袁紹萍

【摘要】在大課堂觀理念的引領(lǐng)下，于2016～2017學(xué)年度下學(xué)期在七八年級學(xué)生中開設(shè)了以探訪本地歷史遺跡為內(nèi)容的校本課，既有理論學(xué)習(xí)，也有實(shí)踐踏查。學(xué)生們走出教室，走向歷史遺跡現(xiàn)場，想象當(dāng)年的狀貌，學(xué)習(xí)訪問、調(diào)查的方法。該校本課是對國家教材、地方教材的有益補(bǔ)充，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的歷史，激發(fā)學(xué)史興趣，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。

【關(guān)鍵詞】大課堂觀 遺跡 踏查 激發(fā)興趣 2016～2017學(xué)年度下學(xué)期我在七八年級開設(shè)了校本課《探訪凈月遺跡》，我和學(xué)生們對學(xué)校所在的長春市凈月區(qū)現(xiàn)存的歷史遺跡，坐落于凈月區(qū)的吉林省博物館、東北民族民俗博物館進(jìn)行了理論上的學(xué)習(xí)并饒有興趣地實(shí)地踏查，是歷史校本課的有益嘗試。校本課實(shí)踐讓我和學(xué)生們重新審視家鄉(xiāng)的歷史文化，同時(shí)對提高教與學(xué)的效益也進(jìn)行了反思。

一、開設(shè)校本課背景

1.英國歷史課的啟示。重慶巴縣中學(xué)歷史教師曾永江在《英國歷史課堂的啟示》一文中介紹了2009年訪問英國迪克斯中學(xué)了解到的中、英兩國歷史教學(xué)的差異，及由此顯示的兩國教育理念、具體教學(xué)行為的不同。他介紹說，英國的歷史教學(xué)，教材之外的生活空間、社會(huì)空間都可以成為歷史課堂。秉持一種大課堂觀。

比如，學(xué)生了解17世紀(jì)的手工業(yè)，到完全保留了維多利亞時(shí)代原貌的廢墟，親自參與蠟燭的制作，用羊毛織布，制作皮鞋等，體驗(yàn)17世紀(jì)手工業(yè)的水平。讀了曾老師的文章，對我產(chǎn)生了深刻的觸動(dòng)，我有一個(gè)夢想：我們的課堂也開設(shè)在歷史遺跡現(xiàn)場。

2.踏查活動(dòng)的愉快體驗(yàn)。從2015年起，我參加了“踏查長春”團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)，長春厚重的歷史文化底蘊(yùn)深化了我對家鄉(xiāng)的了解與認(rèn)可。我希望學(xué)生也能通過踏查活動(dòng)體驗(yàn)歷史與地理碰撞后思想情感的升華。

3.發(fā)揮校本課的作用。初中歷史校本課是對國家課程、地方課程的必要補(bǔ)充，旨在引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)掘身邊的歷史資料，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離。

二、校本課實(shí)踐與收獲

1.校本課內(nèi)容設(shè)置。以凈月區(qū)歷史遺跡及坐落于本區(qū)的博物博為載體，本學(xué)期校本課設(shè)計(jì)了七個(gè)學(xué)時(shí)，第八課時(shí)為作業(yè)展示與交流。七個(gè)課時(shí)的內(nèi)容涵蓋以下方面：長春廳與新立城小街、長春廳遺址踏查；柳條邊介紹、靠邊王、靠邊孫柳條邊遺址踏查；凈月潭金代古墓介紹及踏查；吉林省博物館、東北民族民俗博物館參觀并交流感受。其中室內(nèi)課僅有兩節(jié)，其余六節(jié)為實(shí)地踏查（參觀）課。

選修歷史校本課學(xué)生共33人，七年級17人，八年級16人。七八年級分別分為4個(gè)學(xué)習(xí)小組，自命組名，如“四女探史組”“探索發(fā)現(xiàn)組”等，在理論學(xué)習(xí)與踏查活動(dòng)中，以小組為單位開展活動(dòng)。

