唐 琳

（赤峰學(xué)院 計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

1 地方本科院校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展

隨著我國深化改革的持續(xù)推進(jìn)，我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)正不斷調(diào)整，國內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)迅速升級(jí)，企業(yè)對(duì)人才的需求狀況發(fā)生變化，應(yīng)用技術(shù)性人才的需求量日益增多.隨著近年來高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，新建地方本科院校如雨后春筍，中國高等教育的內(nèi)涵已逐步由精英式教育轉(zhuǎn)變成大眾化教育.

1980年以后，高等教育在國際上開始發(fā)展出新的方向，國際高等教育從偏理論教學(xué)紛紛轉(zhuǎn)變成普遍重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，對(duì)于應(yīng)用型人才來說強(qiáng)調(diào)的是輕理論而重實(shí)踐.我國諸多高校則是從2000年以后開始在教育教學(xué)改革中逐步探索對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的強(qiáng)化，由此產(chǎn)生了適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和滿足高等教育大眾化需求的“應(yīng)用型本科院?！边@一概念.

2 “應(yīng)用型”大學(xué)的內(nèi)涵

“應(yīng)用型”大學(xué)從自身的辦學(xué)理念和發(fā)展定位上就與傳統(tǒng)的“研究型”大學(xué)[1]和“教學(xué)型”大學(xué)有很大區(qū)別，其發(fā)展目標(biāo)定位于面向現(xiàn)代社會(huì)的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、工業(yè)、工程領(lǐng)域的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等第一線崗位，培養(yǎng)直接從事解決實(shí)際問題、維持工作正常運(yùn)行的高等技術(shù)應(yīng)用型人才[2].

“應(yīng)用型”大學(xué)首重“應(yīng)用”二字，無論是從人才培養(yǎng)模式上還是從教學(xué)體系設(shè)置上都更偏重于“應(yīng)用”，其核心則是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié).為構(gòu)建滿足和適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需要的新的學(xué)科方向，設(shè)置出更加符合社會(huì)需求的專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程體系，高校不能再像以前那樣固步自封、自給自足，而是應(yīng)該立足于社會(huì)，著眼于未來，深入到企業(yè)，以辦好更能體現(xiàn)時(shí)代精神和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求的現(xiàn)代化大學(xué)，這就要求不斷更新教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，全面提高教師隊(duì)伍的教學(xué)水平，打造“應(yīng)用型”“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以培養(yǎng)出具有較強(qiáng)專業(yè)技能的應(yīng)用型人才.目前我國從事高等教育的人士普遍認(rèn)可的是，在整個(gè)教學(xué)過程中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，既能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是二者的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方式.而做到上述要求，就需要高校開設(shè)的各個(gè)專業(yè)，必須緊密結(jié)合地方特色，必須適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)需求，必須注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，從而培養(yǎng)適合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型創(chuàng)新人才.

3 赤峰學(xué)院的轉(zhuǎn)型發(fā)展之路

地方本科院校、傳統(tǒng)的“教學(xué)型”大學(xué)轉(zhuǎn)變成“應(yīng)用型”大學(xué)，是對(duì)新時(shí)期本科教育和高職教育相結(jié)合的教育模式的探索，是對(duì)國際合作、校校合作、校企合作的進(jìn)一步延伸，是對(duì)高校辦學(xué)進(jìn)行新的定位.

地方本科院校比如以赤峰學(xué)院為例，2011年至2015年，學(xué)校重新確定了辦學(xué)理念：“融入赤峰、服務(wù)地方，突出特色、轉(zhuǎn)型發(fā)展”，制定并實(shí)施了“由外延擴(kuò)張向內(nèi)涵建設(shè)、由封閉辦學(xué)向開放辦學(xué)、由學(xué)校主導(dǎo)向?qū)W生主體轉(zhuǎn)型”的發(fā)展戰(zhàn)略，在全國同類院校中率先走上了向“應(yīng)用型”大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展的探索之路，在這條改革發(fā)展的道路上，赤峰學(xué)院位于內(nèi)蒙古自治區(qū)多所高校的首位，是全自治區(qū)各高校創(chuàng)辦“應(yīng)用型”大學(xué)的排頭兵，而赤峰學(xué)院計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院又是赤峰學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展的排頭兵.經(jīng)過多年的改革和發(fā)展，赤峰學(xué)院在轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中已經(jīng)取得了一批重要的實(shí)踐成果，總結(jié)了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)，受到同行專家及上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定和高度贊譽(yù).2014年，面對(duì)國家“引導(dǎo)部分普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型”的新形勢(shì)和新要求，赤峰學(xué)院通過多種途徑，進(jìn)一步統(tǒng)一思想，凝聚共識(shí)，積極申報(bào)內(nèi)蒙古自治區(qū)本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)學(xué)校，使得轉(zhuǎn)型發(fā)展的辦學(xué)思想得到了全校師生的共同認(rèn)可.

《赤峰學(xué)院“十二五”改革與發(fā)展規(guī)劃》明確提出，將“應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新性”作為新時(shí)期新形勢(shì)下赤峰學(xué)院的人才培養(yǎng)總體目標(biāo)，結(jié)合我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)和人才就業(yè)市場(chǎng)的需求優(yōu)勢(shì)，赤峰學(xué)院廣泛開展外延建設(shè)，積極引進(jìn)校外資源，不斷探索出一條以“開門、開明、開放”為主思路的辦學(xué)新途徑.

