袁英 馮勝清

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;江蘇省;“兩聚一高”;服務(wù)

中圖分類號(hào)：G712

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、以創(chuàng)新精神緊跟產(chǎn)業(yè)前沿，針對(duì)市場(chǎng)需求辦學(xué)

近年來(lái)，圍繞戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)等產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的高端化需求，各地不斷引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)和合作項(xiàng)目，進(jìn)一步加速產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)步伐。一葉落知天下秋。在全國(guó)，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)步伐在加快，戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)不斷誕生，那么，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展聯(lián)系最為緊密、適應(yīng)技術(shù)進(jìn)步的現(xiàn)代職業(yè)教育必須以創(chuàng)新的精神，緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，緊貼產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿，針對(duì)市場(chǎng)需求辦學(xué)，針對(duì)市場(chǎng)需求建專業(yè)。職業(yè)學(xué)校必須走出去，必須到當(dāng)?shù)氐慕?jīng)信委、發(fā)改委等職能部門調(diào)研，掌握當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì);必須到戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的企業(yè)調(diào)研，掌握他們對(duì)技術(shù)技能型勞動(dòng)者的需要情況，與他們合作，辦相對(duì)接的專業(yè)。并且與他們一起設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、培養(yǎng)目標(biāo)，這樣畢業(yè)生才會(huì)“適銷對(duì)路”，就業(yè)才會(huì)有保證。

二、以創(chuàng)新精神深化校企合作，精心打造品牌專業(yè)

職業(yè)學(xué)校要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中處于領(lǐng)先地位，必須有品牌專業(yè)。打造職業(yè)學(xué)校的品牌專業(yè)，一要有一支創(chuàng)新型的教師團(tuán)隊(duì)，特別是名師引領(lǐng)的“雙師型”教師隊(duì)伍。要?jiǎng)?chuàng)新名師的培養(yǎng)機(jī)制，拓寬名師的成長(zhǎng)空間，增強(qiáng)名師的創(chuàng)新能力，發(fā)揮名師在教學(xué)、科研、競(jìng)賽等方面的引領(lǐng)作用。二要深化校企合作、產(chǎn)學(xué)研合作。校企關(guān)系是職業(yè)教育宏觀層面最關(guān)鍵的一對(duì)關(guān)系。品牌專業(yè)的成功與否還要通過(guò)企業(yè)的檢驗(yàn)。

三、以創(chuàng)新精神搞好創(chuàng)業(yè)教育，以創(chuàng)業(yè)夯實(shí)富民的基礎(chǔ)

近幾年，各職業(yè)學(xué)校都在開展創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)和目的，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的途徑和手段。職業(yè)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育能否成功以及人才培養(yǎng)模式的能否創(chuàng)新，很大程度上取決于企業(yè)參與程度的高低。學(xué)校要通過(guò)校企合作讓具有豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷的“師傅”成為兼職教師，這樣教學(xué)也就有了豐富的實(shí)戰(zhàn)案例。學(xué)校還要組織教師下企業(yè)鍛煉，了解企業(yè)文化，參與企業(yè)建設(shè);要改革教學(xué)方法，多采用“創(chuàng)業(yè)教學(xué)+創(chuàng)業(yè)模擬+創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”三位一體的創(chuàng)業(yè)教育模式，采用項(xiàng)目教學(xué)法、情景教學(xué)法、案例教學(xué)法，結(jié)合模擬實(shí)踐、參觀訪問(wèn)，體現(xiàn)“在做中學(xué)、學(xué)中做”的理念。有了充足的優(yōu)良師資，才可能讓學(xué)生學(xué)有所得，掌握“獵槍”，學(xué)以致用;也只有這樣，才會(huì)保證“產(chǎn)學(xué)研用創(chuàng)”貫通的人才培養(yǎng)新模式的探索取得成功。學(xué)生掌握了創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)，加上國(guó)家良好的創(chuàng)業(yè)政策和環(huán)境，學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功，帶動(dòng)一家乃至一村脫貧致富，就為富民夯實(shí)了基礎(chǔ)。

四、以創(chuàng)新精神立德樹人，培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”

實(shí)現(xiàn)江蘇省委提出的聚力創(chuàng)新、聚焦富民、高水平全面建成小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)，需要數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才和建設(shè)者齊心協(xié)力。要培養(yǎng)數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才和建設(shè)者，職業(yè)院校必須以創(chuàng)新精神立德樹人，培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”。立德樹人是教育的根本任務(wù)，關(guān)系到“培養(yǎng)什么樣的人”和“怎樣培養(yǎng)人”的大問(wèn)題;“工匠精神”是時(shí)代的主題，是職業(yè)教育的靈魂，是職校生“核心素養(yǎng)”的重要組成。這種精神并不局限于制造領(lǐng)域或手藝行當(dāng)，尤其是在中國(guó)制造要升級(jí)為中國(guó)智造、中國(guó)產(chǎn)業(yè)要邁向中高端的當(dāng)下，“工匠精神”的回歸已成為社會(huì)共識(shí)，已上升為國(guó)家戰(zhàn)略。職業(yè)學(xué)校必須創(chuàng)新教育方式，以適合學(xué)生特點(diǎn)和時(shí)代特點(diǎn)的豐富多彩的形式，深入開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，把“工匠精神”融入日常的教育教學(xué)，弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚，讓學(xué)生牢固樹立敬業(yè)守信、精益求精等職業(yè)精神，成為富民和高水平全面建成小康社會(huì)的高素質(zhì)的技術(shù)技能型的建設(shè)者。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚 ?素.論職業(yè)教育中工匠精神與創(chuàng)新精神的整合培育[J].機(jī)械職業(yè)教育，2017（1）.

[2]陸麗娜.高職教育精神和創(chuàng)新精神的整合培養(yǎng)途徑[J].船舶職業(yè)教育，2017（4）.