為了驗(yàn)收學(xué)習(xí)成果，第一課時(shí)就布置了兩項(xiàng)作業(yè)，一是每小組合作完成一份基于學(xué)習(xí)內(nèi)容的手抄報(bào)，二是每個(gè)學(xué)生任選所學(xué)校本課內(nèi)容寫一篇學(xué)習(xí)心得。

2.校本課學(xué)習(xí)收獲：

（1）激發(fā)了學(xué)史興趣。校本課實(shí)現(xiàn)了開發(fā)身邊課程資源的目標(biāo)，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)歷史的興趣與樂趣。給愛好歷史的學(xué)生搭建了研究本地歷史的平臺(tái)，選修本課填補(bǔ)了家鄉(xiāng)史的空白。

（2）輔助學(xué)習(xí)國家課程。校本課資料與國家課程有一定聯(lián)系，比如凈月潭金代古墓，可以作為學(xué)習(xí)“女真族的崛起與金的建立”的史料，加深對教材內(nèi)容的理解。

（3）關(guān)心家鄉(xiāng)古跡保護(hù)。學(xué)習(xí)校本課，因拓寬了對家鄉(xiāng)的了解而強(qiáng)化了對家鄉(xiāng)的自豪感。學(xué)生們對家鄉(xiāng)遺跡現(xiàn)狀有了切實(shí)的印象，在此基礎(chǔ)上，對如何保護(hù)家鄉(xiāng)珍貴的遺跡進(jìn)行了思索與交流，在作業(yè)中提出了合理化的建議。

（4）初步掌握了實(shí)地考查的學(xué)習(xí)方式。通過校本課的踏查活動(dòng)，學(xué)生知道了學(xué)習(xí)歷史不僅僅限于書齋中，更要進(jìn)行實(shí)地踏查。學(xué)生們在踏查活動(dòng)中觀察認(rèn)真，主動(dòng)向居民了解情況。他們不怕苦，不怕累，表現(xiàn)了“90后”的抗挫精神及意志力。

（5）產(chǎn)生了良好的社會(huì)效應(yīng)。吉林省博物館、東北民族民俗博物館的參觀因故改為室內(nèi)課，我倡導(dǎo)學(xué)生在節(jié)假日由家長帶領(lǐng)參觀。五一節(jié)后，七年三班的李超然同學(xué)興致勃勃地分享了父母帶她參觀東北民族民俗博物館的經(jīng)歷。說她父親此前一直將該博物館看作一家工廠，在她的請求下，父母陪同參觀，驗(yàn)證了在課堂所學(xué)的內(nèi)容。她們一家向親戚、鄰居講述了參觀的發(fā)現(xiàn)，必將擴(kuò)大該博物館的影響，產(chǎn)生蝴蝶效應(yīng)，有利于發(fā)揮博物館的功用。

三、提高校本課教學(xué)效益的思考

1.增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性。室內(nèi)課我主要以圖片、文字的資料呈現(xiàn)，視頻方式基本沒有采用。據(jù)我所知，長春電視臺(tái)《發(fā)現(xiàn)長春》節(jié)目曾經(jīng)拍過長春廳遺址的專題片，如果能夠截取片段，定能優(yōu)化教學(xué)效果。博物館的知識(shí)在不能參觀的情況下，播放部分視頻更能營造身臨其境的學(xué)習(xí)氛圍。

2.課前準(zhǔn)備應(yīng)細(xì)致。對于踏查的課時(shí)，課前準(zhǔn)備應(yīng)到位。踏查的時(shí)間十分有限，需要迅速找到地點(diǎn)。遺憾的是，由于地點(diǎn)生疏，踏查靠邊王柳條邊遺跡找現(xiàn)場步行用時(shí)過長，占用了踏查靠邊孫柳條邊的時(shí)間。

3.踏查時(shí)間過短，學(xué)生意猶未盡。作為初中歷史課程改革的實(shí)驗(yàn)，《探訪凈月遺跡》校本課的實(shí)施富有成效，踏查活動(dòng)打通了校內(nèi)校外的界限，體現(xiàn)了初中歷史教學(xué)的大課堂觀。