馬麗

摘 要：基于目前網(wǎng)絡(luò)空間安全的新形勢以及信息安全人才的迫切需要，文章作者結(jié)合國內(nèi)高校的信息安全學(xué)科建設(shè)狀況，通過深入分析高校的專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中存在的諸多問題，提出了信息安全人才培養(yǎng)方法的新思路，探討了切合實(shí)際的實(shí)踐型人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)空間；信息安全；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：TP309.1

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著互聯(lián)網(wǎng)不斷地向社會(huì)化和即時(shí)化方向的深入發(fā)展，虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間正以前所未有的廣度、深度影響和改變著人類社會(huì)的方方面面，包括交流的渠道、生活和生產(chǎn)方式等，給人們的生活帶來了革命性的巨大變化。人們生活的很多方面都可映射到網(wǎng)絡(luò)空間中，原本的“虛擬網(wǎng)絡(luò)”正逐漸變成“真實(shí)生活”。網(wǎng)絡(luò)空間安全依賴于信息安全、網(wǎng)絡(luò)安全、應(yīng)用安全，是信息基礎(chǔ)設(shè)施保護(hù)的必要組成部分。本文從網(wǎng)絡(luò)空間安全的新形勢出發(fā)，通過分析高校人才培養(yǎng)實(shí)踐中存在的問題，探討了信息安全人才培養(yǎng)的新方法。

一、網(wǎng)絡(luò)空間安全形勢空前嚴(yán)峻

網(wǎng)絡(luò)空間為整個(gè)世界的信息與文化交流提供了一個(gè)巨大的平臺(tái)，其具有全球互聯(lián)、穿越國界限制的特性。與此同時(shí)，國際上圍繞網(wǎng)絡(luò)空間安全的斗爭也愈來愈激烈，從較早期的震網(wǎng)、火焰等安全事件，到2013年的“棱鏡門事件”，網(wǎng)絡(luò)空間硝煙彌漫，國家之間的對(duì)抗不斷升級(jí)，網(wǎng)絡(luò)空間已發(fā)展成為與陸、海、空、天并列的第五維戰(zhàn)略空間，成為維護(hù)國家主權(quán)、安全和發(fā)展利益的又一戰(zhàn)略制高點(diǎn)。

2014年，美國政府把加強(qiáng)信息安全作為振興美國經(jīng)濟(jì)繁榮和國家安全的重大戰(zhàn)略，并成立網(wǎng)絡(luò)司令部。同時(shí)，美國也非常重視信息安全人才的培養(yǎng)，于2011年接連發(fā)布了“網(wǎng)絡(luò)空間作戰(zhàn)戰(zhàn)略”和“網(wǎng)絡(luò)空間國際戰(zhàn)略”，把加強(qiáng)信息安全人才教育和培養(yǎng)列為保障網(wǎng)絡(luò)空間安全戰(zhàn)略的重點(diǎn)，從而確保美國對(duì)全球信息的絕對(duì)控制。

我國始終高度重視網(wǎng)絡(luò)空間的安全保障工作。2013年11月，中國中央國家安全委員會(huì)正式成立，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)涉及國家安全的重大事項(xiàng)和重要工作。2014年2月，中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化領(lǐng)導(dǎo)小組成立，由習(xí)近平總書記親自擔(dān)任組長，他在小組第一次會(huì)議上說：“沒有網(wǎng)絡(luò)安全，就沒有國家安全。沒有信息化，就沒有現(xiàn)代化?！本W(wǎng)絡(luò)安全上升為我國國家戰(zhàn)略。

信息安全人才是國家網(wǎng)絡(luò)空間安全競爭的決定性力量。建設(shè)和維護(hù)國家關(guān)鍵信息基礎(chǔ)設(shè)施需要一支具有較高信息安全專業(yè)水平的人才隊(duì)伍。目前，我國信息安全畢業(yè)生數(shù)量和專業(yè)結(jié)構(gòu)還遠(yuǎn)不能滿足國家信息安全的迫切需求?？梢哉f，培養(yǎng)大批量、高素質(zhì)信息安全人才的工作已迫在眉睫。

二、高校信息安全教學(xué)實(shí)踐中存在的問題

現(xiàn)階段很多高校在培養(yǎng)信息安全人才的方式上并不能完全滿足實(shí)際的需求，主要表現(xiàn)在：①大部分高校都把信息安全類的人才作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)未來職業(yè)的定位不明確；②由于教材更新比較慢，獲取最新的技術(shù)和理論的渠道少，學(xué)生學(xué)習(xí)的技術(shù)和工具普遍過時(shí)；③學(xué)生缺乏信息安全培養(yǎng)的實(shí)踐環(huán)境，加上自學(xué)能力較差，整體的實(shí)踐能力比較弱。