目前，用人市場(chǎng)對(duì)應(yīng)用型人才的需求日益增長，在這一背景下赤峰學(xué)院陸續(xù)開展了學(xué)分制改革、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革等一系列教育教學(xué)改革工作，通過教育教學(xué)改革，探索出適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要的人才培養(yǎng)模式和新階段現(xiàn)代化教學(xué)方法，不斷探索教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)改革等一系列改革方案和措施，打造出一支道德品行高尚、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐技能過硬的“應(yīng)用型”師資隊(duì)伍.2016年至2020年，赤峰學(xué)院將繼續(xù)全面深化教育教學(xué)改革，重點(diǎn)調(diào)整專業(yè)布局，改革人才培養(yǎng)模式，探索構(gòu)建多元化、個(gè)性化的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而建立應(yīng)用型人才培養(yǎng)機(jī)制.

4 “計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程的作用

隨著全球科技水平的不斷進(jìn)步，作為現(xiàn)代科技發(fā)展引領(lǐng)者之一的信息技術(shù)，發(fā)展速度更是日新月異，如今，作為信息技術(shù)核心的計(jì)算機(jī)技術(shù)已被廣泛應(yīng)用于人類生產(chǎn)生活的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力已成為各行各業(yè)工作者必備的基本技能之一.高校作為人才培養(yǎng)的基地，為各行各業(yè)培養(yǎng)了大量的人才，為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，大學(xué)生在校期間就必須具備一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，而作為大學(xué)本科階段計(jì)算機(jī)普及教育的公共課程“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”，在本科學(xué)習(xí)過程中的重要性就顯得更加突出.

“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”是我國高等院校針對(duì)各專業(yè)本?？茖W(xué)生以普及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力為目的的一門必修的公共基礎(chǔ)課程.課程任務(wù)是全面、概括性地講述計(jì)算機(jī)學(xué)科中的基礎(chǔ)性知識(shí)和重要概念，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)的綜合應(yīng)用能力，為后續(xù)課程及使用計(jì)算機(jī)解決本專業(yè)的實(shí)際問題打好基礎(chǔ)[3].該課程主要為培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)的知識(shí)和應(yīng)用能力，在這一方面突出了該課程作為學(xué)科基礎(chǔ)課的作用，同時(shí)也蘊(yùn)含著綜合性和先導(dǎo)性的優(yōu)勢(shì).

5 “應(yīng)用型”人才培養(yǎng)模式改革對(duì)“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教學(xué)提出了新的要求

2012年以來，赤峰學(xué)院以教育部本科教學(xué)水平評(píng)估為契機(jī)，提出以學(xué)分制改革和應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革為核心的教學(xué)“雙改”工作，“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程作為赤峰學(xué)院普及計(jì)算機(jī)知識(shí)的一門公共必修課程，涉及面廣，影響力大，做好該門課程的教學(xué)工作勢(shì)必對(duì)赤峰學(xué)院的轉(zhuǎn)型發(fā)展工作起到積極的推動(dòng)作用.

隨著“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)模式改革的不斷推進(jìn)，為與新的人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)，“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程在課堂教學(xué)中的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等都必然要進(jìn)行一系列的改革和實(shí)踐，因此近幾年來，有關(guān)專家對(duì)“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和考試模式等方面不斷進(jìn)行改革探索，并取得了一些成果.然而在赤峰學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展、全面開展教育教學(xué)“雙改”工作及以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的新形勢(shì)下，“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程必須深入開展全方位改革，尤其是對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式方面的改革，通過改革可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，提高各專業(yè)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決各自專業(yè)領(lǐng)域及未來工作中實(shí)際問題的能力.

因此，如赤峰學(xué)院這樣向應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的高校中，目前正迫切需要構(gòu)建一個(gè)適合于應(yīng)用型本科院校的“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教學(xué)體系，針對(duì)該課程教學(xué)體系在實(shí)施過程中的具體改革方案及相關(guān)的對(duì)策進(jìn)行研究[4].

6 總結(jié)

綜上所述，針對(duì)適合于應(yīng)用型本科院校的“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革工作勢(shì)在必行.目前，赤峰學(xué)院“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程的教學(xué)改革工作已經(jīng)積累了一定的成果，主要體現(xiàn)在：

①課堂教學(xué)模式的改革：由傳統(tǒng)的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)入機(jī)房上課，綜合運(yùn)用多媒體設(shè)備和計(jì)算機(jī)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)了邊講邊練的教學(xué)模式；

②教學(xué)內(nèi)容改革：形成了完整的教學(xué)案例，案例較為全面，針對(duì)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)了分章節(jié)的教學(xué)案例，但是不足之處是缺乏專業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)，千篇一律的案例無法更好地適應(yīng)不同專業(yè)的學(xué)生需求；

③實(shí)現(xiàn)了無紙化考試：取消了傳統(tǒng)的紙筆考試形式，完全采用類似于計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的模式進(jìn)行教學(xué)效果的評(píng)價(jià)和考核；

④電子資源建設(shè)；這一塊工作目前正在進(jìn)行中，作為一項(xiàng)課題尚未結(jié)項(xiàng)，預(yù)期成果是網(wǎng)上電子課程資源，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合的微課式教學(xué)形式.

但是，雖然進(jìn)行了一系列的改革和課程建設(shè)，但是扔無法滿足學(xué)生作為教學(xué)主體的個(gè)性化需求，需要不斷進(jìn)行課程的教學(xué)改革探索，真正構(gòu)建一個(gè)適合于應(yīng)用型本科院校的“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教學(xué)體系，針對(duì)該課程教學(xué)體系在實(shí)施過程中的具體改革方案及相關(guān)的對(duì)策還需要不斷進(jìn)行探索和研究.

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