羅琦

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傳媒賽事對(duì)高職學(xué)生職業(yè)關(guān)鍵能力的培養(yǎng)研究——以湖南省職業(yè)院校首屆公益視頻大賽為例

羅琦

（湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院新聞與傳播學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙，410100）

職業(yè)關(guān)鍵能力是一種能夠適應(yīng)社會(huì)需求的綜合素養(yǎng)或能力，包括專業(yè)能力、方法能力和創(chuàng)新能力。以“發(fā)現(xiàn)真善美、傳播正能量”為主旨的2016年湖南省職業(yè)院校公益視頻大賽是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)關(guān)鍵能力的有效途徑。大賽提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，為學(xué)生提供了自我展示的平臺(tái)，激勵(lì)學(xué)生走出校園，以賽事促進(jìn)學(xué)生技能的提升。此外，啟發(fā)教師以職業(yè)能力為導(dǎo)向，以技能賽項(xiàng)為任務(wù)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，打造專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生職業(yè)關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。

傳媒賽事；職業(yè)關(guān)鍵能力；公益視頻大賽

隨著科技、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，“解決問題”的實(shí)際能力和“創(chuàng)新創(chuàng)造”的實(shí)踐能力成為價(jià)值實(shí)現(xiàn)的根本保障。同時(shí)，隨著全球網(wǎng)絡(luò)化和國(guó)際化的到來，“信息處理”“與人交流”和“與人合作”的能力也日益突顯其現(xiàn)實(shí)的價(jià)值。立足職業(yè)人才的全面發(fā)展，加強(qiáng)職業(yè)關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，已經(jīng)成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的迫切需求。高職學(xué)生職業(yè)關(guān)鍵能力的培養(yǎng)主要以專業(yè)知識(shí)為載體，形成職業(yè)基本能力，拓寬職業(yè)適應(yīng)范圍，培養(yǎng)關(guān)鍵能力。一般而言，職業(yè)關(guān)鍵能力包括：良好的職業(yè)道德和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、心理承受能力、人際交往與合作的能力、解決實(shí)際問題的能力、應(yīng)用信息技術(shù)的能力和自學(xué)與創(chuàng)新能力。

然而，目前大部分職業(yè)院校對(duì)學(xué)生的關(guān)鍵能力培養(yǎng)不夠重視，知識(shí)傳授與職業(yè)能力訓(xùn)練脫節(jié)，同時(shí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不足且滯后于行業(yè)發(fā)展。2016年，湖南省職業(yè)院校公益視頻大賽以“發(fā)現(xiàn)真善美、傳播正能量”為主旨，以拍攝公益視頻作品為契機(jī)，成為探索培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)關(guān)鍵能力的有效途徑之一。

一、賽事概況

為激發(fā)職業(yè)院校學(xué)生投身社會(huì)公益事業(yè)的熱情，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，經(jīng)湖南省教育廳批準(zhǔn)，湖南省職業(yè)教育與成人教育學(xué)會(huì)、中國(guó)微電影協(xié)會(huì)湖南分會(huì)與湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合于2016年4月至9月舉辦了湖南省首屆職業(yè)院校公益視頻大賽。大賽全面貫徹黨的十八大、十八屆三中四中五中全會(huì)和習(xí)近平總書記系列重要講話精神，以“發(fā)現(xiàn)真善美、傳播正能量”為行動(dòng)口號(hào)，引導(dǎo)和激勵(lì)職業(yè)院校學(xué)生關(guān)注公益，積極發(fā)現(xiàn)真善美、記錄真善美、弘揚(yáng)真善美，自覺培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為社會(huì)主義精神文明建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參賽作品要求以公益為題材，內(nèi)容必須積極健康向上，體現(xiàn)真善美，弘揚(yáng)正能量。參賽作品分為紀(jì)實(shí)類和非紀(jì)實(shí)類兩個(gè)大類。大賽共收到全省各職業(yè)院校學(xué)生參賽作品68部，經(jīng)專家評(píng)審，評(píng)審小組審定，共評(píng)出各類獎(jiǎng)項(xiàng)52個(gè)。紀(jì)實(shí)類作品有《微笑天使》等20部作品獲獎(jiǎng)；非紀(jì)實(shí)類作品有《不能忘卻的記憶》等16部作品獲獎(jiǎng)；單項(xiàng)獎(jiǎng)共有14個(gè)獲獎(jiǎng)，優(yōu)秀組織獎(jiǎng)2個(gè)。在作品中，題材豐富多樣，有以保護(hù)洞庭湖的珍稀野生動(dòng)物為題材的紀(jì)錄片《微笑天使》，有以重現(xiàn)抗日畫面的微電影《不能忘卻的記憶》，還有表現(xiàn)西藏人民真善美的紀(jì)錄片《虔誠(chéng)拉薩》。

