周功順

古人云：“開卷有益”。而我們提倡的“綠色閱讀”，就是從關(guān)注生命的高度出發(fā)的一種有益身心的、有品質(zhì)的、超越功利的閱讀；它倡導(dǎo)自主閱讀，倡導(dǎo)集知識積累、情感體驗(yàn)、道德升華和人格培養(yǎng)為一體的無污染、可持續(xù)發(fā)展的立體閱讀。它的根本目的是提升學(xué)生整體語文素養(yǎng)，為學(xué)生的人生打好精神的底子，為終身學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

讓學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，借助豐富的人類文化精品滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，充實(shí)學(xué)生的頭腦，無疑是使孩子終身受益的重要措施。怎樣在新的課改背景下，充分開發(fā)和利用各種閱讀課程資源，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀教育的銜接和整合，加強(qiáng)對學(xué)生課外閱讀興趣的激發(fā)和閱讀方法的指導(dǎo)，筆者做了一些探索。

一、統(tǒng)一安排

首先，教師要對整個小學(xué)階段的課內(nèi)閱讀與課外閱讀要做好統(tǒng)一安排，不可顧此失彼，或重此輕彼。課內(nèi)閱讀，主要是讀好教材。課外閱讀，則要由低到高，由淺入深形成一個系列。

其次，對每個學(xué)期的課內(nèi)閱讀、課外閱讀要做好統(tǒng)一安排。

除了學(xué)好教材之外，每個學(xué)期要指導(dǎo)學(xué)生讀多少課外書，讀哪些書，如何安排好時間等，都要訂出周密計劃。

二、選好讀物

課外閱讀的讀物應(yīng)分為以下兩種類型：一種是由教師統(tǒng)一指導(dǎo)的讀物；一種是學(xué)生自由選擇的讀物。學(xué)生課外閱讀要取得實(shí)效，離不開教師的指導(dǎo)。沒有統(tǒng)一的讀物，教師進(jìn)行指導(dǎo)就無從下手。因此，我們建議班級統(tǒng)一訂購一、兩份適合學(xué)生閱讀水平的兒童報紙、雜志；或者一段時間從圖書館（室）統(tǒng)一借閱同一種圖書，作為統(tǒng)一指導(dǎo)的讀物。

對于學(xué)生自由選擇的讀物，也予以宏觀上的指導(dǎo)，主要是教會學(xué)生選擇內(nèi)容積極的讀物閱讀。我采取問卷調(diào)查、走訪家庭、查閱資料、親臨書店等方式向?qū)W生推薦1-6年級課外閱讀書目。如：第一學(xué)段（1-2年級），以閱讀童話、寓言、故事為主，同時要認(rèn)真讀好配套讀物。第二學(xué)段（3-4年級），在閱讀配套讀物的同時，還要閱讀歷史故事（《上下五千年》、學(xué)生版《世界通史》等）、科普書刊（如小學(xué)生版《十萬個為什么》等）、文學(xué)作品（有關(guān)中外名著節(jié)選、兒童文學(xué)作品、《少年文藝》、《兒童時代》等）。第三學(xué)段（5-6年級），在閱讀配套讀物的基礎(chǔ)上，要指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著：如學(xué)生版《水滸傳》、《西游記》、《三國演義》等古典名著，同時還要指導(dǎo)學(xué)生閱讀現(xiàn)代文學(xué)作品，如冰心、茅盾、巴金等作家的有關(guān)名篇，還有《經(jīng)典古詩一百首》、《經(jīng)典古詞一百首》、《經(jīng)典古曲一百首》、《經(jīng)典古文一百篇》等。這些書目又可以分必讀和選讀書目兩種，必讀書最好選一些著名的優(yōu)秀詩歌、散文、童話、小說等作品，開學(xué)初將書目分別印發(fā)給全校每個學(xué)生。

另外，教師結(jié)合課文推薦課外讀物。如學(xué)了課文《海底世界》，可推薦《海洋》一書；學(xué)了《三打白骨精》，可推薦《西游記》；學(xué)了《林沖棒打洪教頭》，推薦《水滸傳》等等。教師除了自己向?qū)W生推介讀物，還發(fā)動家長、學(xué)生互相推薦好的作品，還要善于鼓勵學(xué)生把課外閱讀中學(xué)到的知識運(yùn)用于課內(nèi)，以強(qiáng)化學(xué)生課外閱讀的興趣。

三、改革教學(xué)

