劉凱,王巍,王震
(渤海船舶職業(yè)學(xué)院,遼寧興城125105)
2015年5 月,國務(wù)院印發(fā)《中國制造2025》,被稱為中國版“工業(yè)4.0”規(guī)劃,這是我國實(shí)施制造強(qiáng)國戰(zhàn)略第一個十年行動綱領(lǐng)。《中國制造2025》將數(shù)控裝備列為“加快突破的戰(zhàn)略必爭領(lǐng)域”,將高檔數(shù)控機(jī)床列入重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域,大力推進(jìn)國產(chǎn)數(shù)控系統(tǒng)、功能部件的研發(fā)和配套應(yīng)用。預(yù)計2025年我國機(jī)床數(shù)控化水平將增至50%左右,市場潛力巨大,同時也對企業(yè)相關(guān)人才的需求提出了更高的要求。
遼寧擁有沈陽機(jī)床集團(tuán)、大連機(jī)床集團(tuán)等多家數(shù)控設(shè)備生產(chǎn)企業(yè),沈陽市、大連市成為全國數(shù)控車床加工中心最重要的生產(chǎn)研發(fā)基地。2012年,國家科技部正式批準(zhǔn)大連開發(fā)區(qū)成為我國唯一的國家級數(shù)控機(jī)床高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地。2015年,在遼寧省經(jīng)信委的倡導(dǎo)下,由沈陽機(jī)床股份有限公司發(fā)起,聯(lián)合大連機(jī)床集團(tuán)有限責(zé)任公司、中國科學(xué)院沈陽自動化研究所等24家單位,成立“遼寧省數(shù)控機(jī)床產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟”。聯(lián)盟成員發(fā)揮各自優(yōu)勢,聯(lián)合攻堅數(shù)控關(guān)鍵技術(shù),帶動我省數(shù)控行業(yè)跨上一個新的臺階,有力支撐“遼寧制造”向智能制造的轉(zhuǎn)型升級。這一系列政策的出臺,必將帶動遼寧地區(qū)數(shù)控類人才的旺盛需求。
目前國內(nèi)很多數(shù)控設(shè)備應(yīng)用生產(chǎn)企業(yè),普遍存在數(shù)控設(shè)備的利用率和完好率偏低、效益不高的尷尬現(xiàn)象。國內(nèi)調(diào)研數(shù)據(jù)表明,維修能力不足、維護(hù)不及時成為數(shù)控設(shè)備利用率低和完好率低的主要原因,約占48%和44%,由此可見,數(shù)控維護(hù)、維修人員是目前數(shù)控設(shè)備應(yīng)用企業(yè)急需的人才。由于數(shù)控維修維護(hù)涉及機(jī)械、傳感器、PLC、電氣控制等多項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù),僅靠企業(yè)自身培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足企業(yè)需求。調(diào)研顯示,近年來數(shù)控技術(shù)應(yīng)用型人才中藍(lán)領(lǐng)、灰領(lǐng)、金領(lǐng)的比例正在逐步發(fā)生變化,技術(shù)含量高的崗位(含數(shù)控維修)比例在逐漸增加。隨著中高檔數(shù)控機(jī)床產(chǎn)量迅速增加,對制造、應(yīng)用和維修、維護(hù)從業(yè)人員的素質(zhì)、能力要求越來越高,要求數(shù)控專業(yè)培養(yǎng)的人才必須做到“精操作、能編程、知工藝、會維修、懂管理”,才能適合當(dāng)前行業(yè)發(fā)展的需求。
目前很多技工學(xué)校、技師學(xué)院、高職高專、職業(yè)中專都開設(shè)了數(shù)控專業(yè),但都以數(shù)控加工為主,數(shù)控設(shè)備維修維護(hù)人才培養(yǎng)不足。即使有些學(xué)校開設(shè)了數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)專業(yè),但也存在諸多不足,主要表現(xiàn)在以下幾方面:專業(yè)課程的設(shè)置雖然幾經(jīng)改革依然沒有跳出學(xué)科體系的藩籬;學(xué)生的職業(yè)技能與企業(yè)崗位的能力需求不能對接;適應(yīng)企業(yè)需求的課程體系有待于重新評估;適應(yīng)新型課程體系的教學(xué)方法有待于不斷完善;提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的渠道有待于進(jìn)一步拓寬;提升學(xué)生職業(yè)能力的實(shí)踐方法有待豐富。