二、大賽的特點(diǎn)

（一） 讓學(xué)生“學(xué)中做”“做中學(xué)”

1. 提升學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性

高職學(xué)生在做出參賽的決定時(shí)，就已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。這種權(quán)威賽事能夠鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)。不僅是參賽過程學(xué)生進(jìn)行了技能實(shí)踐，在大賽的頒獎(jiǎng)典禮中，頒獎(jiǎng)典禮的視頻錄制全程是由湖南大眾傳媒職業(yè)技學(xué)院的師生們共同完成，是一次全體師生的專業(yè)技能大演練。在對(duì)外宣傳工作中，新聞傳播院新聞采編與制作的師生們?cè)趯I(yè)老師的帶領(lǐng)下撰寫了新聞通稿，負(fù)責(zé)對(duì)外宣傳工作。在現(xiàn)場(chǎng)節(jié)目錄制中，由攝像專業(yè)教師帶領(lǐng)的近二十人的學(xué)生攝制團(tuán)隊(duì)，包括八米搖臂在內(nèi)的六個(gè)機(jī)位，各機(jī)位均由攝影攝像專業(yè)學(xué)生負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)攝像，由專業(yè)教師帶領(lǐng)編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)節(jié)目的導(dǎo)播。此外，廣電技術(shù)燈光音響方向的師生在現(xiàn)場(chǎng)負(fù)責(zé)燈光與音響的調(diào)整配合?？梢哉f，頒獎(jiǎng)典禮是一次新聞出版與廣播電視專業(yè)群的學(xué)生的技能實(shí)踐，是真實(shí)情境的演練，學(xué)生的技能得到提升。

2. 提升抗挫折能力

在作品創(chuàng)作過程中，主創(chuàng)人員需要經(jīng)歷策劃、聯(lián)系被攝對(duì)象或是尋找演員、尋找場(chǎng)地、拍攝、整理素材、編輯直至成品。一般而言，一部作品創(chuàng)作成型至少需要一到兩個(gè)月甚至更長(zhǎng)的時(shí)間。在這期間，創(chuàng)作人員會(huì)經(jīng)歷多次被否定的過程。首先考慮策劃案是否有拍攝價(jià)值；其次是被攝對(duì)象是否有合作意愿。是否有理想的拍攝場(chǎng)地，演員是否符合人物設(shè)置等。即使所有的前期拍攝工作完成，在后期編輯的過程中，隨時(shí)面臨著缺少素材，系統(tǒng)崩潰的可能。

3. 提升組織管理能力

在一部作品的拍攝運(yùn)作過程中，一個(gè)拍攝團(tuán)隊(duì)就如同一個(gè)小型劇組，其中不乏制片人、導(dǎo)演、攝像、后期制作和演員等多個(gè)角色。在團(tuán)隊(duì)中，需要有一名或兩名核心人員開展協(xié)調(diào)組織工作。拍攝工作的開展能夠充分鍛煉核心成員的組織管理能力，團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)成員需要具備團(tuán)隊(duì)意識(shí)與分工合作和獨(dú)立分析問題解決問題的能力。由于此次賽事要求高，因而作品拍攝工作難度大，時(shí)間緊，只有具有較好的組織管理能力，才能提升工作效率，完成作品的創(chuàng)作。總之，作品的創(chuàng)作從接受拍攝任務(wù)，到策劃、拍攝、制作直至成品，需要團(tuán)隊(duì)每個(gè)成員的認(rèn)真配合，才能共同完成任務(wù)。

