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)家長(zhǎng)有何感受，家長(zhǎng)在活動(dòng)中的想法，以及對(duì)幼兒園的建議?；顒?dòng)剛舉行完之后就舉行座談會(huì)，短時(shí)間內(nèi)家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)的印象最深，在印象還沒(méi)有衰減的時(shí)候就談意見(jiàn)和建議，可以形成家長(zhǎng)之間的共鳴，家長(zhǎng)之間也可以交流一下自己覺(jué)得比較好的育兒方法?；顒?dòng)后的座談會(huì)，可以很大效率地提高家長(zhǎng)之間以及家長(zhǎng)和教師之間的交流，促使每個(gè)人說(shuō)出自己的看法，交換意見(jiàn)。

四、開(kāi)好專(zhuān)題家長(zhǎng)會(huì)

召開(kāi)專(zhuān)題家長(zhǎng)會(huì)的主要目的就是對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的引領(lǐng)，讓家長(zhǎng)有效地投入主題活動(dòng)中去，提高家庭教育的效率。在以前的自制圖畫(huà)書(shū)活動(dòng)中，家長(zhǎng)們認(rèn)為這是一種負(fù)擔(dān)，是教師布置的任務(wù)，不重視這項(xiàng)活動(dòng)，甚至有些家長(zhǎng)直接代替孩子做圖畫(huà)，孩子沒(méi)有自由去表達(dá)自己意愿的機(jī)會(huì)，扼殺了孩子的興趣。而我們?cè)谂e行活動(dòng)之前，先發(fā)起一項(xiàng)活動(dòng)的倡議，就是要倡議家長(zhǎng)多多關(guān)注孩子的想法，多陪伴孩子。然后學(xué)校根據(jù)不同年齡段的幼兒對(duì)其家長(zhǎng)組織了家長(zhǎng)會(huì)，先由教師來(lái)給家長(zhǎng)們說(shuō)明自制圖畫(huà)書(shū)對(duì)于幼兒發(fā)展的意義，通過(guò)數(shù)據(jù)和相關(guān)研究來(lái)展現(xiàn)，這樣更有說(shuō)服力，并且根據(jù)幼兒的年齡給出專(zhuān)業(yè)的教育建議，然后教師給家長(zhǎng)展示孩子們的自制圖畫(huà)書(shū)作品，給家長(zhǎng)們介紹孩子在創(chuàng)造時(shí)的想法，讓家長(zhǎng)了解到孩子的思想，幫助孩子發(fā)展自己的興趣。有針對(duì)性地組織家長(zhǎng)會(huì)，可以極大地提高家長(zhǎng)會(huì)的效率，還能讓家長(zhǎng)充分了解到活動(dòng)的意義，積極支持活動(dòng)的舉辦，有效推動(dòng)活動(dòng)的開(kāi)展。

在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，教育是非常重要，不能有任何岔漏，二者任何一個(gè)都不能發(fā)揮最好的效果，必須兩者兼得?，F(xiàn)在家園教育已經(jīng)越來(lái)越得到重視，家園教育是幼兒學(xué)前的第一步，也是以后學(xué)習(xí)和做人的基礎(chǔ)，做好這一步，幼兒以后的發(fā)展才會(huì)更輕松，二者相互合作，對(duì)幼兒身心的發(fā)展有著重要的理論和實(shí)踐意義。

參考文獻(xiàn)：

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