《中國制造2025》將高檔數(shù)控機(jī)床的應(yīng)用和研發(fā)作為重要戰(zhàn)略部署,必將對企業(yè)的人才結(jié)構(gòu)和技能水平提出新的要求,因此數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展要緊跟智能制造的發(fā)展方向,創(chuàng)新教育教學(xué)體制,改革課程體系,更新課程內(nèi)容,同時要堅持“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”的指導(dǎo)思想,強(qiáng)化校企合作,秉承“工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教融合”的宗旨,深入企業(yè)調(diào)研,提煉能夠?qū)又悄苤圃彀l(fā)展方向的本專業(yè)的職業(yè)崗位,制定面向“中國制造2025”的人才培養(yǎng)模式。
2.1.1 專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想
本專業(yè)堅持“育人為本,德育為先”,以培養(yǎng)數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)的技術(shù)技能型專門人才為目標(biāo),依托遼寧地區(qū)數(shù)控設(shè)備產(chǎn)業(yè)群優(yōu)勢,以“職業(yè)崗位為引領(lǐng)”建設(shè)專業(yè),以“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)人才,以“工作任務(wù)為主線”設(shè)置課程,依托區(qū)域優(yōu)勢資源,培養(yǎng)面向數(shù)控設(shè)備生產(chǎn)和應(yīng)用企業(yè)一線的技術(shù)技能型人才。
2.1.2 人才培養(yǎng)目標(biāo)
數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)面向數(shù)控設(shè)備的生產(chǎn)和應(yīng)用企業(yè),培養(yǎng)“德、智、體、美”全面發(fā)展,具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神,具有良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德,掌握數(shù)控設(shè)備的操作、維護(hù)維修和管理等方面專業(yè)知識和操作技能,從事數(shù)控設(shè)備的編程、安裝調(diào)試、維修維護(hù)、管理和銷售的技術(shù)技能型人才。
2.1.3 職業(yè)面向與職業(yè)崗位
通過到行業(yè)企業(yè)調(diào)研,確定本專業(yè)的職業(yè)面向和職業(yè)崗位。職業(yè)面向包括數(shù)控設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)和數(shù)控設(shè)備應(yīng)用企業(yè)。其中數(shù)控設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)的職業(yè)崗位有數(shù)控設(shè)備機(jī)械裝調(diào)、數(shù)控設(shè)備電氣裝調(diào)和數(shù)控設(shè)備銷售售后,數(shù)控設(shè)備應(yīng)用企業(yè)的職業(yè)崗位有數(shù)控設(shè)備操作、數(shù)控設(shè)備維修維護(hù)和生產(chǎn)組織管理。
課程體系的構(gòu)建要緊密結(jié)合地方加工制造類企業(yè),按照職業(yè)崗位群應(yīng)掌握的知識和能力要求,以知識應(yīng)用為主線,以能力培養(yǎng)為核心,以學(xué)生實(shí)踐為重點(diǎn),打破原有的學(xué)科課程體系,對現(xiàn)有的課程進(jìn)行優(yōu)化和整合,堅決避免重復(fù),構(gòu)建課程模塊化、內(nèi)容項(xiàng)目化、實(shí)踐系統(tǒng)化和素質(zhì)綜合化的專業(yè)課程體系。