4. 激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

當(dāng)前大量的微電影沖擊大眾的眼球，如何創(chuàng)作出有新意的作品，需要學(xué)生具有創(chuàng)新和想象的能力。如何在生活中發(fā)現(xiàn)正能量，發(fā)現(xiàn)真善美，需要學(xué)生有一定的生活積累，才能拍出有新意的作品。例如，反映湘西苗族少數(shù)民族村寨學(xué)習(xí)漢字的作品《媽媽的秘密》，首先以山泉般甘醇的苗歌帶領(lǐng)觀眾走進(jìn)了湖南湘西苗寨。創(chuàng)作者從一位不識(shí)漢字卻每天教孩子寫漢字的苗族母親入手，在最后才發(fā)現(xiàn)原來媽媽每天要去集市的秘密是向別人學(xué)漢字，再回家教孩子認(rèn)字。作品不但向觀眾展示了山美水美的湘西苗寨，更通過這樣一個(gè)秘密，向觀眾展示了一位普通湘西農(nóng)家女子的“真善美”，傳播了正能量，作品頗具創(chuàng)新意識(shí)。

（二） 為學(xué)生提供了展示自我的平臺(tái)

高職學(xué)生在某種程度上自信心不足，有這樣一個(gè)平臺(tái)提供展示，能夠提升學(xué)生的自信心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。在大賽主頁和微信公眾賬號(hào)上，學(xué)生可以充分展示自己的創(chuàng)作成果，專業(yè)評(píng)審可以對(duì)創(chuàng)作作品進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，提升學(xué)生的自信心，使學(xué)生獲得成就感。同時(shí)，學(xué)生可以從其他參賽作品中學(xué)習(xí)創(chuàng)作風(fēng)格與技巧，獲得靈感，從而創(chuàng)作出更多更好的作品。

同時(shí)，對(duì)真善美的捕捉與記錄，也是一次自我精神境界的提升、思想的升華過程。學(xué)生在作品創(chuàng)作過程中，充分與社會(huì)接觸，帶著發(fā)現(xiàn)美的眼睛去尋找線索，與被攝對(duì)象接觸，學(xué)生能夠獲得對(duì)真善美的感性認(rèn)識(shí)，接受精神的洗禮。

（三） 把行業(yè)的新設(shè)備和新技術(shù)引入到賽事中，使師生能夠?qū)π袠I(yè)發(fā)展充分感知

傳媒行業(yè)發(fā)展迅速，目前在很多紀(jì)錄片和真人秀節(jié)目中廣泛使用了無人機(jī)的拍攝。在此次獲得紀(jì)實(shí)類二等獎(jiǎng)的作品《細(xì)語坪塘》，開篇以航拍鏡頭向觀眾展示了長(zhǎng)沙市望城區(qū)坪塘鎮(zhèn)的田間風(fēng)景，接著向觀眾介紹在這民風(fēng)淳樸的地方有一位叫廖月娥的農(nóng)村婦女建立一所養(yǎng)老院。新設(shè)備新技術(shù)的使用，使作品開篇產(chǎn)生了強(qiáng)烈的視覺沖擊，吸引觀眾的注意力。在課堂教學(xué)中，老師只能夠講授航拍鏡頭的使用，但真正對(duì)于航拍技術(shù)的運(yùn)用，需要學(xué)生自己在課余去鉆研與開發(fā)。

三、賽后的幾點(diǎn)思考

（一） 以職業(yè)能力為導(dǎo)向，以技能賽項(xiàng)任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)關(guān)鍵能力