國外對(duì)信息安全的教育十分重視，例如，美國信息人才培養(yǎng)的教材更新很快，并且課程的選擇以市場為導(dǎo)向，而每個(gè)學(xué)校又有自己的特色，所以采用學(xué)習(xí)和工作交替進(jìn)行的活模塊教育方式培養(yǎng)具有技術(shù)和商務(wù)知識(shí)的復(fù)合型人才。日本主要采用的是產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教育模式，企業(yè)把培訓(xùn)當(dāng)作對(duì)勞動(dòng)力的長期投資，而學(xué)校同時(shí)也接受職員定期到學(xué)校學(xué)習(xí)并配合講師進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。德國在培養(yǎng)方面也十分重視實(shí)踐，主要以學(xué)生畢業(yè)可能從事的職業(yè)活動(dòng)為中心，充分利用企業(yè)來學(xué)習(xí)實(shí)用的實(shí)踐操作技能。印度采取職業(yè)化教育模式和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教育模式。上述幾個(gè)國家在信息安全人才培養(yǎng)方面主要表現(xiàn)在：①目標(biāo)明確、層次清晰；②教學(xué)模式具有針對(duì)性；③實(shí)踐是硬道理。

三、信息安全人才培養(yǎng)方法

1.科學(xué)分析學(xué)生特征及企業(yè)需求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)

課題組將采取問卷調(diào)查和訪談的方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征與學(xué)習(xí)需求進(jìn)行認(rèn)真調(diào)查和分析，以便深入了解學(xué)生的預(yù)備知識(shí)、年齡特征和學(xué)習(xí)需求。在組織教學(xué)內(nèi)容時(shí)，結(jié)合本校學(xué)生的特點(diǎn)及本專業(yè)最新技術(shù)、工程案例和企業(yè)真正需求，構(gòu)建接近現(xiàn)實(shí)工作場景的教學(xué)情境。在課堂教學(xué)中，將各種先進(jìn)的教學(xué)方法有機(jī)融合，提高課堂教學(xué)效果。

2.利用校企合作平臺(tái)，設(shè)計(jì)開發(fā)新的信息安全基礎(chǔ)課程教材

為了更好地開展信息安全主干課程的教育，首先采取類似計(jì)算機(jī)專業(yè)中的“計(jì)算導(dǎo)論”這類課程，在低年級(jí)的學(xué)生中開設(shè)信息安全類的基礎(chǔ)課程，如“信息安全概論”。申請(qǐng)者在前期完成此類課程的教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的教材介紹的技術(shù)普遍落后，甚至有的工具是20年前流行的。作為發(fā)展歷史介紹比較合適，但作為讓學(xué)生了解掌握最新的信息安全技術(shù)，還是很欠缺。而且，現(xiàn)在的信息安全教材沒有把信息安全法律法規(guī)容納進(jìn)來，在培養(yǎng)信息安全人才時(shí)，必須讓學(xué)生具有法律意識(shí)。因此，有必要設(shè)計(jì)開發(fā)新的信息安全基礎(chǔ)課程教材，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，而且教材每年都要更新，緊跟時(shí)代的發(fā)展。

在設(shè)計(jì)開發(fā)新的課件過程中，結(jié)合課程內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，與校外企業(yè)合作，對(duì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，在校外信息安全專家的參與下設(shè)置合理的實(shí)驗(yàn)課程，使信息安全基礎(chǔ)課程的教學(xué)更實(shí)用。

首先，信息安全教材的內(nèi)容應(yīng)包含課程中介紹的主要工具的使用，結(jié)合案例讓學(xué)生能盡快鞏固上課的內(nèi)容；其次，利用校企合作的平臺(tái)，與企業(yè)共同開發(fā)更高級(jí)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，把一些實(shí)際的案例吸納進(jìn)教材；最后，還要收集各個(gè)省大大小小的各種信息安全類的競賽，可以在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中引入競賽的內(nèi)容，將各種不同比賽的賽制和形式、題目都融入進(jìn)來，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效利用學(xué)校的信息平臺(tái)。

3.研究針對(duì)高年級(jí)學(xué)生所學(xué)的計(jì)算機(jī)專業(yè)主干課與信息安全相關(guān)內(nèi)容的融合教學(xué)和實(shí)踐

將計(jì)算機(jī)專業(yè)一些專業(yè)課與信息安全理念結(jié)合起來講解，效果更好。例如，計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)課和計(jì)算機(jī)漏洞可以放在一起講解，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)的原理的同時(shí)，對(duì)造成計(jì)算機(jī)漏洞的原因也深入理解。除此之外，還可將軟件編程等課程和計(jì)算機(jī)漏洞、計(jì)算機(jī)病毒、黑客入侵等重要的知識(shí)融合一起，開發(fā)設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教學(xué)模式，并且分不同的方向，讓學(xué)生對(duì)信息安全領(lǐng)域的一些重要的知識(shí)有清晰的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

四、結(jié)語

伴隨著信息安全技術(shù)的迅猛發(fā)展，國家之間的網(wǎng)絡(luò)空間控制戰(zhàn)愈演愈烈，國家對(duì)信息安全人才的培養(yǎng)也提出了越來越高的要求。在這種新形勢下，網(wǎng)絡(luò)空間安全一級(jí)學(xué)科的正式設(shè)立符合時(shí)代發(fā)展和學(xué)科發(fā)展的迫切需求。高校只有針對(duì)教學(xué)實(shí)踐中存在的問題，全面提高信息安全學(xué)科的建設(shè)水平，同時(shí)與安全企業(yè)密切配合，采取多種措施培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的逆向思維和工程實(shí)踐能力，才能滿足為國家培養(yǎng)復(fù)合型信息安全人才的需求。

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