本專業(yè)對學(xué)生職業(yè)崗位的能力培養(yǎng)主要圍繞數(shù)控設(shè)備操作能力、數(shù)控設(shè)備機(jī)械裝調(diào)與維修能力、數(shù)控設(shè)備電氣裝調(diào)與維修能力3條主線,根據(jù)高職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,按照階梯遞進(jìn)的原則,安排專業(yè)教學(xué)計劃,按照工廠調(diào)研→明確職業(yè)崗位→行動領(lǐng)域分析→職業(yè)崗位能力分析→支撐課程,確定課程體系。
近幾年,為了進(jìn)一步拓寬校企合作的深度和廣度,渤海船舶職業(yè)學(xué)院機(jī)電工程系在校企合作方面做了一些有益的探索,取得了很好的效果。
2.3.1 為企業(yè)培訓(xùn)提供技術(shù)支持
渤海船舶機(jī)械工程有限公司與學(xué)院建立了多年的校企合作關(guān)系,近幾年企業(yè)為了提高加工能力,購買了100余臺數(shù)控加工設(shè)備,而企業(yè)數(shù)控加工工藝人員嚴(yán)重短缺,尤其三維建模軟件與數(shù)控加工的結(jié)合成為其制約的瓶頸,致使加工工藝不合理,數(shù)控機(jī)床的使用不能達(dá)到最大效率值。2017年7月,企業(yè)與學(xué)院機(jī)電工程系簽訂了服務(wù)培訓(xùn)協(xié)議,企業(yè)派出員工到學(xué)院進(jìn)行脫產(chǎn)集中培訓(xùn)。此次服務(wù)培訓(xùn)同時也是一個雙向?qū)W習(xí)過程,企業(yè)人員會把更多的加工經(jīng)驗(yàn)和工廠的標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)規(guī)范帶到學(xué)院,這一方面提升了學(xué)院教師的實(shí)踐能力,另一方面也促進(jìn)了項(xiàng)目化教學(xué)改革和“6S”管理規(guī)范的實(shí)施,提升了融合互動的正向效應(yīng)。
2.3.2 為企業(yè)加工產(chǎn)品
2017年3 月,機(jī)電工程系與寧波凱旺機(jī)械有限公司開展校企合作,將該公司的典型產(chǎn)品“注塑機(jī)油缸蓋”開發(fā)為教學(xué)產(chǎn)品,引入本專業(yè)的機(jī)加工實(shí)習(xí)和數(shù)控加工實(shí)習(xí)過程中。注塑機(jī)油缸蓋共分8種,加工內(nèi)容涵蓋了車工、銑工、數(shù)控車工、數(shù)控銑工等各個環(huán)節(jié),加工難度適中,適合作為教學(xué)產(chǎn)品引入學(xué)生日常的實(shí)訓(xùn)過程中。
機(jī)電工程系在實(shí)訓(xùn)過程中,首先將各專業(yè)教師組成團(tuán)隊,認(rèn)真研究零件圖紙,編制工件的加工工藝;進(jìn)入加工階段后,按照工序的不同又分為下料、銑工、劃線、車工、鉆工、數(shù)控車工、數(shù)控銑工、質(zhì)檢、包裝等多個崗位,由實(shí)訓(xùn)教師帶領(lǐng)學(xué)生在班級日常的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中完成各工序的加工,并在加工過程中不斷調(diào)整、優(yōu)化適合教學(xué)的加工工藝與加工方法。通過教學(xué)產(chǎn)品的加工,學(xué)生不僅掌握了企業(yè)真實(shí)產(chǎn)品的加工特點(diǎn)與精度要求,而且深入了解了企業(yè)各工序間的組織安排與運(yùn)行模式,大大增強(qiáng)了他們的質(zhì)量意識,既為今后走上工作崗位打下基礎(chǔ),也收到了較好的實(shí)訓(xùn)效果。同時通過該教學(xué)產(chǎn)品的加工也極大地降低了實(shí)訓(xùn)教學(xué)成本。
技能大賽與項(xiàng)目化教學(xué)在技能要求、作業(yè)流程、考核評價方式等方面基本一致,是項(xiàng)目化課程教學(xué)模式的延伸和提高,通過研究解讀各類技能大賽項(xiàng)目相關(guān)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),分析知識點(diǎn)、技能點(diǎn)以及職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn),對原有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整,并開發(fā)與技能大賽標(biāo)準(zhǔn)相契合的教學(xué)項(xiàng)目,真正做到“以賽促改”,實(shí)現(xiàn)了大賽教學(xué)價值的本質(zhì)回歸。