在課程設(shè)計(jì)上，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)取舍。職業(yè)院校的學(xué)生大多基礎(chǔ)比較薄弱，在三年有限時(shí)間內(nèi)無法學(xué)習(xí)太多專業(yè)知識(shí)。如果教師在課堂上注重知識(shí)的全面性和廣泛性，那么學(xué)生有可能因?yàn)閷?duì)知識(shí)技能接受的不全面徹底，反而會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。因而，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)遵循“必須”“實(shí)用”的原則，降低知識(shí)點(diǎn)的難度，充分利用各種教學(xué)方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中主動(dòng)探索。項(xiàng)目導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)法是通過引入任務(wù)、分析任務(wù)、完成任務(wù)等環(huán)節(jié)幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、分析問題、解決問題的能力。傳媒專業(yè)的行業(yè)屬性比較適合將賽項(xiàng)任務(wù)通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式應(yīng)用到教學(xué)中來，以學(xué)生完成的情況作為課程的考核依據(jù)。

例如，大賽開始時(shí)，專業(yè)教師可以布置一項(xiàng)讓學(xué)生以賽項(xiàng)要求為主題的作品創(chuàng)作任務(wù)讓學(xué)生完成。指導(dǎo)老師可將賽項(xiàng)任務(wù)分解為作品前期策劃、作品素材拍攝、作品后期編輯制作等階段，根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)展及完成情況進(jìn)行形成性考核。此外，在學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)作形式上，可以采用小組合作完成任務(wù)的形式，每個(gè)成員都有具體的分工，教師根據(jù)任務(wù)完成的情況給予相應(yīng)分?jǐn)?shù)。在傳媒專業(yè)融合發(fā)展的背景下，可以采用多個(gè)專業(yè)聯(lián)動(dòng)，以專業(yè)群的形式進(jìn)行創(chuàng)作。例如，影視編導(dǎo)的學(xué)生可負(fù)責(zé)作品的編導(dǎo)與前期策劃或是劇本創(chuàng)作，攝影攝像專業(yè)的學(xué)生可以開展素材的拍攝，影視節(jié)目制作專業(yè)的學(xué)生可進(jìn)行作品的后期編輯制作。廣播影視專業(yè)群的學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。

在課程設(shè)置時(shí)間方面，以與賽項(xiàng)任務(wù)設(shè)置在第四、五學(xué)期較為科學(xué)。第一、二學(xué)期，學(xué)生以行業(yè)通用能力的學(xué)習(xí)和單項(xiàng)技能實(shí)踐為主，第四、第五學(xué)期，學(xué)生已具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)不滿足于課堂或校園內(nèi)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，更希望能夠有職業(yè)能力的提升。因而，在第四或第五學(xué)期開設(shè)一門以技能賽項(xiàng)為任務(wù)導(dǎo)向的課程，或是在課程中貫穿賽項(xiàng)任務(wù)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能動(dòng)性，又能提升職業(yè)能力。學(xué)生只有在作品的拍攝制作的過程中，才能發(fā)現(xiàn)問題，并在老師的指導(dǎo)下解決問題。專業(yè)教師在指導(dǎo)中，對(duì)學(xué)生的案例深入剖析，透徹講解，勝過對(duì)多個(gè)案例的泛泛而談，學(xué)生體會(huì)也會(huì)更加 深刻。