課外閱讀是兒童學(xué)習(xí)語文的一個重要方面，務(wù)必花氣力、下功夫抓實(shí)、抓好。加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，不是單純地讓學(xué)生多讀幾篇文章，它涉及語文教學(xué)的全面改革，特別是閱讀教學(xué)的改革。

如果閱讀教學(xué)的指導(dǎo)思想不變，教學(xué)只是死死盯住幾篇課文不放，那么就錯位了課外閱讀的意義；如果閱讀教學(xué)的過程不變，老是煩瑣分析，煩瑣提問，煩瑣練習(xí)，那么，課外閱讀就沒有時間；如果閱讀教學(xué)的方法不變，課內(nèi)教學(xué)不能舉一反三，那么課外閱讀也就難于提高效率。

因此，改革閱讀教學(xué)，是加強(qiáng)課外閱讀的前提。教師要充分認(rèn)識課內(nèi)閱讀只是一條腿，要有課外閱讀這條腿與之配合，才能走得穩(wěn)走得快。要從煩瑣的形式主義中解放出來，教課文要力求突出重點(diǎn)，簡潔明了。或緊扣一詞，教活一篇；或抓住一句，串聯(lián)整篇；或精導(dǎo)一段，撥通全文；或突破一點(diǎn)，舉一反三。要通過課內(nèi)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握文法，然后在課外求拓展、求提高。

四、狠抓落實(shí)

時間落實(shí)。一是統(tǒng)一指導(dǎo)的時間要落實(shí)。我班每周開設(shè)1節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，且將此課列入課表，專時專用；二是學(xué)生自由閱讀的時間要落實(shí)。教師要減少書寫作業(yè)量，騰出大量的時間來讓學(xué)生自由閱讀。低、中、高年級學(xué)生每天課外閱讀不少于20分鐘、40分鐘、1小時。節(jié)假日更要明確地安排好。

活動落實(shí)。進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，要開展一些小學(xué)生喜愛的活動，使課外閱讀成為一種有組織的集體行動?；顒拥男问娇梢远喾N多樣，如舉行讀書故事會、佳作欣賞會、人物評論會、讀書心得交流會，速讀賽、優(yōu)秀詩文朗誦賽、讀書知識賽、辯論賽；優(yōu)秀讀書筆記的展評等。

指導(dǎo)落實(shí)。由于我們是農(nóng)村學(xué)校，家長的素質(zhì)不高，指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀就高指導(dǎo)學(xué)生閱讀。如：對經(jīng)典性作品，應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成精讀習(xí)慣；對一般性作品，可讓學(xué)生略讀，教會學(xué)生做讀書筆記、寫讀后感等。作為教師要多向?qū)W生推薦一些有益學(xué)生身心健康的書籍，供學(xué)生選擇?？梢杂袝耐扑]，篇目的推薦和內(nèi)容的介紹；可以教師和學(xué)生推薦相結(jié)合，統(tǒng)一推薦和分散推薦相結(jié)合。這旨在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提示閱讀方法。如：故事性強(qiáng)的作品《寶葫蘆的秘密》等，可以介紹一個有趣的開頭；語言優(yōu)美的作品朱自清的《匆匆》等，可以朗誦一段；知識豐富的作品《海底歷險三十天》、《宇宙縱橫談》，可以擇要講一些學(xué)生前所未聞的知識。閱讀的方法指導(dǎo)也要多樣化，可以指導(dǎo)理清情節(jié)，評論人物；可以提幾個思考題，要求讀后回答；可以指導(dǎo)欣賞語言、寫法；可以指導(dǎo)做活頁卡，寫各種類型的讀書筆記；可以看錄像，欣賞音像資料提供的內(nèi)容，指導(dǎo)寫觀后感等等。對課外閱讀指導(dǎo)，教師同樣要精心備課。

檢查落實(shí)。對課外閱讀要經(jīng)常檢查、督促、交流、評價。語文教師要收集好學(xué)生課外閱讀的相關(guān)資料（統(tǒng)計學(xué)生課外閱讀的篇目、字?jǐn)?shù)），要經(jīng)常檢查閱讀筆記，以督促學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。教師結(jié)合課堂教學(xué)要求，學(xué)生自評情況，對學(xué)生課外閱讀進(jìn)行等級制評價，將閱讀成績記入學(xué)生素質(zhì)報告單。

【作者單位：南京市江寧區(qū)上峰中心小學(xué) 江蘇】