本專業(yè)對接的“數(shù)控機(jī)床裝調(diào)與技術(shù)改造”賽項(xiàng),涉及到機(jī)、電、液、氣控制多門學(xué)科的相關(guān)知識和技能,通過近幾年該項(xiàng)賽題分析,比賽的任務(wù)越來越接近實(shí)際的崗位能力要求,因此應(yīng)充分研究歷屆大賽的題目,了解考核重點(diǎn)和難點(diǎn),結(jié)合本專業(yè)所對接的職業(yè)崗位,提煉知識點(diǎn)和技能點(diǎn),并將其融入到項(xiàng)目化教學(xué)過程中,避免出現(xiàn)選取項(xiàng)目隨意性大、難易程度不契合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)等問題。
高校學(xué)生社團(tuán)是拓展學(xué)生職業(yè)能力的重要陣地,也是大學(xué)生培養(yǎng)興趣愛好,展示才華智慧的廣闊舞臺。應(yīng)進(jìn)一步完善社團(tuán)的組織管理運(yùn)行機(jī)制建設(shè),拓展社團(tuán)的外延和內(nèi)涵,使其真正成為大學(xué)生的能力和素質(zhì)拓展平臺。
社團(tuán)主要圍繞技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目(或教學(xué)產(chǎn)品)的制作與研發(fā)、職業(yè)技能鑒定(高級工)3條主線確定培訓(xùn)項(xiàng)目載體,組織各項(xiàng)活動。首先,根據(jù)專業(yè)現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)條件,研究本專業(yè)可以參加的各項(xiàng)技能大賽的知識點(diǎn)和技能點(diǎn),將其作為項(xiàng)目培訓(xùn)的項(xiàng)目載體,有針對性地進(jìn)行技能訓(xùn)練。其次,結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn),帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的研究和開發(fā),一方面為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽做準(zhǔn)備,另一方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。最后,研究高級工職業(yè)技能鑒定的知識點(diǎn)和技能點(diǎn),并將其作為培訓(xùn)項(xiàng)目載體,確保社團(tuán)成員高級工通過率達(dá)到80%。
此外,通過社團(tuán)活動的形式,定期進(jìn)行項(xiàng)目培訓(xùn)。教師帶領(lǐng)學(xué)生每周至少組織一次項(xiàng)目活動,并做好相關(guān)記錄。在每個學(xué)期開學(xué),由社團(tuán)指導(dǎo)教師根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)制定項(xiàng)目活動計劃。社團(tuán)應(yīng)定期召開會議,進(jìn)行總結(jié)和評價。每月召開一次總結(jié)會議,要求教師及所有社團(tuán)成員參加。同時要求各年級學(xué)生代表發(fā)言,對項(xiàng)目培訓(xùn)的組織實(shí)施和效果進(jìn)行信息反饋,根據(jù)反饋情況,對培訓(xùn)項(xiàng)目的開展進(jìn)行動態(tài)調(diào)整。
“中國制造2025”戰(zhàn)略下的數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)的人才培養(yǎng),應(yīng)緊跟“中國制造”向“中國智造”轉(zhuǎn)變的戰(zhàn)略步伐,以區(qū)域產(chǎn)業(yè)群為依托,明確本專業(yè)在“中國制造2025”戰(zhàn)略下的職業(yè)崗位群,制定與其相銜接的課程體系,通過深化校企合作,促進(jìn)“產(chǎn)教融合”,同時將技能大賽的知識點(diǎn)和技能點(diǎn)融入項(xiàng)目化教學(xué),激活社團(tuán)活力,培養(yǎng)符合“智能制造”發(fā)展方向的高素質(zhì)的技能型人才。
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