（二） 鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，以賽事促進(jìn)技能提升

從本次大賽來看，參賽學(xué)生的解決問題的能力和作品創(chuàng)作的意志力還有待提升。以湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院的參賽情況為例，前期有42個(gè)團(tuán)隊(duì)提交策劃，提交中期檢查的有31份，最終上交成品的僅有21份。究其原因，有些是被攝對(duì)象不配合采訪，有些是策劃后發(fā)現(xiàn)拍攝難度太大，更有些是拍攝中自己的知識(shí)技能達(dá)不到最初的理想狀態(tài)，還有些是不愿意犧牲課余時(shí)間拍攝.因而，在大賽伊始，指導(dǎo)教師應(yīng)該對(duì)有參賽意識(shí)的學(xué)生鼓勵(lì)，并告知一個(gè)作品的拍攝制作是需要付出大量的時(shí)間與心血，拍攝與制作的過程也是磨練意志的過程，不應(yīng)輕易放棄。任何一個(gè)優(yōu)秀作品，背后都有一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，不僅有過硬的職業(yè)技能，更需要有不怕困難與挫折的精神。學(xué)生一旦將一部作品打磨出來，會(huì)發(fā)現(xiàn)不僅自己的專業(yè)技能提升了不少，更會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的團(tuán)隊(duì)合作能力，分析問題解決問題的能力也有所增強(qiáng)。 總之，作品的創(chuàng)作從接受拍攝任務(wù)，到策劃、拍攝、制作直至成品，需要團(tuán)隊(duì)每個(gè)成員的認(rèn)真配合、分工，才能共同完成任務(wù)。作品的完成，無形中增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

（三） 組建教師團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)化職業(yè)關(guān)鍵能力培養(yǎng)

職業(yè)院校需要有一支能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行賽事指導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)。專業(yè)教師首先要對(duì)行業(yè)發(fā)展有敏銳的洞察力，了解行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，理順專業(yè)群各專業(yè)之間的關(guān)系，打破傳統(tǒng)的以學(xué)科為體系的教學(xué)方式，明確教學(xué)目標(biāo)，有機(jī)地將理論融入教學(xué)實(shí)踐中，力求“教學(xué)做一體化”。教師應(yīng)從大處著眼，小處著手，將課程總體內(nèi)容貫穿成“知識(shí)鏈條”，分布于各教學(xué)模塊。尤其在傳媒領(lǐng)域，傳媒行業(yè)的發(fā)展日新月異，新的案例層出不窮，專業(yè)教師應(yīng)不斷汲取新的知識(shí)，傳授給學(xué)生，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)關(guān)鍵能力，同時(shí)，進(jìn)行自我的專業(yè)提升。

同時(shí)，高職教師要廣泛參與行業(yè)一線的實(shí)踐，不斷接收行業(yè)的新知識(shí)，并將其更新發(fā)展至教學(xué)內(nèi)容中。力爭(zhēng)校企合作，教師能夠帶領(lǐng)學(xué)生從事真實(shí)情境的節(jié)目生產(chǎn)，并轉(zhuǎn)化為“生產(chǎn)力”。青年教師更應(yīng)該不斷改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中，契合行業(yè)實(shí)際發(fā)展，根據(jù)專業(yè)實(shí)際情況，最大程度地提升學(xué)生的職業(yè)技能。職業(yè)賽事既能推動(dòng)教師學(xué)習(xí)行業(yè)新知識(shí)、新理念和新技術(shù)，又能推動(dòng)教師積極探索專業(yè)教學(xué)的新模式，推動(dòng)專業(yè)建設(shè)的發(fā)展。

[1] 顧準(zhǔn),職業(yè)能力培養(yǎng)視角下的高職項(xiàng)目化課程教學(xué)改革[J].黑龍江高教研究,2011(12):12.

[2] 樊艷君,夏全星.加強(qiáng)校企合作培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)關(guān)鍵能力[J].職教論壇, 2011(13):13.

[3] 劉東菊,大賽引領(lǐng)下的職業(yè)院校技能人才職業(yè)素質(zhì)提升策略研究[J].職教論壇,2016(25):25.

[4] 楊曉敏.“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”背景下職業(yè)院校學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)策略[J].教育與職業(yè),2016(14):14.

[編輯：游玉佩]

2017-11-20；

2018-04-03

湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院“卓越校建設(shè)”子項(xiàng)目“新聞出版與廣播影視專業(yè)群學(xué)生職業(yè)關(guān)鍵能力評(píng)價(jià)研究”（150803B3-5）

羅琦（1976—），女，湖南長(zhǎng)沙人，湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，德國(guó)德累斯頓工業(yè)大學(xué)訪問學(xué)者，主要研究方向：傳媒職業(yè)教育，聯(lián)系郵箱：40694388@qq.com

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